基于VR技术的开放教育资源建设研究

李慧娟

（江苏开放大学 资源建设中心，江苏 苏州 210036）

在高职院校的开放教育资源建设中，需要教学工作者为学生提供与文本内容相呼应的内容和场景，让学生学习。而传统的教学模式中，提供与文本内容相呼应的内容和场景只能借助教师的语言描述，或者是通过多媒体播放图片和视频，理想的教学效果很难实现。VR技术作为新课程改革背景下一种新型的教学模式，通过逼真的仿真场景，引导和帮助学生解决学习中遇到的问题。

一、VR技术的特点

（一）具有双重特征

VR技术具有现实和虚拟的双重特征，其指的是在对现实和虚拟世界进行融合的基础上产生的新的环境，并促进虚拟对象和现实对象的实时交互。未来高校发展趋势需要将远程教育、STEAM教育、合作学习进行有机结合，才能有效提升教学质量、体现教育公平。VR技术通过与线下教育的结合，实现线上教学的最大真实化，将VR技术用于开放教育资源建设中，可以给原本枯燥乏味的课堂带来更多的趣味，激发学生们的学习兴趣。通过交互式学习，提高学生参与程度，提高学习效率，为学生创造广阔的教学环境和丰富的学习资源。此外，基于VR技术可以促进开放教育资源设计更具立体化、抽象知识更加具体化，有效解决与克服了传统教学模式下学生注意力难以集中、被动接受文本知识，学习效率低下、难以将学习到的理论知识应用到实际生活中的闭环问题，在确保教师教学质量和学习效率的同时，培养学生丰富的想象能力和创造能力［1］。

（二）功能多样化

VR技术作为新课程改革背景下的一种新型的教学模式，具有虚拟活动、智能推送、学生留言等很多功能，为了确保VR技术在开放教育资源中得到更好的推广和应用，教学工作者会将VR技术中的功能根据学习对象的主观评价对该技术进行更进一步的优化和升级，并与高校中既有的学习方式相结合，通过共享教育资源体现教育资源利用的最大化。比如，VR技术中具有的Scorm软件资源，早已应用到了除了教育行业的其他各个领域中。同时，VR技术中具备的IOS功能，可以将最新的课程在自媒体上进行浏览和学习，且支持HTM5格式，可谓是新时期下最新的多媒体互动方式。VR技术主要由三个部分组成，即课程导入、内容优化和实际测试，学习者可以不受任何时间和空间的限制进行学习。

（三）泛在学习应用模式

1.虚拟教学。学习者在学习了相应的课程之后，还可以根据自己的时间、其兴趣学习内容，或者也可以游玩VR技术中游戏让自己的身心得到放松，实现玩中学习的目的。

2.智能答题。学习者每学习完一个视频之后，VR机会设置相应的答题关卡，如果学习者符合了答题率就会自动进入下一环节，如果答题率未能超过上限，还可以重新观看视频并再次进行答题，直至过关为止。

3.智能推送。VR技术还会根据学生的实际情况、学习中存在的问题、速度和效率推送相应的课程内容，让学生的学习更加灵活。

4.积分制度。VR 技术还实行积分制度，学生可以通过获得的积分兑换与之对应的奖励，奖品主要包括需要付费的名师讲解、密卷和学习文具等。

5.线上留言。学生可以在互联网环境下随时随地与教师和其他学生进行互动，VR技术为教师和学生提供了良好的学习条件，而且该技术也为高校后续对产品的不断优化和完善提供了重要保证。

6.课后评分。学生在学习相应的内容之后，还可以对视屏内容进行打分，将其作为教师和学生的一种学习资源［2］。

二、开放教育资源建设的现状

在高等院校的开放教育资源建设过程中，要以提升教学工作者和学生的核心素养为核心。由此可见，VR技术与开放教育资源的深度融合早已势在必行。开放教育资源是教育系统变革的原动力，是教育实现现代化目标的重要手段。近些年来，随着VR技术在高校开放教育资源建设中的应用，彰显出了其在教育行业领域中的重要价值。因此，基于VR技术的开放教育资源建设可以实现现实与虚拟技术的相互结合，可以通过仿真的教学模式，将整个教学过程生动地展现出来，为学生的想象和思考创造了有利的条件，学生的学习效率和教学水平都得到了显著的提升。

