民族地区体育非遗— “抖空竹”学校教育传承现状与影响因素研究——以都匀二小为例

申明欢 都匀市第二完全小学 孙群群 黔南民族师范学院

一、前言

民族民间体育是中国传统文化的组成部分，是中华文明演化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化。空竹，以竹木为材料制成，中空，因而得名，抖空竹亦称“抖嗡”“抖地铃”“扯铃”“抖转子”。是利用抖杆和抖绳配合身体的运动来达到健身的目的一项民族体育运动，集娱乐性、健身性、技巧性、灵活性、表演性于一体，活动形式与内容丰富多样，具有重要的休闲娱乐和健身康体价值。作为我国的一项民族特色体育运动，至今已经有一千多年的历史，历经千年来冲击而不消迹，目前仍然展现出强大的凝聚力，2006年5月20日，国务院批准抖空竹正式列入第一批国家非物质文化遗产，非遗是人类劳动智慧的结晶，是历史留给后代的宝贵遗产，空竹以它独特的魅力，一直在民间广泛流传，它是中国民族文化苑中一株灿烂的花朵，但随着全球化进程加快，人们的生活方式发生巨大变化，在“更高、更快、更强”的西方体育文化的冲击下，对非遗抖空竹文化传承保护提出巨大挑战，党的十九大对传承与发展中华优秀传统文化、增强文化自信提出了鲜明的要求，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和教育部印发的《完善中华优秀传统文化指导纲要》明确了中华文化传承的意义、目标、方向与路径。学校传承民族民间体育传统文化，弘扬中华民族精神是时代的需要，不仅给了学生了解祖国灿烂文化和历史的途径，还激发学生民族自豪感，将这项“人无我有”最具开发潜力而又独具特色的民族体育项目——“抖空竹”融入学校体育教育，学生在练习抖空竹过程中，不受年龄、体力的限制，容易满足游戏乐趣，抖空竹运动需要练习者聚精会神、快速地完成各种抖动动作，不仅可以培养学生的专注能力，还培养学生的应变能力，让学生从小养成集中精力的好习惯；练习空竹向上抛高动作，蓝天白云下学生眼球不停地转动，能起到保护视力，调节视力的作用，降低近视率；抖空竹是用双手来操作，使学生左右脑得到发展锻炼，可以提高协调和平衡能力，因此能增强记忆力，促进大脑健康发育；单轮空竹、双轮空竹、空竹龙动作繁多，学生练习起来有挑战性，学生学而不厌，培养学生挑战自我、超越自我的精神。空竹进校园让学生在抖空竹的学习中享受乐趣，增强体质、健全人格、锤炼意志，为学生终身体育锻炼习惯养成做铺垫，学校积极发扬传统体育项目，让华夏国粹永承，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

二、民族地区参与抖空竹运动的现状

随着社会人员的流动，抖空竹运动悄然走进了民族地区，虽然在民族地区没有像一线城市空竹氛围，在民族地区都匀市学校领导倡导民族文化进校园思想引领下、一线体育教师通过民间空竹能手大力指导、网络平台的学习，刻苦钻研空竹动作，抖空竹这项体现中国人民智慧的与创新的运动流遍校园并积极地发挥传承、弘扬、发展中华优秀传统文化的新思想，如都匀市第二完全小学，都匀二中空竹进体育课堂、空竹进社团、大型空竹展演等活动正掀起了学生、教师、家长学习空竹的热潮。

2011年，都匀市第二完全小学孔凡丽校长倡导传统文化进校园。在社会热心人士民间空竹能手的大力支持下，学校体育学科组开展了大量的空竹技术动作学习和空竹进入课堂模式的探究，通力合作建立了黔南州第一支二小特色的“少年空竹队”。空竹社团开展了大量空竹比赛、空竹展演等，2012年《抖空竹》一课获得全国第五届中小学体育优质课评比国家级三等奖；2014年在都匀市校园体育节特色节目大型活动比赛中《空竹》以最高分的成绩获得最佳创意奖；2018年“抖空竹”运动已经成功申报为都匀市第二完全小学“2+1”的特色传统体育项目；2020年12月参与都匀市学校“庆元旦迎新年”暨学期教育教学成果汇报演出，得到一致好评！抖空竹这项体育非物质文化遗产进入都匀市第二完全小学十多年来，深受广大师生的喜爱，丰富了学校体育教学内容，弘扬民族传统体育文化特色，给了学生了解祖国灿烂文化和历史的途径，激发学生民族自豪感，培养学生民族精神和爱国情怀，在重视中华优秀传统体育的道路上，都匀市第二完全小学、都匀二中走出了一条特色发展之路。

