基层党员教育管理中党史学习教育的价值探析

王 莉

（广州华夏职业学院，广州 510935）

引 言

在基层党员教育管理中不仅要做好党史学习教育的工作，还要使得基层党员熟悉我党的发展史，并在学习的过程中总结我党的成功经验，将其用于提升基层党员的素质，以便能够更好地投身于共产主义事业的建设中。

一、基层党员教育管理中开展党史学习教育的不足

基层党员在学习党史的过程中仍旧存在一定的问题。一是基层党员接受党史学习教育的机会较少；二是基层党员学习党史的方式较为传统和单一；三是基层党员在学习党史的过程中缺少相关的人才。

（一）基层党员接受党史学习教育的机会较少

我国党员的数量较为庞大，基层党员的数量占据着较大的比例，并且具有较为分散的特点，因此这就使得党史学习教育不能将所有基层党员覆盖。就目前来说，虽然全党都在积极开展党史学习教育的工作，而且很多基层党员也拥有学习党史的机会，但是相较于党员干部来说，基层党员的机会还是较少的，在地区之间也存在着较大的差异性。从理论上来说，乡镇基层党员的学习机会是少于城镇地区的，而且有些乡镇党员的文化程度也较为有限，所以在学习党史的过程中缺乏一定的主动性。再加上有些基层党员的流动性也比较大，所以很难集中对党史进行学习。

（二）基层党员学习党史的方式较为传统和单一

在开展党史学习教育的过程中，传统模式仍旧占据着主导地位，而且依旧需要通过单一的模式，比如通过领导讲话或是做报告等形式，这种机械的讲解办法使得基层党员只能被动地学习党史，从某种程度上来说很难满足基层党员对于党史学习教育的需求，以至于基层党员学习党史的积极性和热情也逐渐降低。同时，在学习党史的过程中，有些基层党员仍旧采用机械的方式学习党史，如抄写笔记或是听课的方式等，采用这种学习方式使得基层党员对于党史的学习只能停留在表面，无法对党史进行深层次的学习。

（三）缺少党史学习教育的人才

由于教学内容具有随意性和应付性，所以基层党员在学习的过程中不能对其进行系统性的学习，有些基层党员还只能学习到较为分散的党史知识，不能掌握党史中的精华，甚至有些基层党员在学习的过程中不能精准地把握党史知识，主要是因为有些地区缺少党史学习教育的人才，教授党史的教师甚至都没有接受过较高水平的教育。而在现阶段，有些基层党员想要学习党史只能在党校中进行，但是人员的差异性使得其整体素质不强，不能达到教授党史的要求，以至于提高党史学习教育水平受到了阻碍。

二、基层党员教育管理中党史学习教育的价值

基层党员对党史进行学习不仅能巩固党的领导地位，还能推动社会主义事业发展的进程，使得基层党员的思想政治素养得以提高，从而增强基层党员的使命感和自豪感，以便切实践行不忘初心、牢记使命的长效机制。

（一）有利于巩固党的领导地位

要想成为一名合格的共产党员，就应当牢记党史，不断学习党的成就和辉煌，并在不断学习中获得新的收获。新时期学习党史，基层党员不仅要深度开展党史学习教育工作，还要对党的发展史进行全面的掌握，从而明确党制定方针政策的意图。基层党员学习党史不仅能够推动党的发展进程，还能够帮助共产党巩固执政党的地位，使得党在管理国家的过程中能够充分发挥领导作用。

（二）促进社会主义事业的发展

即便在发展的过程中充满着磨难和坎坷，但是我党却能在探索的过程中不断总结失败的经验，以便寻求更大的成功，以至于形成一部宏伟的党史。基层党员对党史进行学习，不仅可以促使他们对我党的选择形成认知，还能明确我党选择社会主义道路的原因，并坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，同时他们也能在学习的过程中体会到党对社会主义建设道路的艰辛。另外，开展有效的党史学习教育工作还能使得基层党员在此过程中汲取养分，从而为他们之后的发展道路注入源源不断的动力，提升他们为人民服务的决心和信心[1]。

