中小学党史学习教育实践路径探析

◎张洪伟

习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书，是推动党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好。”[1]百年党史，芳华永驻，中小学生作为时代浪潮中的朝阳力量，承载着国家的希望和未来发展重任，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，是对“培养什么人”这一首要教育问题的有力回应，更是培养社会主义事业建设者和接班人的现实需要。

一、打造书记党课精品课堂，提升学校党建的引领力

《中小学德育工作指南》明确指出，要“引导学生深入了解中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因，深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。”因此，书记党课肩负着提升学校党建引领力的重任，是推进党史教育的重要抓手。

书记党课，面对全体学生要讲“爱”，着力培养知史爱党、知史爱国的好少年。种树者必培其根，种德者必养其心。少年儿童处于人生发展的奠基阶段，尚在世界观、价值观、人生观的“拔节孕穗期”，朝气蓬勃，纯粹简单，但极易受到环境影响。学校是培养社会主义事业人才的起点，必须坚持为党育人、为国育才的初心使命。逢学期初、建党节、国庆节等重大时间节点，学校党支部书记在国旗下为全体学生讲党课，以一个个英雄事迹诉说先辈的栉风沐雨，以一桩桩革命故事讲述党和国家的砥砺奋进，用最平白真诚的话语，激励学生的爱党赤诚心，激发学生的报国凌云志，为实现中华民族的伟大复兴积蓄青春的力量。

书记党课，面对教师团队要讲“正”，着力培养知史明鉴、知史明理的好园丁。学高为师，身正为范，中小学阶段的学生向师性强，常以教师作为学习的榜样，教师的一言一行都在不经意间对学生的思想、行为起塑造作用。学校党支部书记定期围绕“正”这一主题为教师团队召开党史党课讲座，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，传达党中央关于教育的各项重要文件和会议精神，分享党领导人民在革命建设中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，坚定教师感党恩、听党话、跟党走的理想信念，在讲座中不断督促教师规范自身，严守师德师风底线，摆正教书育人的政治态度，以优良作风回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，打造一支有道德信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师队伍。

书记党课，面对支部党员要讲“先”，着力培养知史力行、知史力争的好队伍。学校党支部定期由书记领学中国共产党党史，积极引导党员同志感受党的光辉历程，领悟党的初心使命，坚定为人民服务的宗旨，主动树立从群众中来、到群众中去的工作思路，鞭策党员同志争做勇挑大梁的“排头兵”、清廉自律的“模范生”、实干笃行的“主攻手”，时刻发挥“我先上”“跟我冲”的先锋模范作用，成为一面永葆底色、姿态飞扬、标杆先进的鲜红旗帜。

二、开发校本学习课程，提高党史学习教育的针对性

校本课程是党史学习的重要载体，要讲活用新党的光辉奋斗史，须借助序列化、成体系的党史学习校本课程。因而，开发相应的读物，构建活泼的课程，开展丰富的活动，对深化党史学习教育的针对性至关重要。

开发党史学习校本读物。党史中蕴含着的宝贵经验和无限智慧是最生动的知识，学校可以借鉴各种党史学习教育权威读物，图文并茂地以中小学生乐于接受的形式整理党史学习校本读物。从“共产党开天辟地”到“新中国建立改天换地”，从“改革开放翻天覆地”到“走向复兴顶天立地”，按时间线循序渐进地用一个又一个红色故事记录党的伟大征程，使学校党史教育有理可依、有据可循。除了文字描述，读物还可配以大量的图片，形象直观地展示革命先辈的筚路蓝缕和改革开放的辉煌成就。同时，每个红色故事后设计相应的练习题、思考题，以让学生更好地掌握党史知识。

构建党史学习课程体系。依托党史学习校本读物，以中国共产党的发展脉络为课程主线，贯穿学生的在校时光。利用班会课时间，由班主任结合不同年龄段学生认知水平，统一为学生讲授党史校本课。如，低年级学生识字不多，理解力有限，以个体感受为主，容易被有趣、新鲜的事物所吸引，宜多用党史小故事，并配以大量图片、视频的方式呈现党史知识，培养其生于中华、我之所幸的“底气”；中年级学生的逻辑思维有所发展，记忆力、理解力提高，可以通过知识的直接呈现、反复复述，帮助学生理清历史事件发生的过程，引导学生感受历史事件中的情绪与感情，[2]成就其恪守正道、不卑不亢的“骨气”；高年级学生要学会理解分析特定历史事件发生的原因、意义和影响等，并学会与当下的美好生活、祖国富强相联系，树立不负韶华、强国有我的“志气”。

举办党史学习知识竞赛。科学的评价是党史学习教育的“指挥棒”，在中小学党史学习教育中，可以尝试用知识竞赛这一寓趣味性和学习性于一体的形式来达到以赛促教、以赛促学的目的，引导学生从百年党史中领会中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。党史知识竞赛形式灵活，如书面测试、限时问答、主题画报等，通过查考党史故事中的重要知识点，促进全体师生对重点历史事件的吸收与掌握。为此，要完善竞赛奖励机制，激发师生齐学党史的热情与活力。

三、党史融合各学科教学，提升教师为党育人的使命感

《中小学德育工作指南》明确指出，学校须努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，因此学科教学天然地担负着为国育才、为党育人的时代重任。将党史学习融入各学科教学，正是落实这一时代重任，提升教师责任担当意识的有效路径。

