高职学生创客空间模式实践和路径探究——以金华职业技术学院为例

费 锋

金华职业技术学院，浙江 金华 321000

近年来，高校高度重视创新创业教育，把学生创客空间建设作为推动双创教育、提升校企合作、推进地方经济高速发展的重要措施。在2021年10月12日，国务院办公厅印发的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中明确指出，各级各类的高校要重点关注大学生创新创业服务平台的建设工作，优化大学生创新创业环境。在此背景下，高校内的各类创新创业实践平台开始向在校大学生免费开放。高校也开始发挥自身力量，鼓励各类孵化器开放一定的免费孵化空间，为大学生的创业提供帮助。金华职业技术学院学生创客空间IT智慧谷入选2021年度浙江省省级众创空间，是开展专业教育、双创实践、创意交流等功能于一体的育人主阵地。以IT智慧谷为例，通过以“工作坊”形式的创客空间的实践模式，发展高职院校工科类专业创新创业教育提供新途径，开拓了高职双创教育发展思路。

一、高职院校创客空间的建设背景和意义

（一）学生创客空间建设是高校双创教育的需要

国务院陆续出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》《关于进一步做好新形势下的就业创业工作的意见》等重要文件，均充分认可创客空间是推进“双创”的重要载体，要积极引进创客文化，学校也要增设创新创业类课程内容，通过与企业合作开展品牌类创客活动等。

（二）学生创客空间建设是校企深化合作的需要

校企合作是高校培养人才的主要途径，学生以创客的身份在实践过程中利用创客空间的软硬件环境实现自主学习、合作学习，完成企业实际的生产项目。在此过程中，引导学生发现问题并参与对问题提出创造性的解决方案，逐渐形成与企业社会相适应的创新精神、实践能力，探索未来创业所需要市场化思维，使其步入社会便可以清晰找到自己的道路和目标，形成以点带面，以少带多的示范引领群体。

（三）学生创客空间建设是迎合社会“大众创业、万众创新”的需要

我国经济的不断发展离不开社会背景的优化，创新驱动发展战略的深度实施和适应经济发展新常态的趋势到来，使得各种经济形式应运而生。为了切实贯彻“大众创业、万众创新”的发展要求，高校要打造创客空间，不断建立和完善各类创新创业教育体系的平台，发挥各方面的资源力量，引导和扶持青年大学生开启创业，实现创业的梦想。

二、高职院校创客空间的具体实践

高职院校要始终将培养创新创业创造型人才作为基本办学方向，结合各自办学定位和特色，深化创新创业创造教育改革，打造双创品牌，推动办学水平整体提升，服务经济社会发展，取得显著成效。

（一）完善队伍建设，“三课堂三结合”健全创客空间管理制度

金华职业技术学院IT智慧谷成立创客空间领导工作小组和专业服务团队，聘请企业界、各级创新创业专家担任技术和运营顾问，配备专业创客空间运营专家为领导工作小组指导。创客空间领导工作小组负责创客空间的运营规划、入驻空间项目的审批等，专业服务团队负责创客空间的日常管理及服务活动组织等工作，在创客空间内定期开展创业资源对接、创业技能培训、创业项目路演等服务活动，通过“三课堂三结合”，为学生打开创新创业的大门［1］。

第一课堂是基础课堂，将专业和创业相结合。该过程通过层次规划、递进培养，培养学生的实践创新能力。依托《创业基础》课程，结合专业特点，培养学生创新创业意识，激发创新创业热情，提高专创融合能力。

第二课堂是延伸课堂，将活动和创业相结合。该过程通过引导兴趣、创新训练，激发同学们创新创业的热情。如依托学院专业实践性社团与创新创业社团，组织寒暑假社会实践体验、社会调研活动，培养学生的社会活动能力。同时不断完善学科与技能竞赛平台的长效机制，健全学科与技能竞赛培训、选拔与激励等长效机制。对接技能竞赛与核心课程建设，把竞赛内容引入到课程教学中。依托学院创新实践中心，学科竞赛小组组织开展电子竞赛、电子技能竞赛、智能汽车竞赛、光电竞赛、ACM竞赛等，积极开展各类职业生涯规划大赛、大学生创业模拟竞赛、新苗计划的申报等，加大优秀项目的孵化力度，提升学生的创新能力。

第三课堂是实践课堂，将项目和创业相结合。通过整合优质资源，与行业、产业优质企业建立合作关系，为学生提供校外实习等实践机会、创客汇创业课堂等。通过这些方式，高职院校的学生不仅会持续提升自身的知识储备，同时还能完善自身的知识结构，培养团结合作能力，与人交流能力，沟通组织能力等，为发展自身创新意识和创业精神奠定良好的基础。

（二）强化基地建设，“三空间三协同”推进双创教育实践

金华职业技术学院学生创客空间IT智慧谷积极推进创新创业教育改革与实践工作，IT智慧谷创客空间拥有建筑面积3000多平方米，截至目前IT智慧谷入驻团队达到27个。

IT智慧谷结合电子信息类专业特点，遴选优秀创业项目，组建赛教融合型、就业导向型、创业孵化型、创新型拔尖技能人才培养班四种类型双创团队（见图1），各团队有效地践行“重能力、扬个性、促成才”的培养理念，深入实施“三协同、三空间”的专业教学改革，形成基于“导师+项目+团队”的师徒结对式的研学共同体教学生态，落实各种技能赛项与专业教改的“五个转化”，开展“做中学、学中研、研中创”的创新创业融合培养模式，这样才能不断推动高职院校的创新创业教育质量，真正提升人才培养质量并达到与社会科技服务的双提升。

