基于思政建设探讨后疫情时代儿科规培医师临床带教方案*

孔亚敏 马丙祥※ 李瑞星,2 李华伟

(1.河南中医药大学第一附属医院儿科，河南 郑州 450000；2.河南中医药大学第一临床医学院，河南 郑州 450046)

2020年6月，针对高校的思想政治教育建设问题，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]的通知中明确指出：“高校要有针对性地修订人才培养方案，切实落实高等职业学校专业教学标准、本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别(领域)博士硕士学位基本要求，构建科学合理的课程思政教学体系”。在医学专业课程中，教育部将医学专业课程学习与思政建设相结合，强调要着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，引导学生在实现个人理想的同时始终把人民群众生命安全放在首位，心系患者、尊重生命、勇担责任、不断创新。在新时代背景下，如何把思政建设融入专业课程中，发挥带教老师“主力军”的作用，为我国国民健康发展储备必需人才成为至关重要的一环。

2019年底新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情大规模暴发，成为一次对我国影响重大的公共卫生事件[2]。在此期间，迅速抽调全国医师支援疫区，规范化培训医师作为医师团队中的“后备军”，为疫情能够迅速控制提供了保障。但是近年来随着生活水平的提高及二胎的开放，儿科医生需求的增多导致断层现象逐渐显露，有数据显示每2500名儿童仅能匹配1名儿科医生，部分地区甚至出现“儿科医师荒”[3]。规培医生临床带教是提高“后备军”质量的重要途径，在疫情防控前提下，将思政建设工作导入到临床带教中，能够帮助儿科规培医师建立正确的价值观和为人民服务的使命感，加强思政建设与临床知识相结合的多方位全面培养模式，有利于缓解临床儿科医师短缺的现状，为临床输送优质的儿科医生夯实基础。由于思政建设工作在临床带教中较为薄弱，探索如何把思政建设较好地融入临床带教工作中，具有重要的意义。在疫情防控大背景下，笔者就思政建设融入儿科规培医生临床带教工作的方案进行简单探讨，以供参考。

1 思政建设融入儿科规培医生临床带教工作的现状

1.1 儿科规培医生在临床带教工作中缺乏思政建设课程引导 儿科规培医生进入规培基地后，由规培基地依照规培计划有序进行临床带教工作，以临床实践技能为主[4]。儿科规培医生的考核着重于专业知识与实践技能，对思想政治、心理建设、医德医风、价值观念的考核较少涉及。在临床带教工作中，带教老师随着规培轮转定期调换，缺乏固定思政建设的指导教师，无法对思政建设的相关问题建立系统体系。且规培医生任务繁重，要不断学习新知识，接受定期考核，导致思政学习时间严重不足，规培医生的思政课程学习成为纸上谈兵。

1.2 思政建设在儿科规培医生的临床带教工作中推进力度不足 儿科规培医生多来自于基层医院、专硕研究生或社会人士。基层医院将规培医生托付于规培医院，由规培医院和基层医院共同管理，易形成思政教育黑洞，缺少对规培医生的思想政治指导。由于专硕研究生在校学习时间短，因此在学校学习过程中，着重于理论学习，随后进入医院规培轮转，由学校与规培医院共同领导，规培医院以临床学习为主，因此往往缺少思政教育。社会人士完全由规培医院管理，但由于规培医院常以临床学习为主，缺乏专业思政教育人员进行推进和指导，无法形成规范的思政教育体系，导致儿科规培医生的思政学习成为一纸空谈。

1.3 儿科规培医生对思政建设的认识欠缺 儿科是一个非常具有挑战性的科室，因大多数患儿配合度低、描述性差、易哭易闹，儿科规培医师需投入加倍的耐心和精力到工作中。繁忙的临床工作，紧凑的业务学习，每月1次的规培考核，让儿科规培医生无暇顾及思政教育，又因儿科规培医生对思政的认识不足，更不会主动寻求思政学习途径，长此以往，导致儿科规培医生对思政教育知识的欠缺。