三、基于VR技术的开放教育资源建设的意义

（一）符合当前高校开放教育的实际需求

开放教育资源的根本目的是让学生获得某一种职业、生产和劳动所需要的知识、技能，其区别于传统教学方法最大的特点是：开放教育资源的占比较大，更注重的是对学生思维能力、动手能力和操作能力的培养，所学习的理论知识也是为了更好地应用到实践中。综观我国目前大部分高校中的开放教育资源，不论是理论教学的开展，还是实践教学的实施都需要特定场景和实施的设施，但并不是所有的高校都具备开阔的场地和教学资源供学生们学习，这就会在一定程度上大大地影响学生综合实践能力的养成。而基于VR技术的开放教育资源建设，是完全符合当前高校开放教育的实际需求的。

（二）为教师提供了更加方便的教学方法

在通常情况下，VR技术是教师进行授课的一种重要的辅助手段，但目前已经成为高校开放教育资源建设中的一种主要手段。通过借助VR技术如何更好地向学生教授精准的教学课程，是当前各大高校教学工作者面临的一个巨大挑战。基于VR技术的开放教育资源，其中具备的技术优势可以更好地帮助教师和学生在虚拟的空间中进行学习和互动，为教师提供更加方便的教学方法，从而达到理想的教学效果［3］。

（三）帮助学生更好地掌握知识和技能

高校中的实践场地、企事业单位以及工厂实践的机会和条件有限，使得高校中的学生难以在较短的时间内提升自身的动手能力，影响高校学生在毕业之后是否可以顺利走向自己理想的工作岗位。而VR技术作为理论和实践教学的一种补充，可以更好地帮助学生掌握相关的理论知识和实践技能。

（四）与传统教学相结合，增强真实性

基于VR技术是一种具有创新性的教学模式，是信息技术与现代教学的有机结合，但不论对其进行如何的创新，都不得违背教学的初衷和宗旨，因为这些都是教学模式的一个重要组成部分。VR技术和线下教学的一个重要区别就是“面对面”的沟通问题。因此，基于VR技术的开放教育资源建设就必须要考虑到这一问题。当然，VR技术依然不能完全脱离传统教学模式。不可否认的是，基于VR技术的开放教学资源建设，也只有将线上教学和线下教学进行有机结合，才能使VR技术得以更好的发展，因此VR技术在高校开放教育资源的建设中应当遵循真实性、客观性的原则，并能通过在平台中建立的三维立体教学模型，使学生可以沉浸于其中。如此一来，也就解决了教学过程中难以“面对面”而导致的教学效率低下的问题，进而更好地促进线上与线下教学的深度融合。

（五）课程充满趣味性

VR技术还有着丰富的虚拟动画资源，且VR技术的从业者还在该平台中设置了VR课件、VR视频，VR课余资源，充分激发了学生的学习兴趣。据不完全数据统计，大约有60%的用户表示：VR技术课程偏快。事实确实如此，这是因为每一个学生的基础知识和学习情况是不尽相同的。为此，基于VR技术的开放资源教育建设推出对学生进行初次监测，根据学生所回答的问题，对问题分析和处理的能力，制定针对性的学习课程，保证学生在初次选课的过程中就能选择出符合自身实际情况的课程。另外，VR技术还具有搜索的功能，可以将教学内容和教学资源毫无保留地呈现在学习者面前。

四、基于VR技术的开放教育资源建设存在的问题

（一）场地、项目、设施有限

基于VR技术的高校开放教育资源建设的场地、项目和设施有限，直接影响着学生参与教学过程的积极性和主动性。不同类型的高校开放教育资源根据性质的不同对场地有着不同的要求，比如服务项目、食品加工以及交通轨道等，而在现有的高校开放教育资源建设中，既需要设立实训室，还需要将学习的内容与某一场景相适应，由学生按照课程内容进行实践，但这一情况对于高校场地、项目和设施有限，这就造成了该校难以给学生安排充分的实践机会。

（二）VR技术应用手段有限

VR技术在高校开放教育资源建设中，虽然在理论教学和实践教学中都得到了推广和应用，但教学效果依然不够理想。在当前的高校中，作为主流教学模式的现代信息化教育手段，比如网络考试、网络理论知识学习等，也不过是将传统的讲台授课纸质书写转变成以信息化为手段的教学模式，虽然具有广阔的发展前景，但对于高校教育教学水平和质量的提升作用并不明显［4］。