图1 为“三协同、三空间”的IT智慧谷电子信息专业改革实践

IT智慧谷作为师生进行科技创新、技术积累、技能提高与学习交流的场所，通过“老师—学长—学弟”组建项目团队，积极探索与实践分层分流人才培养模式。探索实践基于项目驱动式的“师徒结对式”导师制，坚持因材施教，通过分流分层培养，提高学生综合职业能力和创新创业能力。在每个学期初确定本学期创新团队成员，制定各项目团队的学期培养方案，建立“师生、生生”实践共同体，老师主要负责学习项目任务的制定、项目考核实施及技术指导，学长负责计划制定与落实、为学弟提供技术指导与日常团队的管理，学弟以项目任务形式进行学习与创新；按照“一学期一项目、一周一任务、每周一汇报”的方式开展项目实践，培养学生会学、会做、会说、会教的“四会”能力。通过这个模式，培养了一大批创新型拔尖技术技能人才，如第五届浙江省十佳大学生刘长健、第六届浙江省十佳大学生张雅琳，通过这样的榜样引领以点带面辐射到全体学生，形成了“我会创、我敢闯”的浓厚电子信息类专业独有的工匠创新精神［2］。

（三）注重引导培训，“三平台三陪跑”支持学生创业落地

金华职业技术学院坚持以培养学生创新创业精神、创新创业能力为目标，不断推进高职创新创业教育要素整合与互动，立足院校整体发展角度，不断探索各方面、多元化的创新创业教育措施，构建了富有先进制造业特色的“三平台、三陪跑”双创育人模式，增强毕业生对工作岗位和产业需求的适应性，提升了学生就业质量。

为解决创新创业教育“缺乏教育载体”的问题，学校充分利用各个二级学院资源，打造“IT智慧谷（二级学院创客空间）、丽泽空间（跨专业创新协同中心）、金湖创客汇（校友、老师创业园）”的“三平台”，推动各类双创教育载体互动聚合，从而建立有针对性的创业强化训练体系，为学生的创新创业成果孵化提供更多落地保障服务。通过利用学校、各二级学院及社会等多渠道资源，聚焦IT智慧谷发展，形成校企合作、协同育人的创新创业教育合力。各个高职院校要立足院校内的专业实训发展、从发展创业实践找到突破，推进双创实践平台的完善力度，不断提升学生的创新创业能力。

IT智慧谷通过开展“讲座、咨询、场地支持”三项陪跑措施，为优秀项目提供政策、资金、设备等方面的一站式服务和扶持，提升项目孵化效率。创业讲座培养学生创新思维。IT智慧谷每年举行关于创新创业方面的系列讲座和培训20余场，深入推进了创业大讲堂的开展力度、通过举办各种创新与创业论坛大会、创业沙龙，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训，近三年来，参加讲座培训的学生达2650多人次。创业咨询提升学生实践能力。每周开展创业咨询，邀请专业教授、企业家、投资人、创业孵化器与科技园区负责人、学生创业典型，组成近300人的创新创业导师团为学生答疑解惑。创业场地陪跑学生真实落地。IT智慧谷、丽泽空间和金湖创客会提供创业场地，建设大学生校园创业园，通过免费开放近千平方米的办公区，保障学生创业落实，陪跑最后一公里。

三、高职院校创客空间实践的主要经验

（一）创客空间的双创教育重“教”和重“育”相结合。IT智慧谷学生创客空间注重培养学生的主动学习的能力、批判思维的能力、人际沟通的能力、谋划未来的能力，以成长为目标、以学生和学习为中心、以兴趣和研究为导向，从以“学”启维度、以“研”掘深度、以“创”立高度、以“用”拓宽度等四个维度探索基于专创融合的“学研创用”一体化人才培养，让学生在分流分层教育模式下不断提升自身能力。

（二）创客空间的双创教育要政企产学研相结合。打破传统创业教育形式限制，大力深化校校、校企、校地、校所甚至国际合作的育人体系，推进产教融合制度，通过校外协同合作机制实现教育资源共建，深度挖掘可利用资源，共建创业实践基地等，为有创新创业想法和能力的人才提供强有力的保障支撑。

（三）创客空间的双创教育要多样化和实体化相结合。IT智慧谷学生创客空间的部门设置、条件保障、政策支持等都要紧紧围绕人才培养，为各类参与创新创业教育工作的学生提供各类保障。高职院校也要注意，要想真正做好创新创业教育人才培养的改革工作，就要舍得投入、加大投入、落实投入。要从自身实际出发，制定出台切实可行的政策方针，保障创新创业教育相关工作的开展［3］。可以设立相应的创新创业教育基金，为创业教学、创业实践、风险投资、企业孵化、成果转化等提供专项资金支持。特别要注重在教育实训方面的投入，建设实体化教学基地，为学生学以致用提供环境与设备支持。同时，还要注意创客空间创业教育氛围的营造，这样能够从情感方面激发学生的创业热情。

四、结语

近些年来，伴随着创客空间的迅速发展，很多高校的创新创业教育迎来了巨大的发展机遇。金华职业技术学院IT智慧谷创新“三课堂三结合”“三空间三协同”“三平台三陪跑”学生创客空间管理模式，倡导将创客空间的管理逻辑和创业逻辑融入教育逻辑，从而不断深化创新创业教育的教学理念和体系建设力度，推动创新创客教育实现持续稳定的发展。