全员参与，打造党史学习教育之师。打铁还需自身硬，要让学生深刻领悟党史的精髓与魅力，教师自身须先具备高度的党性思想基础与对党史知识有深度的把握，才能在党史学习教育中起主导作用。由学校党支部牵头，定期举办教师党史学习培训班、读书会、讨论组等，打破学科界限，全面增强各学科教师的党性修养、格局境界，坚定全体教师为党育人的初心使命，清楚认识到“四史”教育的重要意义，切实提高党史知识理论水平，提升党史教育教学能力，建立一支能真正把党史学习教育与学科教学融会贯通的师资队伍。[3]

融合学科，凝聚党史学习教育之力。党史学习教育不再拘泥于语文、道德与法治或其他某一学科，而可探索多学科与党史知识的巧妙融合，充分挖掘学科内的“红色资源”，以喜闻乐见的形式展开教育，凝聚党史学习教育的校园力量。首先，党史与学科的融合需以教材内容为切入口。各学科教材在各年段都有相应的红色教育内容，如人教版音乐教材五年级上册中的卢沟谣，六年级下册美术教材中的奥运精神，统编版六年级上册语文教材中的第二单元等，都有与之对应的党史史实。挖掘其中的“红色资源”，讲好背后的“红色故事”，可以使学生从多方面了解党的历史发展，体会党的辉煌成就，感受党的伟大力量。其次，党史与学科的融合应以方法融通为主心骨。党史学习教育的方法是多样的，音乐课上可以采用吹、拉、弹、唱等方式让学生用耳朵感受党史故事的动人旋律，美术课则可选用赏、品、捏、画等形式带领学生从美的角度阅览党史故事的壮丽画卷，从而使学生加深感性认识，真正入心入脑，厚植家国情怀。另外，党史与学科的融合要以目标聚合为关键点。学科教学讲求发展学生核心素养，党史学习教育则为厚植学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，锻造坚韧积极的美好品质，使他们成为有信仰、有道德、有责任感的社会主义事业接班人，两者在大方向上是相辅相成的，教师在制定单元目标、课程目标时就需有意识地把学科核心素养与党史学习教育目标整合统一，使学生在掌握课内知识、全面发展的同时领会、传承红色精神，知所从来，方明将往。

多维评价，激励党史学习教育之心。一是要注意评价内容的多维度。党史教育作为一项提高综合素养的学习活动，不能刻板地使用单个标准进行衡量。首先，评价时要关注党史学习的内容是否全面、系统，是否符合党的历史发展和理论体系。其次，要考察党史学习的效果是否明显，是否能提高学习者的政治素质和思想觉悟。此外，还要对学习者的学习状态、学习方法、学习效率等方面进行态度性的评价。二是注意评价方式的多样性。除了传统的考试、测评等方式，还可组织学习者进行小组讨论、交流心得，观察他们在实践活动、志愿服务中的表现。通过多种评价方式的综合运用，更全面客观地了解学习者的党史学习情况和进步程度。三是注意评价主体的多元化。党史学习作为一项长期性的、复杂的教育活动，需合理使用学生自评、同伴互评、教师点评、家长参评等多元主体评价模式，融通至学习教育的全过程，才更能起到以评促学之用。

四、创新党史学习活动载体，激发强国有我的报国志

在坚守中传承，在传承中创新，是学校党史学习教育活动的必由之路。学校党史学习只有坚持开展活动，将常规教育和特色教育有机结合，常学常新，才能激发师生创新思维，提升他们强国有我的责任意识和报国志向。

构建主题文化“主阵地”。学校确立充分利用每一面墙壁、每一处空间，让党史学习教育融入校园文化建设的工作思路，打造党史专题学习长廊、党史主题大堂展区，让校园内的每一面墙壁都会“说话”，每一处空间都成为“无声的导师”，润物细无声地讲述党国的百年风华。以校园党史学习文化引领班级党史学习文化建设，以课室内外展示墙为载体，紧抓“注重红色教育，立德铸魂育人”主题，结合班级实际情况，精心构思，展贴学生关于党史学习教育的心得体会、手抄画报等，让党史学习教育主阵地活起来。

打通主题活动“主渠道”。学校党支部或大队部负责活动统筹，持续开展以“学党史，悟思想”为主题的党史学习系列活动，如在党的诞生、新中国成立等重要历史时间节点举办专项主题活动，帮助学生以形式多样的活动内化吸收重点历史事件，感受党史知识的温度与厚度。此外，每月设定党史学习教育常规主题，开设相应校园活动，每周一的升旗仪式给予各中队展示党史学习教育情况的机会，鼓励各中队结合班级学习情况和当月活动主题进行展演汇报；低年级学习党史基本知识，讲好红军故事；中年级举办党史人物话剧，组织红色歌舞；高年级开展党史知识问答，进行主题演讲；课余时间联动家校社三方，以辖区的红色文旅景点为宣传阵地，鼓励学生探访景点背后的红色故事，争做热爱本土文化，传承红色基因的优秀“红领巾讲解员”，用实际行动铸就绚烂的青春底色。

搭建实践平台“主战场”。实践是知行融通的必由路径。学校通过“红领巾走世界”研学活动，为学生提供党史学习教育的实践体验。如利用社区红色资源，联系慰问身边的老党员，在他们的讲述中感受中国共产党波澜壮阔的发展历程，引导学生思考革命历史与当前生活的关系，形成正确历史观；组织红色文化之旅，带领学生亲临现场感受中国共产党在不同地方的艰苦奋斗历程，聆听各地英雄革命事迹，引导学生充分发挥主观能动性，把党史知识与实践研学相结合，在实地考察中深化学生情感体验，感受百年党史的坚韧不凡，增强对中国共产党的认同感和归属感，以精神伟力浇灌行动自觉。