（三）教学工作者与VR技术研究者缺乏有效的沟通

教学工作者与VR技术研究者之间缺乏及时的沟通和交流，这是阻碍VR技术快速进步的一个重要因素。就目前的开放教育资源建设过程中，高校仅是对传统教学的理解，教学模式也不过是对传统方法的改进，目的就是为了便于高校学生更好地理解和掌握，但VR技术依然存在一定的技术难题。理想化的VR技术需要教学工作者和VR技术从业者共同的努力，而现阶段的高校开放教育资源建设中，这两者之间几乎不存在任何的交集。

五、基于VR技术的开放教育资源建设的建议

（一）加强对VR技术的应用

高校在开放教育资源建设中更要注重和加强对VR技术的应用，可以与当地的VR技术企业进行合作，为学生提供更加广阔的就业平台。理想的VR技术需要教学工作者、学生和VR从业者的共同努力，由于以上人员之间在开放教育资源建设中从无任何交集，所以高校在基于VR技术的开放教育资源建设中应当积极与学生、企业进行沟通和交流，通过合作，促进VR技术的更好应用。

（二）局部试点重点推广

根据教学实际情况对VR技术课程进行设计，并能将VR技术作为传统教学模式中的一种补充。任何一种新技术的出现就好比一把双刃剑，都需要进行充分的理论和实践。为此，高职院校可以将VR技术作为一个小的范围先进行试点，直至其符合了相关的要求和标准后，再进行大范围的推广。这样就可以更进一步降低和减少VR技术在开放教育资源建设中带来的风险。

（三）积极号召教师进行VR技术研究

高校在开放教育资源的建设过程中，应积极号召广大教师参与其中，向教育部门申请资金政策加快促进VR技术在高校开放教育资源中的应用。高职院校领导者要鼓励所有的VR技术教学工作人员在理论和实践中进行分析和研究，发动全体教学工作人员和学生的力量，找寻符合高校实际情况的VR技术，然后再通过申请教育基金推广VR技术在开放教育资源中的建设。

（四）信息技术与教育融合，助力教育发展

VR技术的目标群体主要包括小学、中学以及各个高校中的全体学生，涉及地区主要包括像北上广的一线城市、经济较为落后的偏远地区和山区等。本研究的目的就是在高校的开放教育资源建设中应用VR技术，利用VR技术促进教育事业的发展，将VR技术应用到开放资源教育建设中，使教学过程和教学内容更具趣味性，充分调动学生在学习过程中的积极性，实现互动学习目的，弥补传统教学模式中的种种弊端和不足，通过借助VR技术丰富自身的认知，为学习者提供更加优良的学习环境和学习空间。

（五）实现优质教育资源共享

目前，我国优质的教学资源依然集中在淮南地区，且各个城市地区的教育资源水平不一，教育资源中的优势和劣势较为突出。VR技术旨在解决显示教学中教学环境差距大、教学资源分配不均衡等的现实问题，实现优质教育资源共享，满足学习者对优质教育资源的需求，促进教育资源的公平分配。同时，在受新冠疫情的影响下，基于VR技术的开放教育资源建设具有很大的应用价值，可以有效解决学生无法集中到校而产生的一系列问题，因为该技术可以为学生提升学习情景，促进沟通与合作，进行知识表达和具体应用，从而为学习者构建一个良好的学习环境，突破传统教学中的课堂教学形式，促进我国高等教育事业的快速发展，为给国家和社会培养人才做出贡献，进而促进经济社会的高速发展。

结语

综上所述，基于VR技术的开放教育资源建设为高校教育资源改革提供了一个十分难得的机会，而VR技术已经由最初单纯的技术研究开始向着教育本体化方向转变，国家开始逐渐引导VR技术在开放教育资源中的建设。很多学者和专家就基于VR技术开放教育资源建设的现状、意义、存在问题和对策进行了深入的研究，各大高校也成功地开始了一些VR技术与教育教学的融合，但大规模的VR技术应用尚未开始，VR技术的应用更需要结合具体教学实践案例。因此，如何根据高校学生特点设定VR技术应用方案，并据此制定出系统完善的教学体系，搭建符合教学实际情况的VR教育平台，关注多学科建设，积极在开放教育资源中进行VR技术开发，才是高校未来的发展方向。