高职学生职业素养教育对就业工作的促进作用研究

□陈彦晓

随着高等教育教学改革的深化，高职教育的目标是为社会培养优秀的从业人员，因此促进就业，保证学生高质量就业就成为高职教育改革的方向，毕业生的就业工作也成了高职教育重点关注的问题。而影响毕业生就业的关键因素之一便是学生的综合素质。但是，越来越多的高职院校过分强调学生的就业率，尤其是初次就业率，于是就出现了高职教育功利化的现象，一些素质不高的学生就业情况不容乐观。所以，加强高职学生职业素养教育，对毕业生就业能力的提升有一定的促进作用。

一、高职学生职业素养在就业工作中的作用

职业素养，顾名思义指的是在职业活动中需要遵循的行为规范，这是就业的基本要求，简而言之就是在工作中展现出来的综合素养，也是社会人在职场中获得成功的关键。职业素养的内容主要包括四个方面，分别是职业道德、职业行为、职业技能以及职业意识。它在就业工作中的作用主要体现在以下几个方面。

(一)有助于提升就业竞争力。就业竞争力是学生在接受教育过程中形成，能够满足社会及用人单位需求并且能够在岗位之中体现出来的能力。在高职学生的就业过程中，职业素养对提升就业竞争力有着良好的促进作用。虽然不同行业各个岗位对求职人员的应聘条件不同，但对其职业素养却有着共性要求。传统的高职教育往往注重知识的积累或技能的训练，对学生职业素质的培养有所忽视，所以出现了一些学生在激烈的就业竞争中因为缺乏基本的素养最终被用人单位拒之门外的案例。所以，提升高职学生职业素养，能够帮助学生提高就业竞争力，为今后的职业生涯发展奠定良好的基础。

(二)有助于学生找准角色定位。毕业生在进入社会之后，都要面临角色转变的问题，由学生身份转换为职业角色和社会角色，角色定位对自身素质的要求较高。一是职业角色需要职业人员具备敬业精神、奉献精神以及服务意识等。二是由学生身份向社会身份的转变需要学生尽快融入社会，遵守社会规则。三是信息技术的发展，社会变化发展之快使人的社会特性也越来越明显，因此也需要学生尽快适应外部环境进行身份转变，从而满足社会和职业发展的要求，提高工作效率，为企业和社会奉献自我。所以，职业素质的培养有助于学生建立身份转换的理念，提前适应社会需求，尽快完成身份的转变。

(三)有助于学生树立良好的职业态度。态度决定一切，毕业生进入职场，他会以什么样的态度去从事工作往往比他拥有什么样的工作能力和面对什么样的工作内容更为重要。职业态度涉及个体在不同的职场环境中如何呈现自己，是认真负责还是敷衍了事，是对工作充满热情还是消极懈怠等，这都是工作态度在职场中的体现。所以，高职院校可以通过课堂教学、校外实践等多种方式提升学生的职业素养，帮助学生了解当前的就业形势和环境，并结合自身情况调整就业期望值，培养良好的职业态度。

(四)有助于引导学生树立正确的择业观。高职学生就业价值作为人生价值观的重要影响因素，是学生对职业的基本评价，也是自身价值理念在择业方面的重要体现，对学生今后的择业行为有着关键的影响作用。因此，在学生的职业素养培育过程中，应当对其开展职业价值观的教育，通过开展职业教育、就业价值观教育等主题活动，发挥思想道德教育的引导功能，有效帮助学生明确就业目标，树立职业理念，从而培育学生脚踏实地、乐于奉献的职业精神。

二、高职学生职业素养普遍存在的问题

(一)忠诚度不高。目前，随着社会经济的不断发展，社会不良风气也影响着刚刚踏入社会的高职学生，企业对于高职学生的选择，首先要看这个求职者是否具有忠诚度。缺乏忠诚度的毕业生，可能在培训工作一段时间后，由于其品质不佳或职业素养不高而选择跳槽或辞职，使得企业流失了员工，也付出了培训成本，这也是企业不愿意看到的现象。因此在学生职业素质培养过程中应该重点加强高职学生忠诚度的教育。

(二)缺乏团队协作精神。企业的长远发展是团队齐心协力共同参与的结果，但是在现阶段，一些高职院校的毕业生仍然喜欢以自我为中心，在实际工作过程中只顾及自身的利益，使得公司的利益遭到损害。同时，当遇到能力比自己强的前辈或者同事时，不能虚心学习，而是想方设法与其不和谐，旨在突出自己，影响团队的协作，继而影响工作效率，很难实现自身能力和企业经营效益的双提升。

(三)基础知识及能力不足。现阶段，高职院校为了实现自身的发展，非常注重招生工作，但是在过程化的培养过程中却存在松懈忽视等现象。一方面，在专业知识及技能的培养过程中，因为高职生自身学习力不强、自觉性较差、学习积极性不高等多种原因，使得很多学生在大学之中浑浑噩噩度过，不能够获得真正有用的知识；另一方面，在职业能力的锻炼和培养方面，很多学生宁愿待在宿舍睡觉或打游戏，也不愿意参加学校组织的各种活动或竞赛，导致这些学生在找工作时发现自己各方面的素养都无法满足用人单位的需求。

