钢琴集体课教学策略研究

黄 俊

（湖南幼儿师范高等专科学校 艺术学院，湖南 常德 415000）

改革开放以来，我国的专科教育取得了显著成绩，为现代化建设，尤其是农村地区基础教育领域培养了大量高素质实用人才。但是，专科教育的发展与改革也面临着较大挑战。以笔者所在的湖南幼儿师范高等专科学校为例，该校开设了小学教育、学前教育、语文教育、数学教育、英语教育、音乐教育、表演艺术等专业。其中，音乐教育、音乐表演、小学教育、学前教育等数个专业均涉及钢琴教学。由此可见，钢琴教学对于大部分学生而言十分重要，是其今后走向教学岗位的必备技能之一。学生不仅需要掌握最基本的钢琴技巧和儿歌伴奏能力，还需要集中解决教学迁移的问题，使之内化为学生将来职业发展的关键能力。

如今，大部分院校钢琴授课方式转为集体授课的方式，这主要是因为集体课具有多方面的优势。比如，面对学生数量众多，教学设备紧张的现状，集体课能在很大程度上缓解教学设备和师资不足的问题，不仅如此，集体课还可以解决学生统一存在的问题，避免逐个进行讲解，这样极大地提高了教学效率。另外，集体课的优势还在于除了师生交流还能较好地进行生生交流，如小组互助和合作探究学习，通过辨听别人的演奏，让学生换位思考，针对存在的问题提出自己的见解，使得学生从“自己会弹”转变为“自己会教”，较好地将学习的钢琴基础知识与今后的实际教学相结合。由此可见，相对于个别课而言，钢琴集体课教学具有诸多优势，但是，从教学实效性来看，集体教学还存在诸多问题。比如，由于学生人数较多，教师无法关注每位学生，不能及时解决学生存在的短板，导致能力较差的学生难以跟上教学进度，最终出现两极分化的现象。

在幼专的钢琴教学中，目前还存在沿用传统应试教育理念的现象。其表现在钢琴教学中，老师过多注重学生的考试成绩，从而忽视了学生综合能力的培养与发展。专业教学存在过强的职业倾向，导致学生认为钢琴教育仅仅为了就业，却忽视了钢琴的其他功能性作用，忽略了音乐的审美性。师资力量是教育质量是否得到保证的关键因素之一。如今的高职教师虽具有较好的专业素质，但在教学工作中存在着经验不足的问题，纵观高职院校，师资队伍建设还存在高职称人员过少等现象，这些问题严重阻碍了高职教育的进一步发展。本文以幼专钢琴集体课为研究对象，在分析钢琴教学中已有问题的基础上，提出一些可行策略。

一、明确培养目标，更新教学理念

根据湖南幼儿师范高等专科学校于2021年制定的专业人才培养方案，音乐教育专业的人才培养目标为面向小学及幼儿园音乐教育一线，培养具有音乐教育专业所必备的基本素质、基础理论知识，具有较强的音乐教育教学能力、创新能力和竞争能力，以适应社会市场需求的综合应用型人才。音乐表演艺术专业的人才培养目标为培养具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、扎实的人文素养，能适应表演艺术事业发展与改革需要，掌握表演艺术的基础理论和专业知识，具有较强的表演艺术业务能力，能在各级文艺团体、文化馆、企事业单位从事演艺、文化宣传、文艺辅导等工作，德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才。由此可见，与本科院校不同的是，湖南幼儿师范高等专科学校所培养的并不是技艺高超的歌唱家或演奏家，而是以服务社会为主，能从事各企业事业单位、教育机构、文艺团体以及学校等教育工作的实用性人才。因此，在高职钢琴教学过程中，应注重培养学生的乐感、视奏能力及儿歌伴奏等方面的能力，从而使其更好地胜任今后的就业岗位。例如，在讲授《钢琴与弹唱》这门课程中的半分解伴奏音型时，教师不能照本宣科，而应当将教学迁移贯穿于整个课堂中。首先，在导入环节结合流行音乐，或不同音型在同一首歌曲中的运用，有效激发学生的积极性，然后进行知识的讲解，并结合具体儿歌，让学生更好地理解“快乐童年”这一半分解音型，接着，教师可以让学生走向讲台，教师在学生的教学过程中进行一定的干预，并请其他学生给出意见和解决方案，这一环节不仅能让学生提前适应身份的转变，还能更好地实现生生交流，培养学生正确的教师观。

二、重视技能训练，培养综合素质

钢琴专业学生走向工作岗位后，应用最为广泛的便是视奏。视奏能力的高低直接决定了学生能否胜任伴奏、演奏及相关教学或演职工作，由此可见视奏能力的重要性。但是，就往届学生就业情况来看，大多数学生的视奏能力薄弱，出现“能唱不能弹”这一现象，然而，提高视奏能力并不是一朝一夕之功，需要进行长期系统化的训练。

在训练视奏能力的过程中，识谱是基础。幼专院校学生的音乐基础相对较为薄弱，由于很多学生不熟悉五线谱，他们往往采取背谱及凭手感的方式来进行练习，这样极为死板，严重影响了识谱的效率。因此，在学习钢琴的过程中，教师要强调“边看谱边演奏”的原则，这样才能让学生养成看谱弹奏的好习惯，还能让学生注意谱面的标题、速度、力度等基本音乐术语，避免出现“乱弹琴”的现象。

