基于苏州地域特色文化的包装设计课程教学探索*

张慧敏 钱芳芳

（苏州工业园区职业技术学院 江苏苏州 215123）

包装设计课程是设计专业的核心课程之一，其结合了平面视觉传达设计和空间结构设计，不但培养学生的设计结构、设计审美能力，同时培养学生对市场的把握能力。近年来随着文创产业的不断发展，基于地域特色的文创产品开发也越来越普遍，同时也带动了文创产品的包装设计。文创产品市场不断发展，产品包装也在不断升级，市场对包装设计人才有一定需求，但我们的包装设计课程却相对滞后，无法满足和对接市场需求。培养社会需要的包装人才是高职院校包装设计课程改革的目标，将具有苏州地域特色的文化融入包装设计课程教学中，探索课程与市场的结合，解决包装设计课程的实践创新问题，培养市场所需要的实际应用型人才。

一、包装设计课程教学现状

（一）教学内容单一

目前我们的包装设计课程还是大部分以传统教学的授课方式进行，老师作为主讲，教师本位使得教学的体系比较单一，学生主体没有发挥出主动性。教学内容也基本按照课前—课中—课后的常规模式进行教学，注重的是知识任务的讲解，虽有一定的动手实践，但是由于课堂条件的限制，往往浅尝辄止。

（二）教学理念滞后

包装设计课程经过这么多年的发展，已经建立起相对稳定的课程体系，构建了以包装结构教学为主的教学体系，着重于实现包装的技术层面，首先关注的是包装设计的保护和运输功能，虽然对于包装的平面视觉设计加大关注，但是还仅仅是停留在视觉的高档，设计趋于同质化。要改变这种传统重技术轻设计的教学理念，需要我们在教学中更多地关注市场变化，引导学生在包装设计中跟随市场需求来进行设计。

（三）教学师资缺乏

目前课程教师理论知识丰富，实践设计能力不够丰富，缺乏一线公司项目制作经验，这也带来了教学过程中设计经验不足，无法跟上市场节奏。

（四）教学实践

传统教学实践是课程技能知识点的实践，脱离一定市场需求和发展，也缺少一定的实际项目和案例的导入，导致教学实践更多地停留于课堂，教学实践相对单一，缺少丰富的教学实践平台。

二、地域特色文化在包装设计中的融入

近年来随着文创产业的兴起，对于包装设计的要求会更加注重文化创意内涵的挖掘。苏州作为拥有千年文化资源的历史名城，可供挖掘和开发的文化资源很丰富，也为包装设计课程中苏州地域文化特色的融入提供了资源。

在近几年苏州文化博览会和文创主题的博物馆系列活动中，开发了许多以苏州地域特色文化为主题的文创产品和包装设计，取得了一定的反响和市场效应，如苏州博物馆的江南四大才子系列，通过地域特色文化与文创产品的包装相结合，打造了新的博物馆IP，也受到年轻人的喜爱和追捧。

全球经济一体化的今天，我们的民族文化和地方文化受到一定冲击，设计也伴随着全球化而趋向于一体化、同质化，丧失了区域文化的特点。作为一个民族，对于自身文化的认同和肯定也体现在设计中。将地域特色文化与包装设计课程相融合，是我们包装设计课程的教学探索，既能够改变目前教学内容单一，教学理念滞后、脱离市场的现状，也能够从另一个方面来传承我们的地方特色文化。

三、基于苏州地域特点的包装设计课程教学探索

（一）明确培养目标，规范课程体系

基于苏州地域特点的包装设计课程需要将苏州地域特色的文化因素和市场相结合，明确课程的教学目标和方向。

首先是知识方面。课程主要培养学生了解包装的历史、发展和现状；理解包装设计的概念；了解包装设计的流程、市场和定位；了解包装的材料，掌握包装结构的设计；能够掌握实际包装设计的方法。除了以上常规的包装设计课程的知识理解，还需要提升学生的文化素养，提升学生对苏州地域特色文化的认知和了解，在苏州传统文化底蕴下重新组织包装设计的语言。

