高职院校思想政治教育传承红色基因的路径探究

尤 咏

(南京交通职业技术学院 江苏南京 211188)

0 引言

红色基因根植于中华民族五千多年生存和发展的文明史，是中华民族在近代以后的艰辛过程中不断锤炼发展，以及在中国共产党成立后，革命烈士、优秀共产党人和人民群众挥洒热血、青春和生命，在为全中国的解放、建设、富强的伟大实践中先后孕育的革命精神和先进文化。同时，现代职业教育的起源与发展也蕴含着丰富的红色基因。因此，将中国共产党的红色基因和现代职业教育的红色基因融为一体，以高职院校思想政治教育作为载体传承红色基因，是创新思想政治工作内容、落实立德树人根本任务的具体举措。

1 高职院校思想政治教育传承红色基因的意义

习近平总书记强调：用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[1]。高职院校开展以爱国主义为核心的思想政治教育，将传承红色基因作为思想政治教育的重要内容，可以增强学生的爱国热情，引导学生将爱国之心、报国之志转化为服务社会、建设国家的实际行动，并成为学生的思想共识和自觉行动。

1.1 有利于培养大学生自觉担当红色基因的传承者

习近平总书记在多个场合强调高校要重视思想政治教育，要厚植大学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，要让红色基因、革命薪火代代相传。高职院校思想政治教育可以用大学生喜闻乐见的方式，借助校内外思想政治教育课堂，充分发挥红色资源的教育功能，深化以党史教育为重点的“四史”学习教育，加强青年大学生的情感培育，讲好红色故事里的细节、细节里的精神，把有深度的红色故事讲得有力度、有温度，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导大学生自觉担当红色基因的传承者。

1.2 有利于培养大学生的爱国情怀，并弘扬民族精神

在中华民族五千多年的发展中，形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神，这是我们民族历尽磨难而斗志更强的精神力量源泉。高职院校思想政治理论课教学内容与红色资源有很强的关联性，是开展红色教育的主要阵地，可以利用红色案例的讲授，以典型事件、典型人物引导学生重温革命精神、牢记革命精神，深刻认识中国共产党的奋斗史和新中国的发展史，增强学生对中华民族从站起来、富起来到强起来的认识，提升学生的民族自尊心和民族自信心，激励学生为中华民族伟大复兴的中国梦自强不息、勇往直前。

1.3 有利于培养大学生艰苦奋斗的精神

艰苦奋斗精神是中华民族的传统美德。纵观历史，从中国共产党的成立到中华人民共和国成立后的各个时期，从红船精神到伟大的抗疫精神、脱贫攻坚精神、北京冬奥精神，这些伟大事件、伟大精神构筑的精神体系蕴藏着艰苦奋斗的鲜明特征，这是中国共产党推动历史发展的传家宝。随着时代的变迁，艰苦奋斗的内涵也从物质层面单一的“艰苦”发展为精神层面的不畏艰难、顽强拼搏、自强不息等精神风貌。新生进入高职院校的第一课是开展军事技能训练，通过队列训练、紧急集合、夜行拉练等体能训练，让大学生增强军事素质的同时，感受人民解放军吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；通过学习人民解放军革命精神、学习三大条令、练唱军事歌曲、讲述红色故事等教育活动，提升大学生对艰苦奋斗精神内涵的理解，并实现在学习和生活中的知行合一，充分展现当代大学生不负韶华、奋发努力的青春风采。

1.4 有利于培养大学生改革创新的精神

创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量[2]。面对当前国际形势变幻莫测，世界正经历百年未有之大变局，国内处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，增强创新引领发展的第一动力尤为重要。红色基因中的红船精神、“两弹一星”精神、改革开放精神、载人航天精神等体现的开天辟地、敢为人先、勇于探索、自主创新的革命精神是激励大学生勇挑时代重任、担当改革创新生力军的助力剂[3]。结合高职院校特色，以红色基因推进爱国主义教育与创新创业教育融合发展，将思想政治教育活动作为教育载体，开展“科技强国、创新报国”主题活动，引导新时代大学生探索创新创业领域知识，积极参加“全国互联网+”“全国挑战杯”等创新类竞赛，有利于培养大学生改革创新的精神，激发学生创新热情，迸发创新创意，以实际行动爱国、报国。