其次，笔者认为，在演奏前可以采取聆听歌曲及“唱谱”的方式，这样能起到初步熟悉乐曲旋律与风格的作用。在此基础上，将乐曲难点音型与节奏作为重点进行练习，从而保证演奏的流畅性。

最后，教师在选曲上也要采取合理的方式——应选用低于学生实际水平的曲目来进行练习，并采取从易至难，循序渐进的方式进行。这样既能增强学生对钢琴演奏的自信心，又能拓宽学生的音乐视野，增进对不同时期钢琴音乐的了解。在平时的课堂教学中，教师还可以让学生尝试进行现场视奏，要求为“可慢不可断”，尽量避免重复演奏，保证音乐的流畅性，当学生遇到难点时，教师再进行示范演奏及讲解。

除此之外，教师应多鼓励学生积极参与声乐、器乐伴奏，可采用三人一组，轮流进行伴奏与演唱的方式，这能在很大程度上提高学生的乐感与视奏能力，伴奏时，学会抓乐曲的骨干音，对于那些难以掌握的音可暂时“放弃”，更重要的是保证曲目的完整性，尽量做到紧跟演唱者直至乐曲结束。这样也能不断提高学生的合奏能力，让学生更好地适应今后的工作岗位。

三、丰富授课形式，强化实践环节

近年来，随着艺术专业报考人数逐年增加，高职院校的招生规模不断扩大。针对学生出现水平参差不齐的现象，应当改变传统教学中较为单一的授课方式，将其转变为多种教学形式相结合的方式。如采取集体课、小组课与个别课相结合的形式，根据学生水平进行分组教学，这样不仅能增强老师对学生的了解，还能实现多种教学，形成优势互补，从而更好地进行因材施教。

专科院校以培养应用型人才为目标，这一培养目标决定在教学中应注重实践教学，适当加大实践在教学中的比重。首先，可以组织音乐表演方向的学生参加相关艺术实践活动，如学校开展的大学生校园文化艺术节、联欢晚会、主题晚会等，让学生主动参与，得到充分锻炼；其次，可以以班级或小组为单位，组织开展钢琴技能竞赛，以此形式代替中期汇报的考核方式；再者，学院或兄弟学院间可以举办声乐、合唱或器乐比赛，专门设立钢琴伴奏奖以示鼓励；最后，还可以在当地文化馆或者文化公园设立实践基地，让学生提前进行见习，并定期举办公益演出等，让学生从课堂走向舞台，通过舞台实践发现自己的问题，并找到今后努力的方向。

针对音乐教育方向的学生，应尤其注重培养学生综合运用理论知识与技能的能力，同样也可以组织学生参与实践活动。比如，可以在学院或当地教育机构开展相关课程兴趣班，面向社会招生，由学生担任兴趣班的指导小老师，提前走向讲台，让学生在实践中学习，从而锻炼自身的教学能力，为学生走向教学岗位奠定坚实基础。

四、加强师资队伍建设，提高教师素质水平

目前，学校教师多为应届毕业研究生，存在教学经验不足的问题，身为年轻教师，除了具备渊博的专业知识外，还要不断更新自己的教学理念，不断创新自己的教学模式。当今社会飞速发展，知识体系与教学模式也在不断更新，这就需要教师重视继续教育，通过新的网络教育，不断更新自己的知识结构，不断拓展自己的知识面，不仅要吸取国内优秀的教学理念，更要将眼光望向世界，学习当今世界上最先进的教学理念。师资队伍的建设是幼专钢琴教育的关键环节，除了扩大教师队伍外，还可以采取几点措施：

第一，构建校企互通的教师培养机制。一方面，可以选派钢琴教师在校外实践基地担任指导教师，从而拓宽教师视野、提高教师的教学能力；另一方面，选择一些校外优秀钢琴人才，作为学校的指导教师，为学院钢琴教学提供指导，从而建立一支素质优良的教师队伍。

第二，学校之间可以建立长期合作关系，定期进行交流学习。各兄弟院校定期选配教师进行交流学习，重视与小学及幼儿园之间的合作交流，不仅让学生进行见习与实习，还让部分教师去子弟学校进行长达一年的实习，这样，教师能近距离了解其他高职院校的教学模式，实现教学资源共享。

第三，依托国内或国外名校，加强师资队伍建设。除了与高职院校进行交流学习外，还可以借助国内或国外名校的力量，加强教师队伍建设。学院可以聘请名校中的优秀教师进行授课或开展讲座，对钢琴教师进行系统性教学技能培训，为学校教师答疑解惑，进而强化钢琴教师的师资力量建设。确保高职院校在钢琴教学方面能够拥有更加坚实的师资力量，以此来更好地推动钢琴教学工作的展开。①

五、小结

随着就业压力的不断增加，教育的职业性得到越来越多学生的关注。幼专钢琴教育专业在培养学生时，不仅要注重学生技能知识层面的发展，也要注重学生的职业化等综合素质的提升，以此来达到专科人才培养的最终目的。当然，改进与完善高职钢琴教学是任重道远的，只有深入研究教学过程中存在的各种问题，才能使教育事业繁荣发展。

注释：

①涂爱萍.高师音教专业钢琴课教学目的、内容及方法的研究[D].南京艺术学院，2010.