三、制约空竹校园传承的影响因素

（一）文化氛围不足、对抖空竹的认识有偏差

在民族地区没有“空竹文化主题活动”以及媒体的关注进校园，学校或者走进公园或者小区里，参与抖空竹的人数寥寥无几，偶尔只看到几位年长的老人自发的参与抖空竹和空竹龙健身活动，大多路过的路人觉得很这项运动新奇，会引来路人的围观，犹如路过看表演一般，虽然觉得奇特，并未知道这是一项体育非物质文化遗产。

校园里教师抖空竹，也会引来一群可爱的师生围观，听到空竹响亮嗡嗡的声，学生不禁欢呼“这陀螺声音好大哦。”当看到老师抖空竹时熟练地完成各种空竹的抛接动作、空竹上杆、猴子捞月、穿针引线时，学生犹如看杂技表演一般，情不自禁地为老师喝彩。大部分老师也并未知晓这是非物质文化遗产抖空竹运动？学生会问“老师这‘陀螺’技术太神奇了，它会飞、掉地上还可以继续旋转！”一大群好奇可爱的孩子会围到老师身边，摩拳擦掌地想试一试抖空竹，好奇地问这“陀螺”在哪里可以购买到？由此可见，学生期待空竹技术的学习，但并未知晓这是抖空竹运动、纵观其所，大部分学生、教师对空竹历史的了解寥寥无几，学校教育作为学生终身体育教育的基地，在弘扬民族传统体育文化的方面，缺乏大力弘扬和宣传的力度。2022年体育新课标明确提出将中华优秀传统体育纳入体育课程体系，这是一项重大的时代工程，学校弘扬民族体育文化，对培养担当民族复兴的时代新人具有重大意义。

据笔者在民族地区工作这么多年了解，体育用品商店目前还没有一家购买空竹。大多数体育用品商店里，除了篮球、足球、羽毛球、乒乓球以外，没有哪一家的体育用品货架上有空竹的售卖，这就会让这个地区的民众、学生家长、学生、对抖空竹运动更加缺乏认识和自愿参与意愿。

通过以上种种现象反映，民族地区对抖空竹的认识偏离与文化氛围不足。

（二）领导重视的程度不够

在民族地区非遗项目进校园这一问题上，离不开学校领导的重视程度，据笔者所了解，领导重视程度直接影响着项目是否能开展起来。通过调研发现，大多数领导在开展项目的时候考虑到大多数学校是否也开展，是否有机会和能力拿出一支强有力的队伍出去参赛，以此来提高学校的知名度。这也导致了民族地区很多学校领导出于种种考虑而淡化这种民族体育非遗的重视，这也直接导致不能许多地方抖空竹运动无法开展起来。而盲目追求标新立异而忽略了运动本身运动价值、文化价值、教育价值。而民族地区的校园体育长期以来以校园足球、篮球、排球、田径、技巧、游戏为主，这些大众项目区域比赛也繁多，普及率较高、教学课时占比也较高，空竹与以上体育类运动相比较属于小众化体育，抖空竹这项非物质文化遗产进入校园，能否开展好，教育上级部门是否从教导处对体育课的空竹课时排课上、社团、学科融合普及率等的因素制约；学校体育经费投入空竹器材的配备、校外空竹能手的聘请等经费的投入、才能使学生在体育课上尽情地感受抖空竹的魅力，让空竹运动在校园里大范围推广和普及，领导层需要有效的推广方案和激励机制等，要想让抖空竹运动在学校发光发热，学校领导的重视程度决定了空竹在校园的长远的发展地位。