2 高职院校思想政治教育在传承红色基因中的不足

高职院校致力于培养知识型、技术型、创新型的卓越技术技能人才，并直接服务于国家经济建设发展。高职院校通过思想政治教育传承红色基因，能引领大学生的思想与行动，自发体现爱国情、报国志。但有的高职院校在传承红色基因过程中，还存在一些认识和做法上的不足。

2.1 传承红色基因的意义及价值认识不到位

红色基因是中华民族血脉相承的重要价值符号，是国家、民族发展的信仰之基、思想之魂[4]。传承红色基因就是要传承革命先烈、英雄模范的榜样力量，以榜样的力量激励更多的学生自觉向榜样看齐，持续奋斗。但有的高职院校在传承红色基因过程中只是讲革命故事、唱革命歌曲、到爱国主义教育基地体验革命战士的生活，没有认识到红色基因在国家层面蕴含的政治底色、在社会层面蕴含的鲜明特色、在学校层面蕴含的育人本色。高职院校要站在育人的高度，充分认识到传承红色基因就是为民族复兴强魂强心，让学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、笃行报国之志。

2.2 红色基因的内容融入比较单一

红色基因的内容是思想政治教育的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的宝贵资源。调研发现，由于部分高职院校对红色基因的研究与挖掘不够，将红色基因融入思想政治教育的形式比较单一。有的高职院校将学生军训作为思想政治教育传承红色基因的形式，虽然，用半个月左右的时间集中传承红色基因有明显的效果，但由于时间集中、形式单一，导致教育成效不容易保持，随着时间推移，效果不断被弱化。有的高职院校在思想政治理论课堂上通过播放红色电影、讲授红色故事等流程化的模式传承红色基因，由于没有做到润物细无声地将爱国主义教育、校史教育等与学生熟悉的环境、时代相结合，未达到传承红色基因的育人效果。

2.3 传承红色基因的网络教育氛围不浓厚

在互联网时代，网络已成为大学生学习和娱乐的主要载体之一。随着网络资源的普及，大学生在网络上可以轻松地获取信息，网络学习的方便快捷让学生对网络也越来越依赖，由此网络载体成为高职院校思想政治教育的有效途径之一。高职院校利用网络对大学生传承红色基因，主要是通过学校官方网站、QQ群、微信群等网络平台，没有专门开辟单独的传承红色基因版块，没有挖掘红色基因蕴含的育人内涵，没有利用红色基因强大的感召力系统地介绍红色基因，传承红色基因的网络教育氛围不浓厚。因此，要通过大学生喜闻乐见的网络教育将红色基因深刻地融入大学生的日常生活，让学生自发传承红色基因，激励自身成长成才。

2.4 传承红色基因的“三全育人”体系不够健全

高职院校构建全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”体制机制是落实立德树人根本任务的具体举措，是高职院校思想政治教育的有力载体。调研发现，红色基因教育作为思想政治教育的一部分，通常由党委宣传部、学工部等思政部门组织实施，全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”体系在传承红色基因方面还不够健全。思政课教师、专任教师、公共课教师没有在所授课程中充分挖掘红色基因的育人内涵，思政课程与课程思政没有协同发展，其他教育教学管理部门也没有发挥各自优势，没有将传承红色基因作为部门工作的一部分，传承红色基因的“三全育人”体系还需进一步加强。