其次是能力培养。包装设计课程不仅要培养学生包装设计的操作能力，能够运用软件展现自己的设计创意，还要引导学生了解市场信息，了解包装设计发展状况，能够根据市场选择包装主题，熟悉包装的流程，结合实际来设计包装产品。在基于苏州地域文化特色的包装教学实践探索中，要明确苏州地域特色文化在包装设计中应用的教学实践目标。

最后是素质方面。培养能够将传统文化内化运用于包装设计中的新型设计人才。将专业技能与素质培养相结合，培养对苏州地域文化传统有认识、有研究、有文化自信的包装设计人才。

在目标明确的基础上，调整教学内容、教学方法、手段、教学评价等多方面的课程体系，将苏州地域特色文化创新地融入包装设计教学中。

（二）开发课程实践，融入地方特色文化

基于苏州地域文化特色的包装设计课程探索中，首先，需要将苏州的人文历史、传统艺术、自然环境、生活方式等地域文化知识和特点融入包装设计课堂教学中，引导学生收集、归纳、整理相关的文化元素，感受苏州地域特色文化的人文底蕴及审美情趣，从而形成对苏州地域特色文化的认同。这是教师在前期理论教学过程中重要的一环，教师可以采用新的教学手段，如采用任务驱动的方式，调动学生寻找苏州地域特色文化的积极性，通过这种调研学习，提高学生对苏州地域文化的理解和认同，为后期包装实践提供文化层面的支持。

其次，在包装设计的实践教学过程中，组织学生进行有主题的项目设计，结合虚拟项目和实际案例展开基于苏州地域特色的文创产品包装设计，例如苏州博物馆的文创产品包装设计、苏州碧螺春茶叶的包装设计、苏州农副产品的包装设计等，都是比较好的题材。苏州近几年掀起了一股文创设计热潮，确立了诸多苏州文化IP 形象，但文创产品的包装设计还比较薄弱，可以以此为契机，开展虚拟项目教学，引导学生将苏州区域文化应用在文创包装设计中，根据设计成果参与设计比赛，优化教学成果，梳理教学内容，帮助学生更好地理解包装设计，树立正确的以市场为导向的包装设计理念。

（三）创新设计案例

苏州有着自己浓厚的文化气息、地域特色，几千年的文化积淀为苏州文化创意提供了灵感来源。洞庭碧螺春、姑苏十二娘都是带有苏州地域特点的典型元素。在基于苏州地域特点的包装设计教学课程中，课程老师带领学生挖掘传统文化，寻找苏州元素，设计了一系列的产品包装设计。

姑苏十二娘由船娘、绣娘、织娘、茶娘、扇娘、灯娘、琴娘、蚕娘、花娘、歌娘、画娘、蚌娘组成，每一位都是勤劳善良、心灵手巧的吴地妇女的典型代表，又浓缩了二千五百年古吴文化精湛深厚的历史内涵，这是一个底蕴丰富、韵味十足的常青品牌，是木渎古镇吴文化的瑰宝。项目运用ps、cdr 等绘图软件来完成关于姑苏十二娘的图形设计，包装设计围绕十二娘的人物形象来做出纸杯和拎袋的文创包装设计产品，如图1 所示。

图1 作者：陈瑞 指导老师：钱芳芳

另一个系列是以苏州碧螺春为元素，针对碧螺春茶叶设计的一系列茶叶的包装设计，如图2 所示。该设计结合了苏州地域文化，以出产碧螺春所在地苏州的山水、亭台楼阁为元素，与消费者产生情感上的联系和共鸣，设计形式采用插画的形式表达了产品的地域特点，同时以产品碧螺春的主要色调绿色来作为包装设计的主要色彩，凸显产品的属性。这一组设计将传统与现代结合，包装设计整体传达了苏州地域特点，同时很好地展现了产品的特点。

图2 作者：邱婧蓉 指导老师：张慧敏

结语

将苏州地域文化特色融入包装设计课程教学中，丰富了包装设计课程教学的内容和形式，提高了学生的地域文化认知和包装审美水平。课程通过对苏州地域文化的学习和苏州地域文化特色符号的提炼，一方面，提升了包装的文化附加值，使包装产品更具地域特色和艺术感染力；另一方面，培养学生从实际出发，从本地文化特色着手，解决包装设计的现实问题。通过包装设计课程的不断探索和改革，培养市场所需的包装设计人才。