(四)安全意识有待提高。针对高职学生开展教育教学工作，往往在实训室里的实践操作要多于教室里的理论教学，在平常的实践活动中，高职学生在安全操作方面还存在一定的不足之处，安全工作及安全生产的意识不强，这样的态度和意识，将来走向工作岗位，也会给自身、家人以及企业带来安全隐患，更有甚者会造成不可挽回的损失。

三、高职院校提升学生职业素养的建议和措施

(一)加强专业学科的素质培养。高职院校在实际的教学中设置的每一门课程都具备相应的价值，通过学科教育来强化学生的职业素养培育，一是应当对高职学生的职业技能、职业道德等相关教学内容进行细化，强调职业素养的重要性。二是高职院校应当更多地注重对多学科的管理，既要注重科学精神，又要培养人文情怀；既要加强专业领域的学习，又要兼顾学生的兴趣爱好，促进学生全面发展，以此来适应现代社会的发展需求。三是可以设置多样化的专业学科考核和奖励制度，对学生的评价要多元化，运用多学科综合的知识竞赛活动，来激发学生学习的兴趣，强调专业技能，也突出学生的职业素养教育，最终达到提升学生综合素质的目的。

(二)完善职业素养考核内容。高职院校不仅要注重学生的理论知识与实践能力，也要注重学生的职业素养教育。一是借助于专业教学融入素养教育。鉴于职业素养教育没有相对应的考核形式这个普遍现象，建议在各专业的期末专业测试中加入相关的职业素养教育考核内容，既测试学生的职业素养水平，同时也构建了职业素养教育的考核评价方式。二是借助于学生管理机制。充分利用信息技术手段，利用手机、网络或App平台把学生的素养教育融入学生的日常管理，细化素养内容，全面提升学生的职业素养发展能力。例如，济源职业技术学院的“新愚公素养平台”，要求学生从入校开始便记录相关内容，把综合素养分成各个素养点，学生要结合素养点去提升自己相对应的职业素养，平台的使用使得高职学生的职业素养教育做到了过程化的考核和管理，毕业时，辅导员会根据素养平台中学生的综合职业素养、思想政治表现等做出多方面的综合评价，并将素养成绩记录到学生成绩册之中，以此来帮助学生了解自身的学习情况及综合素养情况。

(三)培养具有职业精神的师资队伍。教师作为学生学习的引导者，是学生思想发展道路上的指明灯，因此想要培育学生的职业素养，就需要建立一支优秀的教师团队。一是在师资力量的选择方面，高职院校应当设置和培养一支效率高能力强的教育管理队伍，提高职业院校管理人员的能力和水平。二是教师是高职学生职业素质培养的引导者，所以职业院校要开展师德师风教育，加强教师的素质和道德，只有教师具备良好的师德，才能发挥正己正人和教书育人的作用。三是由于高职教育与高等教育之间存在差异，高职院校的学生多数从事的都是技术性岗位工作，所以职业院校的教师要利用寒暑假时间多到企业或工厂进行下厂实践和锻炼，和企业工人对接，了解相关行业目前所需的要求和素质，这样在教学中才能做到有的放矢，更有针对性地培养学生的职业素养。

(四)完善相关的素质培养制度。一是制定一定的德育标准。不管是教师还是学生的日常行为等都应当按照德育标准开展，促使大家养成按照规章制度办事的习惯，也促进校园工作和谐有序进行，使素质教育深入人心。二是规范学生的管理制度，定期开展学生例会，选择每周一次班会或者半月一次主题活动的方式，搜集学生所遇到的学习难题、生活问题以及个人素养方面的问题等，通过师生研讨分析，总结经验与教训，以此促进学生健康发展。三是完善德育意识的培养制度，在学生的思政教育中，应当培养学生及时行善和从小事做起的意识和态度。学生不但应当具备专业的知识、成熟的实践经验，也应当拥有良好的思想道德素养，继而成为社会所需要的高素质人才。

(五)实施健康心理辅导计划。高职院校教师应当认真对待毕业生择业时的心理问题，可以通过以下途径来实施：一是制订心理健康跟踪计划，在毕业生中间开展心理健康教育的宣传工作。二是通过对毕业生开展问卷调查，对问题进行回馈跟踪，及时解决学生就业过程中的心理问题或困惑。三是为学生寻找到心理问题的宣泄场所，实现心灵解脱，帮助学生以良好的心态面对就业问题，使其具备健康的择业心理，培养积极乐观的就业态度，最终实现求职目标。

四、结语

培养高职学生的职业素养目的在于激发学生的职业道德和职业热情，在人才培养中进一步增强学生的知识应用和实践的能力，提升高职学生的综合素质，为毕业生就业提供一定的保障。所以，首先要梳理职业素养的教育对就业工作的促进作用，然后分析高职院校学生职业素养存在的问题，最终提出加强专业学科的素质培养、完善职业素质考核内容、培养专业的教师队伍、完善素质教育制度、实施心理健康辅导计划等一系列建议，以期为高职院校培养出高素质与高技能的人才提供参考，为地方经济发展提供人才支持，推进社会的发展。