3 高职院校思想政治教育传承红色基因的路径探究

3.1 挖掘党史和校史红色资源，将传承红色基因融入学校日常思想政治教育内容

党史和校史中的红色资源是激励学生前行的动力源泉，红色事迹、红色典型凝聚而成的红色基因是青年学子追寻的榜样和力量[5]。学校可以将传承红色基因作为思想政治主题教育，融入新生入学第一课、思想政治理论课、日常教育活动等教育环节。充分挖掘党史和校史中的红色资源，在理论授课中，注重将典型案例、典型人物事迹融入教学内容，凸显红色基因的传承；结合专业特色，设计传承红色基因的特色项目，例如将参观学校校史馆作为新生入学第一课，通过现场教学，让学生了解学校历史中蕴含的红色基因，从而增强自身传承红色基因的使命感与荣誉感；开展全国劳模、大国工匠进校园等职业院校特色活动，加强对学生红色基因、革命文化的教育，帮助学生坚定理想信念；广泛邀请校外专家来校开展关于国史、党史、军史的教育，运用暑期社会实践，借助校外爱国主义教育基地开展现场教学，利用国家重大活动、重要纪念日等契机，开展传承红色基因的系列活动。

3.2 遵循教书育人规律，将传承红色基因融入课程思政与思政课程

课堂教学是教书育人的主渠道，每一门课都要守好一段渠，种好责任田。传承红色基因不能单纯靠思想政治理论课，要更多地发挥全校课程的力量，深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育资源，将传承红色基因贯穿于教育教学全过程，实现课程思政与思政课程的同向同行[6]。要大力创新思想政治课改革，加强教师对传承红色基因重要性的认识，注重在知识传授中强调红色基因价值引领，并通过课程培训，深入挖掘课程蕴含的红色教育资源，在专业知识点中选取蕴含鲜明精神内涵和价值导向的素材，提炼有价值导向、有情感、有温度的红色基因专属故事，围绕价值塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”教学目标，对课程教学目标、课堂教学设计、课程评价考核等进行体系化设计，通过润物细无声的方式嵌入每一门课程，引领大学生价值观的塑造和辩证思维能力的提升，让传承红色基因成为学校课堂的必修知识点。

3.3 营造网络红色文化氛围，将传承红色基因融入网络教育阵地

网络是现代大学生在课堂外接受信息的主要渠道，也是大学生主要的活动社交空间之一，网络信息的传播和舆论引导在很大程度影响大学生对事物的认知和判断。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要牢牢掌握意识形态工作领导权，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间[7]。因此，要通过学校主网站和二级学院网站开辟传承红色基因的主题教育专栏，加强网络正能量的传递，营造红色基因网络文化氛围；利用微信、微博、QQ群等新媒体平台，定时推送红色基因小短文、小视频，并加强与学生的线上互动与交流；借鉴学习强国平台，开发红色基因学习App，建立视频、音频、文字于一体的综合学习平台，设计学习积分，制订学习规则，增强学生学习红色基因的积极性和主动性，让学生在海量红色基因的熏陶中增强理想信念、自觉传承红色基因[8]。

3.4 整合学校思想政治教育资源，将传承红色基因融入“三全育人”工作体系

现代职业教育的起源和发展蕴含着丰富的红色基因，现代职业教育发展中涌现了一批蕴含红色故事的杰出人物，成为高职院校重要的思想政治教育资源，为传承红色基因奠定了重要基础。高职院校要深度挖掘现代职业教育发展中蕴含的红色基因，并转化为具有职业院校特色的教育内容，将“三全育人”的出发点落在培养人才上，以传承红色基因教育强化大学生理想信念教育，培养学生以精湛的专业技术技能，服务于国家、民族和人民。将“三全育人”的中心点落在“育”上，因材施教构建育人新模式，整合学校具有思想政治教育、国防教育、从军经历的专兼职教师，建立一支专兼职相结合的红色基因教育师资团队，帮助学生深刻了解红色基因的内涵和意义，激发学生树立矢志不渝的信仰，自觉承担传承红色基因的责任。将“三全育人”的重点落在“全”上，将红色基因传承的教书与育人、管理与育人、服务与育人融合贯通，达到合力育人的效果。