视奏能力的培养在钢琴教学中的重要性及提高方法

胡 莹

（云南师范大学商学院艺术学院，云南 昆明 650106）

视奏能力的培养在钢琴教学中的重要性及提高方法

胡 莹

（云南师范大学商学院艺术学院，云南 昆明 650106）

视奏能力在钢琴学习中充当着非常重要的角色，良好的视奏能力可以有效的提高学琴者的演奏能力，对学琴者各方面学习都有着促进的作用。本文针对大部分学生视奏能力普遍较为薄弱的现状，结合个人的教学经验，对视奏的重要性、提高视奏能力的方法进行探讨与分析。

视奏；盲弹；识谱；能力培养

“视奏”是学琴者必须具备的一项能力。即使是在学琴初级阶段就应该开始进行正确的指导、科学系统的训练，培养学琴者的“视奏能力”是非常必要的。目前国内很多钢琴教学者已经意识到“视奏能力”培养的重要性，但停留在理论方面的较多，真正贯彻到教学过程的相对甚少。由于考级、练习曲目盲目拔高的现象频频发生，“视奏能力”并没有被真正的重视起来，这样的结果使学琴者意识不到提高“视奏”能力的重要性，练琴过程中往往忽略“视奏”训练这一环节。“视奏”能力薄弱会直接影响到学琴者学习的进度、曲目积累量不够、曲目风格的把握。“视奏”训练应该加入到常规的钢琴教学中，通过科学的方法指导学琴者，使学琴者对视奏概念有一定的认识，对视奏引起重视，并在掌握了提高视奏方法后反复进行视奏训练，从而不断提高视奏能力水平。

一、钢琴视奏的重要性

钢琴“视奏”能力是指弹奏者拿到一个从未弹奏过的新曲目时，通过较短时间的分析便能够看谱弹奏的能力，是弹奏者将“视”与“奏”两个方面进行有效的配合而最终形成的能力。

这种能力不是与生俱来的，需要弹奏者通过大量的练习与长期坚持不懈的努力获得。在漫长的学琴道路中，演奏者必须拥有良好的“视奏”能力，通过系统的训练不断提高学琴者的视奏能力。拥有了良好的视奏能力，不仅可以加快学琴者对音乐作品的理解过程，迅速把握音乐作品的整体结构，逐步理解音乐作品的情感内涵，还大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高学琴的兴趣加快学习进度。同时可以迅速地了解大量不用时期与风格的作品，掌握更多的音乐理论知识。因此，学琴者应当有意识地提高自己的视奏能力。索罗与戴蒙（C. Sorel & R. Diamond）提及钢琴主修的学生常是弱的“视奏”者。会出现这样的现象，正是由于对“视奏”的不够重视以及未进行正确教育所造成的。视奏能力薄弱主要是由于学琴者对五线谱不熟悉和琴键的音区位置不熟悉。钢琴学习初级阶段由于曲目短小，很容易背谱弹奏。这样会迫使学琴者把注意力只放在手和键盘上，而无法集中注意力去看谱。遇到难度增加的曲目，学琴者仅仅停留在对以往背弹的音符、节奏上，面对从未接触过的节奏型加上识谱意识的薄弱，便难以对新作品进行“视奏”，只要一看谱弹奏速度就变慢而且容易出错，只能弹一句背一句，如此以往，慢慢对学习钢琴产生畏惧感丧失信心，害怕学习新曲子失去学琴的乐趣，最终影响学习的进度。

二、钢琴视奏能力的培养

根据自己的教学经验，提高“视奏”能力可以从以下几个方面着手。

（一）要加强识谱能力培养，识谱是学习钢琴的基础。要求学生在视奏之前得先按照步骤进行，切忌一拿到曲子看见音符就开始弹奏！首先得看谱号以确定手位；然后看调号以确定调式调性（这决定了视奏曲目的升降号、指法和大小调不同的音乐感受）；其次看拍号并在弹奏前数预备拍（这决定了视奏曲目的节奏感）提高识谱能力的同时，应当加强音乐理论知识的积累。对谱号，调号，拍号，以及所有的音乐术语的掌握，不仅可以使你练琴变得理性，更易于轻松的掌握作品，也是处理音乐艺术的必要技能，将理论与实际相结合对于演奏具有重要的积极意义。

（二）是提高盲弹能力，有利于加强学琴者对键盘的把握，教师可用书把学生弹奏时的手遮住，让其注意力回归曲谱。要求学生在弹奏过程中务必注意眼睛永远要走在手的前面，同时要将上下的音对着一起看，然后在大脑中分析眼睛看到的这些音应该用哪个手指来弹奏，弹奏时值是几拍，节奏如何把握，左右手应该如何缜密的配合等等，最后准确的反映在键盘上相应的位置。这样可以缩小范围，有助于集中学琴者的注意力，在思考的过程中也可以注意到音的走向，从容不迫的弹奏整首对于后面音也有十足的把握能够做到连贯。提高盲弹能力还需要培养良好的内心听觉：学琴者需要有意识的多听，听自己弹奏也听别人的弹奏，坚持长期的听，多思考，用心去感受，去倾听他们的整体音响效果，去感受音乐的起伏，节奏的律动。

（三）识谱是一个日臻完善的过程，因此大量的练习是必不可少的。对学生制定每日识谱计划，尽管识谱初级阶段较为枯燥乏味，但就像阅读需要长期的积累才能够达到一目十行。在训练过程中还应设置一定的时间让学生有意识的加强识谱的速度，识谱速度的训练一开始确保识谱的准确性可以放慢速度，随后在日渐加强的过程中在正确识谱的基础上逐渐缩短时间，尽可能的做到迅速而精准的识谱。

（四）最后通过曲目的多样性练习，由易到难，循序渐进的感悟音乐语言，体会“视奏”中的乐趣。在弹奏的曲目上，要做到多样性。千万不要一个曲子不停的练，因为手已经形成了记忆会主动的越过曲谱机械的进行弹奏，这样就不是“视奏”了。教师应根据学生程度合理安排曲目，做到由易到难，并让其接触不同风格、时期、作家的作品。方法如下：

1.在课堂上留十分钟布置好听较简单的小曲子，从头到尾的视奏。

2.尽可能多的要求学生视奏与自己程度相近的中小型乐曲，或者将学生目前正在弹奏的书籍，从头到尾的视奏一遍。

3.有意识地布置视奏不熟悉的风格曲目。多听古典音乐，或者选几个有代表性的音乐家作品多视奏。

4.要求学生积极参与声乐伴奏、合奏，四首联弹。

5.当学生视奏能力到一定的程度时，可以有计划地视奏一些较难的曲目，比如复调、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士钢琴曲。

三、结语

现下高等院校中生源质量参差不齐，学生“视奏能力”绝大多数都非常薄弱，加之认识度不高，经常以考试曲目作为自己的学习曲目，忽略了视奏能力的培养。久而久之视奏能力的缺失将会严重影响教学的综合发展。应引起重视，要想在钢琴道路上走的更深更远，还需要学琴者将视奏方法贯彻到弹奏过程中。■