2 后疫情时代下思政建设融入儿科规培医生临床带教方法探讨

疫情期间，千千万万的医者不畏艰苦，勇于担当，以生命为重，逆向而行，舍小家为大家，不忘初心，牢记使命，诠释无私奉献的精神。在后疫情时代，如何做好思政教育，建立“医者精神”，将儿科规培医生的思政建设融入临床带教方案中，可从以下5个方面探讨。

2.1 利用网络平台 加强思政教育 网络作为现阶段最为便捷的信息手段，具有传输快、信息广、互动强的特点[5]。通过网络平台，改变传统的课堂教学方法[6]，以信息平台为媒介，能够迅速将思政教育素材上传，采用QQ群、微信群、钉钉群、公众号、学习强国的方式[7]，简单便捷地完成日常思政教育。当然网络能为思政建设提供载体，也能为不良消息的传播提供条件，因此在利用网络平台进行思政教育的同时要及时关注规培医生的动态并实时反馈，不断改进，形成良性循环，采用线上教育与线下教育相结合的模式，加强思政教育。

2.2 完善思政教育体系 推动思政教育 儿科规培医师来源不同，归属不同，但不管是专硕研究生还是基层医院派送规培或是社会人士，规培医院均参与其轮转期间的管理。因此医院可以班级为单位设立思政教育专科辅导员，组织规培医生思政建设工作的开展，同时建立下设思政教育办公室及党员政治办公室，定期组织优秀党员、先进个人进行小讲座，帮助规培医生树立正确的人生观、价值观，感受先进工作者对工作的热情和精神，培养规培医生的优秀品质。同时对思政教育进行考核，建立思政教育考核制度，并将其纳入规培医生考核的一项，推动思政教育。

2.3 以带教老师为首 开展全员育人 儿科临床带教老师是儿科规培医生的直接联系人，因此儿科临床带教老师应为规培医生树立榜样，树立正确的医德医风，引导规培医生形成全心全意为人民服务的价值观，在临床带教的同时要注意思政教育的培养，引导规培医生关注身边的小事迹，从小看大，学习身边小人物的先进事迹。在带教老师的指引下，以科室为单位，与医院思政建设教育体系相辅相成，及时反馈规培医生的情况，将带教老师纳入兼职思政教育教师体系，并定期对兼职教师进行考核，建立以带教老师为首，以思政教育办公室、党员政治办公室为依托，以专科辅导员为本的全员育人模式。

2.4 建立心理咨询室 定期对规培医师进行心理疏导 在儿科的规培轮转中，规培医生常面临更大的压力。儿科的临床工作复杂又繁琐，不仅要面对患儿的病痛，还要安慰患儿的家长。在接诊中，规培医生要接受所有患儿家长的不良情绪，长期的负面情绪得不到有效释放不利于正确人生观的建立[8，9]。因此，可根据规培医生的需求建立心理咨询室，定期对规培医生进行心理疏导，帮助儿科规培医生消化不良情绪，培养对“医生”工作的热爱精神，树立正确的医生信念。在心理咨询基础上，为规培医生进行思政教育。

2.5 开展主题实践活动 调动规培医生参与思政教育的积极性 与传统的听课式方式不同，可根据规培医生的需求开展不同模式的实践活动，由专科辅导员组织开展，目的在于帮助规培医生缓解压力，调节心情，调动主动学习、参与思政教育的积极性。将思政内容导入实践中，结合当下热点问题，开展多种多样的思政教育活动，放大思政教育的效果。

3 结语

近年来，思政教育成为高校教育中不可或缺的一部分[10]，良好的思政教育能够帮助规培医生树立正确的世界观、人生观、价值观[11]，儿科医师规培是成为一名合格的儿科医生的前提和基础，在规培过程中加强思政教育有益于医生感悟医德医风的内涵。相信在国家政策的支持下，通过加强思政建设，能够培养出一批专业素质强、人文素养高、爱国敬业、无私奉献的医学人才，为落实“健康中国”政策提供强有力的保障，顺应时代发展要求，弘扬爱国主义精神，建立一支思想高尚、技术高超的儿科医疗队伍，为儿童的健康成长保驾护航。