（三）提高基层党员的思想政治素养

基层党员在教育管理中开展党史学习教育的工作，是提高其思想政治素养的有效手段，还能不断提高基层党员的政治水平，以便成为基层党员积累经验的理论基础。同时，基层党员在学习的过程中还能明确自身的使命和责任，通过党的奋斗史吸取成功的经验，凭借着顽强拼搏的精神及革命斗争的精神投身于共产党的事业当中，将党的精神发扬光大，使之成为党工作的指导思想，作为党的理论的核心，以便能够为人民群众提供更加优质的服务，并在工作和生活中都能秉持着积极向上的心态。

（四）有利于增强基层党员的使命感和自豪感

办好中国的事情，关键在党。在党的百年奋斗史当中可以看出，无论处于哪种时期，我党始终坚定不移地进行基层组织的建设，从土地革命开始，历经抗日战争、解放战争、社会主义革命、改革开放一直到今天，我党从未忽视基层组织的作用[2]。因为基层组织始终与人民站在统一战线，与人民群众之间有着紧密的联系，才能使得我党拥有克服困难的勇气，促使我党不断前进和发展，带领着人民群众摘取一个又一个的胜利果实。即便基层党员的工作看起来都是一些零碎的工作，但是实际上每一个零碎的工作都与群众的切身利益相关。而且随着社会主义建设的深入，在社会主义事业的征程中，就更要重视基层组织的作用，推进全面改革的进程，而且基层党员还能作为奋斗在社会主义事业前线的勇士，始终攻坚克难，不断进行斗争，凭借着社会主义精神迎难而上，以便获取社会主义事业的胜利。对基层党员加强党史学习教育，还能让基层党员的使命感不断增加，在内心深处能够真正体会到作为一名共产党人的职责，并意识到成为一名共产党人的自豪感，使得基层党员能够不断地学习党的历史，推进党的发展，从而为人民做出贡献，始终为社会主义事业奋斗。

（五）推动基层党员践行不忘初心、牢记使命的长效机制

我党不断地对“不忘初心、牢记使命”进行强调，是基于对党内制度进行完善，使得其能够成为我党开展事业的长效机制。“不忘初心、牢记使命”从主题到长效机制的转变，体现了中国共产党的革命奋斗精神及自我鞭策精神，以至于将“不忘初心、牢记使命”推动成为长效机制，并持续地为我党的重要工作服务[3]。而基层党员作为我党政策的宣传者和执行者，会使得政策与群众之间有着更深的联系，还能第一时间感受到民意，并将其反馈给领导人员。

与此同时，基层党员也是与矛盾及问题距离最近的，因为作为党员干部的窗口，基层党员不仅要向群众传达党制定的政策，还要成为群众反映问题的传达处，使得党员干部与群众之间能够进行有效交互。随着中国社会主义进入新时代，基层党员更加不能丢弃我党的初心，也不能丢弃以往我党的优良传统和廉洁作风，并大力推行党员干部对于党史的学习，使其成为推动“不忘初心、牢记使命”成为长效机制的有效手段，并能在我党的发展中得到贯彻。

三、基层党员教育管理中实现党史学习教育的价值措施

要想实现党史学习教育的价值，不仅要对党史学习教育的课程设置进行优化，还要将党史融入当地的特色党史当中，让基层党员进行学习，同时还要提高党史学习教育师资队伍的水平，增加党史学习教育的针对性。

