创新发展背景下医学生职业认同指导策略探究

曹富林，王 维，杨丽娜，蒋春婷，张 利

（1.新疆第二医学院，新疆 克拉玛依 834000；2.吉利学院，四川 成都 640400）

创新是引领发展的第一动力，同时也是建设健康中国、创新型国家的关键命脉。高水平创新人才是建设健康中国的生力军。创新发展理念深入阐述了我国医学院校实施创新型高等教育的必要性，因此积极探索医学院校创新创业教育路径对医学生职业认同感的提高具有重要意义。

1 创新发展背景下医学生职业认同发展新要求

1.1 以新定位推动医学生发展

医学生需通过职业生涯规划来明确职业定位，进而促进医学生自身发展。创新发展背景下医学生通过职业生涯规划确定新定位需要充分认识到自己未来所从事职业的性质，只有对将来个人从事领域有清晰的了解才能明确自身职业定位，进而制定职业生涯目标，有针对性地通过各种途径掌握职业技能，在未来岗位竞争中获得优势，为个人择业与发展奠定基础。

另外，医学生就业指导是帮助医学生明确创新发展背景下新定位的关键一环。就业指导一般在大学时期开展，帮助不同个性、知识与实践能力有差异的医学生确定未来发展目标，进而为社会培养更多医学优秀人才。创新发展背景下，对医学生职业生涯规划有了新要求，所以要对不同类型学生提供个性化的职业生涯规划指导，让医学生针对自身职业定位有目的地提升个人技能，以便日后能尽快在社会中找准自己的发展定位。

1.2 以新医科统领医学生创新

创新发展背景下，“新医科”的诞生成为医学生创新的驱动力。随着人工智能与当代先进医学技术的融合，人机交互与接口技术的创新为新医科相关技术的发展带来了创新动力。互联网时代，人们的生活方式、发展理念及健康观念都有了变化。这种现代数字化技术的变革推动了医学相关科研领域的创新发展以及各项技术在临床医学中的应用。目前，新医科背景下关键技术发展呈现出数字化、个性化和便捷化的趋势，随之而来出现了材料医学、智慧医学、精准医学、分子医学、转化医学等新兴专业[1]。新医科的发展对当代医学生来说无疑是提升自身能力的好机会，因为在新医科的发展驱动下，人们的医疗卫生意识与习惯必将发生改变，随着大数据在医学领域的应用，医学生的创新发展更加符合时代发展趋势，通过提高个人创新技能来促进新医科发展。创新是新医科发展的不竭动力，创新发展背景下，医学生必须通过创新个人发展理念，面对多变的环境积极采取应对措施，主动求变，提升个人能力，为未来新医科发展做贡献。

1.3 以新内涵强化医学生培养

创新发展背景下，医学生的培养有了新内涵，新医科驱动下的医学生培养更加注重知识与实践的结合及科研创新能力的培养。医学生培养的新内涵迎合了医学发展新理念和专业发展新需求，医学生培养的新内涵涵盖了生命发展的整个周期性与健康管理全过程的医学技术培养。创新发展背景下的医学生职业认同新内涵是医学领域重大发展变革的标志，是当前医学发展与创新体系的探索新途径。医学生职业认同新内涵对其职业素质与医学技能有新要求，因此医学生培养需要适应新医科背景下的人才培养需要，为医学生进一步发展提供保障。

2 创新发展背景下医学生职业认同感提高策略

2.1 创新发展传统医药教育

创新发展背景下，创新发展传统医学教育是首要任务，要实现这个任务，就必须明确传统医学教育目的[2]。目前，一些医学生缺乏职业认同感和职业专业性指导，医学实践水平较低。在职业教育过程中，对医学生职业意识的培养不重视；随着当前社会医疗卫生压力的增加和医患关系敏感度的提高，大部分医学生职业认同感降低，他们在面对就业岗位时产生了恐慌和焦虑情绪。因此，在创新发展背景下，医学生职业认同感的提高需要医学院校通过各种途径明确传统医学教育的目的，加强对医学生职业思想的引导，进一步提高医学生职业认同感。为应对新冠肺炎疫情，在医学生职业教育中注入榜样力量，增强当代医学生不畏艰难的意志力，为医学生思想教育提供与时俱进的素材，进一步培育医学生的责任意识和奉献精神。

2.2 加大高水平医疗卫生人才培养力度

加大高水平医疗卫生人才培养力度是创新发展背景下提高医学生职业认同感最为关键的策略[3]。高水平医疗卫生人才的培养可通过加大教育力度和制定高水平人才激励制度来实现。高水平医疗卫生人才教育是医学创新发展的关键一环，其中继续教育对高水平医疗卫生人才培养十分重要，通过对医疗卫生人才的继续教育来挖掘其发展潜力，进一步为其成长成才打下基础。医疗卫生人才培养是一个长期过程，通过继续教育的优胜劣汰来增强医疗卫生人才的竞争意识，以此激发其学习动力，提高其终身学习意识。此外，高水平医疗卫生人才的激励制度对人才培养起到了重要作用，主要包括物质激励与荣誉激励，在实际操作过程中需要将物质激励与荣誉激励相结合，以实现有效激励，其中物质激励主要通过奖学金的方式来体现，而荣誉激励则需要通过名次激励来实现。通过各项激励制度激发医学生成为高水平医疗卫生人才的动力，进而提高其职业认同感。