（三）师资不足问题

学校虽然可以请到一些民间高手，可是限于经费和学校规章制度的问题，民间空竹能手进入校园对于技术上的指导毕竟不是常态化，学校体育教育还是需要体育教师，体育教师不断地学习并发展空竹技能显得尤为重要。鉴于在网络高速发展的今天，自主学习已经成为大家提升自我的重要学习方式，一线体育教师虽然可以在网上找到许多关于空竹技术动作的学习渠道，然而空竹转动时，是在很细小的线上来完成套路动作，虽然视频动作慢放，教练详细讲解，可以学习一些简单的动作以外，稍微有难度些的动作可能要花上几个小时来重复播放视频，仔细领会与琢磨，反复练习，才能领会到空竹在行进中轨迹，这样的学习方式，长此以往会导致教师学习兴趣下降，如果练习抖空竹时教练手把手的指导，分析空竹在细线上行走的轨迹，反复练习，有教练观察教师练习时错误动作并进行纠错，体育教师学习抖空竹的技术动作提升速度会很快，大大增强了教师学习新动作的成就感，兴趣感。年轻有朝气、协调性较好的体育教师学习抖空竹，上手快，看到朝气蓬勃的年轻教师抖空竹，对学生学习兴趣的感染极强。反之上了年纪的老人指导学生学习抖空竹的技术动作，对学生的感染力较弱，诚然民族地区抖空竹的氛围仅仅只有公园的几位兴趣爱好的老人在参与，高等师范学校体育教育中也未开设有关空竹的体育项目教学，所以师资匮乏问题严重制约民族地区抖空竹的传承。

（四）安全保障方面

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平明显提升，孩子在家里的地位越来越高，家长对于孩子在学校的安全问题有着非常高的重视。甚至出于对孩子的过度保护，一些家长为了避免孩子在体育课堂上发生磕碰现象，千方百计地控制孩子参加任何体育活动，甚至会在体育课上频繁请假，导致孩子们体育课上断断续续地进行体育锻炼，从而也滋生学生在体育课上懦弱的心理，基于空竹运动的特点，很多学生、家长、老师在练习空竹抛接动作时，由于抛高接不住，不仅会伤害自己，而且还会伤害到身边的同学。加之大部分城区学校场地小，这项运动安全因素也成为制约着校园传承抖空竹的重要因素之一。

四、抖空竹在民族地区推广的建议

民族地区空竹进校园，高等师范学校体育教育应该开设抖空竹这项非物质文化遗产抖空竹运动项目，为民族地区培养更多的空竹教师，让广大体育教师掌握抖空竹的基本功技术动作如：“抖、捞、盘”等。体育教师在空竹的技术动作学习上只有经过刻苦的训练和专研、在给学生展示空竹套路技术动作时，才能激发学生对空竹的好奇和学习的热情，同时结合各种大型比赛活动的契机给广大学生展示空竹才华的机会，让学生有成就感，同时贯彻新课改“教会、勤练、常赛”理念，以赛促练，带动校园空竹的发展，充分利用网络，扩大宣传，让学校教师、学生、家长充分认识“抖空竹”这项非体育非物质文化遗产，才能主动参与到学习中来，同时在各学科当中渗入人文思想，让空竹更是融合了中国历史、古诗文学、书法绘画、舞蹈、艺术、科学原理等，让空竹进入体育课堂、语文课堂、美术课堂、科学课堂、舞蹈课堂。在空竹表演中融入舞蹈、服饰等元素，才能在校园里积累文化底蕴，学校要吸纳语文、美术、科学、舞蹈、体育等优秀教师，共同担任空竹校园传承的教师队伍，将审美理念、艺术素养、文化底蕴等循序渐进的传输给学生，让学校充满传统空竹传统文化的气息。

五、结语

学校教育是青少年获得知识，实现全面发展的重要途径。非遗抖空竹文化包含多方面的教育内容，推进空竹文化校园传承可以为素质教育服务，空竹文化保护需要学校系统化平台，学校也要积极响应国家号召，承担非遗在现代社会中传承的历史使命。目前民族地区已经在探索空竹进校园的方法，民族学校开设特色空竹文化校本课程，学校参与政府举办民族文化展示活动等，中小学体育教师积极对有价值的空竹民族传统文化进行搜集整理。在民族地区抖空竹进校园传承项目虽取得一定经验的同时仍面临多方面挑战，需要从民族地区上级教育行政部门政策支持引导，社会广泛宣传与学校师生积极参与等多方面入手，采取有效措施推进非物质文化遗产“抖空竹”进校园文化传承发展。