（一）优化党史的课程设置

党史课程作为基层党员学习党史的核心课程，是促进党史学习教育的重要手段，因此在实践的过程中要采取一定的策略，以便增加党史课程的丰富性。首先，要对党史课程设置进行细分，始终将党史课程放在主体地位，换言之，应当优先对党史课程进行优化，对党史课程进行课时及教师安排，使得课程的重要性能够得到明确，另外还要使得党史课程的作用能够发挥出来。同时，还应当定期开展党史课程的教学研究活动，使得党史学习教育成为党校教育的重点，基层人员也能更加轻松地融入党史学习教育当中。另外，增加党史课程的课时，尽量以周为单位，使得党史学习教育工作有着较高的水平，授课人员也能有较为丰厚的党史底蕴，以便保证课程设置的科学性和规划性，减少课程内容中存在的问题，提高基层人员的学习效果。

（二）将党史学习教育融入当地的特色党史

为了提高党史学习教育工作的效果，授课人员要对党史进行深入研究，从而加深对于党史的理解，为开展党史学习教育工作提供更多的便利。党史培训单位还应当减少盲从性，不能只听从上级部门的指令，而是要根据当时的实际情况对党史课程进行设置，并且还要在设置党史的课程内容时具有一定的针对性，以便能够将当地的文化更好地融入党史学习教育中，激发基层党员对党史的学习热情。在研究党史的过程中，可以通过小组研究的方式，使得党史研究的科学性及准确性得以提高，以便能够将教学和研究进行结合。党史虽然是中国共产党的发展史，但是其并不是一成不变的，它是随着中国特色社会主义事业的进程在不断发展的，所以更加要对其投入更多的精力。在研究每一段党史的过程中都要基于不同的视角，以便能够得出对于党史不同的见解和观点，在保证党史客观性的基础上，转变研究党史的视角。因此，在党史学习教育过程中，要对党史进行深入研究，对基层党员学习党史起到引导作用，以便基层党员能从不同的角度看待党史，并在研究的过程中学习到更多的宝贵精神。

（三）提高党史学习教育的师资队伍水平

党史学习教育具有非常明显的特征，因此党史学习教育工作可以被当作一门学科来建设。

首先，要坚持自上而下的原则，完善党史学习教育的师资建设，对党史学习教育的师资力量进行重点培养，以便能够从整体上加强党史教师授课的能力。有优秀的师资团队参与还能使得党史学习教育工作发挥更大的效果，使得基层党员能够具备更多的动力，并将其应用于对党史的学习当中，使得党史学习教育的成果得以优化。

其次，要注意党史学习教育的动态变化，我国在现代社会的发展当中已经取得了优异的成绩，这些成绩也应当被纳入党史体系当中，以保证党史能与时俱进。

再次，为了保证提高党史学习教育的水平，还要将基层党员作为切入口，让授课教师凭借过硬的实力帮助基层党员学习党史。因此，应当注重对党史教师的教育培训，提高授课教师的知识底蕴。同时，还可以邀请研究党史的专家学者对党史学习教育工作进行指导，转变党史教师的教育理念，使得党史学习教育能一直走在发展的前沿。

最后，还要对党史教师的聘用机制进行调整，对党史教师的授课能力进行考察，以便提高党史教师的综合能力，使得师资团队都能由优秀的教师组成。同时，还要制定相应的考核标准，使应聘者的综合素养能够被进一步检验[4]。

（四）提高党史学习教育的针对性

选择党史教师的首要标准是其对国内外的发展形势具备较高的敏感度，并能通过合理的对比对党史学习教育形式进行创新，以便推动我国党史学习教育的发展。随着我国社会的发展，党史的内容也在不断变化，所以为了保证党史学习教育的水平和成效，教师不仅要判断国内外的发展形势，还要对党史学习教育的内容进行更新，使得党史学习教育工作具有针对性。一方面，要事先对党员的实际情况进行研究，以便能够更加顺利地开展党史学习教育工作。另一方面，随着社会的不断发展，人们的思想意识也在不断进步，所以其价值观念也发生了显著的变化，因此在党史学习教育的工作中应更加重视警示教育的作用，在无形当中为基层党员树立正确的价值观。

结 语

在基层党员的教育管理中要实现党史学习教育的价值，明确党史学习教育的作用，对党史的课程设置进行优化，使得党史学习教育工作能够发挥更大的效用。