2.3 通过教学改革，提高医学生培养质量

通过教学改革提高医学生培养质量是一个可靠途径[4]。教学改革的重点是医学生教育实习环节，通过教育实习，医学生能提前适应社会职业环境，提高医学生培养质量。（1）要有意识地在医学生实习中提供有针对性的个性化指导，让其在实习中通过不断学习来提高实践能力，增强其自主学习和医学实践意识，让医学生对职业环境有充分的认知。（2）提高医学生突发情况应对能力，医学生对可能面临的一些困难，可事先做出评估，对医生职业中的一些困惑可通过查阅相关文献并请教相关领域专家来解决，这样才能在遇到问题时及时提出解决办法，提升个人综合能力。通过教学改革让医学生获得更多参与医学实践的机会，让他们认识到医生这一职业的特殊性，在医学生明确了医生这一职业的基础上，通过实践中的强化认知促进其职业认同感的有效提高[5]。（3）发挥教师的示范作用。在医学教育实践过程中，教师的言传身教对医学生有着重要影响。在教学改革过程中，应通过榜样的力量提高医学生医学体验感与认知度。

2.4 筑牢高校附属医院人才培养主阵地

高校附属医院一直是人才培养的主阵地。在创新发展背景下，高校附属医院能为医学生培养打造更好的环境[6]。对此可通过导师团队的组建和科研氛围的营造来实现。

2.4.1 组建多学科融合导师团队，开展临床操作与技能培训高校附属医院能为医学生提供专业化的导师资源，专业团队能带领医学生积极融入医学实践，及时反馈医学生在实践中的问题。以基础外科学院为例，导师团队由普外科、骨科、神经外科、胸心外科、泌尿外科、烧伤外科、麻醉科、重症医学科、急诊科、医学影像科等相关专科教师组成，打破了学科壁垒。另外，导师团队内部轮岗时，医学生与导师一对一的交流机制能发挥医学生临床实践优势，巩固临床知识，提高临床实践效果。针对性的临床实践训练为医学生提供了更多接触实际工作环境的机会，导师制实习教学模式为医学生打通了与教师沟通的渠道，通过导师的指导进一步提高了医学生的职业认同感。

2.4.2 合理利用导师资源，改革教育方法 创新发展背景下要求医学生职业认同感的培养要有针对性，因此合理利用导师资源并改革教育方法尤为重要[7]。高校附属医院可根据医学生具体职业定位，考虑其个体特征，给其提供个性化的教育资源。结合当前疫情现状，合理利用导师资源及改革教育方法需要做到：（1）加强医学生的情感体验及爱国主义教育，注重培养医学生的人道主义精神和社会责任感。（2）将启发式教育贯穿医学生整个培养过程，在医学生思想教育与实践活动中强调职业定位的重要性，引导医学生对个人发展做规划。（3）在教学中，明确医学生培养方向。合理利用教育资源，对不同职业目标的医学生提供针对性指导，通过个性化的教育方法将职业教育融入专业课教学中，使其能深刻认识到个人职业对社会发展的作用，通过提升医学生职业认知度、改革教育方法、注重医学实践、举办医学竞赛与实践活动为医学生提供更多操作机会，以便其在导师带领下尽早融入职业环境。

2.5 培养医学生以服务健康中国建设为核心的职业精神

2.5.1 营造志愿服务氛围 营造志愿服务氛围的前提是学校宣传健康中国建设相关内容。以服务健康中国建设为核心的职业精神包含了为人民服务的理念。通过宣传健康中国建设相关内容，营造志愿服务氛围，进一步培育医学生的服务精神[8]。如构建友爱互助的校园环境，要求医学生在校期间自觉与同学建立互相尊重、团结友爱的人际关系，积极参与各类志愿服务活动，促进校园文化的形成。

2.5.2 强化教育引导工作（1）更新职业教育理念，强调以医学生为本，尊重医学生的情感需求，明确其参与志愿服务的动机，引导医学生在志愿服务过程中，实现自身价值，并强调医学生全面发展的重要性，对其职业精神进行培养和强化。

（2）革新职业教育模式，推动理论与实践的结合，将实践所具备的教育载体功能切实发挥出来，实现志愿服务实践的配套化和规范化，开设相应课程，使医学生能更加积极参与志愿服务活动，在志愿服务中提升专业技能。

（3）完善职业教育课程，编著专项教材，打造高素质师资队伍，同时建立职业教育监督评价机制，对职业教育实际效果进行把控，并及时发现教育教学过程中存在的问题，以优化调整课程内容。

2.5.3 完善志愿服务机制（1）完善保障体系，政府部门适当增加对志愿服务事业的补贴，为志愿服务活动的宣传和实施提供资金支持，也可强化校企交流，通过募捐等方式开展筹资活动。

（2）强化组织管理，以完善的服务平台为支撑，开展志愿服务宣传工作，明确医学生参与志愿服务活动的目的，借助志愿服务活动平台整合共享相关信息和资源，同时规范志愿者专项培训工作，培育医学生职业精神。

3 结语

创新是我国发展的不竭动力，是实现中国梦的关键途径。面对当前疫情形势和社会对医学生的需求，医学生职业认同感对其他职业精神的培养至关重要。分析创新发展背景下医学生职业认同发展新要求，并提出提高医学生职业认同感策略，以期为医学生职业认同的理论研究与实践提供参考。