产教融合背景下高职幼管专业钢琴课程思政元素的挖掘与探索

刘熠

（江苏省扬州旅游商贸学校，江苏扬州 225012）

培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。在全国大力推行“课程思政”的大背景下，如何实现全过程育人、全方位育人是每个专业课教师都应当思考的问题。钢琴课程是高职幼管专业的核心技能课程之一，随着思政工作从精心谋划进入精准实施阶段，摆在面前的突出难题是如何有效挖掘出钢琴专业课程中适用、管用的思政元素，如何实现课程思政“盐融入水而不是油浮于水”。鉴于此，本文主要以“钢琴课程融入思政元素的意义—— 分多角度深入挖掘钢琴课程思政元素”为思路导向，以期探索出钢琴课程育人的新活力，实现技能传授与价值引领相统一。

一、高职钢琴教学中思政教育现状剖析

（一）思政元素挖掘不充分

很多教师对思政元素的理解和把握有失偏颇，谈到思政常常狭义理解为“时政”，机械地把社会主义核心价值观当作思政的全部内容，没有围绕学科特点，从家国情怀、人文素养、科学精神、实践创新等多维度进行深度发掘。从目前高职钢琴课程教材来看，有涉及红色经典歌曲弹唱的作品，但所占比例不大，也缺少思政内容的教辅资料。一些教师对作品的内在含义不甚理解，也不愿意主动挖掘寻找，更担心挖掘出的思政元素不充分、不权威，容易犯错误，索性采取规避策略，只专注教授弹奏，不注重与“课程思政”紧密联系。

（二）钢琴课程中思政教学方式单一

大多数学生钢琴学习是零基础，既要完成钢琴考级任务，还要学会歌曲弹唱（即兴伴奏），可谓困难不小。基于最终需要考级考证、便于应聘就业的目标导向，大多数钢琴课教学沿用传统的教学模式，主要由教师讲解课程重点、进行动作示范引领、学生分组模拟练习、教师逐一指导纠错，到最后的总结评价、布置课后练习要求，课程内容主要以指法、节奏、技巧等为重点。关于思政元素的有机融合，时常是为了完成任务要求而生搬硬套，在讲解课程的过程中，突然插入一段思政内容，僵硬“尬”聊，让学生一头雾水，搞不清重点。

（三）师资队伍的综合素质有待提升

对照有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师标准，一些教师虽然专业扎实，但思政理论水平和教学水平相比较低。育人者必先育己，立己者方能立人，教师需要不断充实和提升自我，深刻认识教书育人不是一项普通的任务，学生思想和品行的塑造与知识点的传授同样重要，要想给别人一杯水，自己就应有一桶水。教师必须与时俱进，不断拓展知识面，多挖掘、多思考、多谋划教学过程中的每一个环节，深挖与钢琴课程相关的各种思政元素，只有掌握大量信息素材，教学上才能游刃有余，思政元素才能信手拈来，从而自然、高效地实现教学目的。

二、高职钢琴课程融入思政元素的重要意义

（一）立德树人的根本

党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。钢琴课程中包含理论教导、技能传授、形体塑造、情感支配和艺术熏陶等一系列要求，是身心一体化的艺术培养，师生互动性强，通过言传身教，强基固本，通过修正细节，不断提高。经年累月，逐步培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。钢琴作品又是古今中外人文领域的智慧与精髓，是世界通用语言，听其音、知其意，很自然地就会明其理，这是其他课程无法替代的独特育人功能。

（二）民族自信的源泉

中国钢琴作品虽然创作时间短，但作品的数量和质量都达到了前所未有的高度，无论是耳熟能详的经典曲目还是优秀的钢琴演奏家，很多都在国际舞台上有影响力。大力推广中国钢琴作品，一方面能提升民族自信，演奏中国人自己创作的钢琴作品，不仅是对演奏技能的丰富，更是文化传承和民族责任感的体现，另一方面能深刻把握中国特色，中华文化生机勃勃，海纳百川，无论是什么外来事物，都会入乡随俗，焕发新的生机。这种文化的包容性和创造性能够激发起学生的民族自豪感，在学习和传承过程中，作品也会因为不同的理解和时代的进步而获得新的内涵和升华。

（三）薪火相传的基础

少年强则国强，高职幼管专业的学生毕业后既是祖国的建设者，也将成为“祖国花朵的引路人”。在钢琴课程中充分挖掘德育、美育、价值观、劳动观等与思政相关的元素，让优秀文化和优良传统得以发扬光大，可以达到承上启下、薪火相传的目的。因此，在钢琴教学过程中，教师除了言传身教，还要紧跟时代步伐，运用图片、标语、视频等多种媒介载体营造艺术氛围的同时，与思想道德品质提升关联起来，“润物无声”地培养“幼儿灵魂的工程师”。

三、产教融合背景下从不同角度对高职幼管专业钢琴课程思政元素进行挖掘

（一）从钢琴课程的角度挖掘思政元素

在挖掘钢琴课程所蕴含的思政元素的基础上，对钢琴教学内容进行重构再造，实现钢琴课程在思想政治教育和知识体系教育方面的紧密结合，进而达成育人和育才的统一。

1.从钢琴基本功练习方面挖掘课程思政元素

万丈高楼平地起，基本功练习是钢琴学习的基础，基本功练习非常死板和枯燥，没有捷径，必须循序渐进，日复一日、年复一年地进行系统训练，需要学生的耐心和意志力支撑，学生必须克服疲惫、困乏，甚至厌倦的心理和各种重重障碍才能有所收获，因此基本功练习本身就包含了挫折教育、敬业精神、工匠精神、规则意识等思政元素[2]。练习量的积累会带来弹奏能力质的提升，不断增强学生的信心和决心，有助于学生摒弃浮躁、短视和狭隘的急功近利主义，逐步认识和把握事物发展的客观规律，进而形成适合自己的学习态度和学习方法，受益终身。

2.从钢琴教材涉及的音乐作品本身挖掘课程思政元素

首先，在作曲家方面。钢琴作品是作曲家个性的产物，是作曲家用音乐表达所见所闻、所感所思和所悟的方式，反映了作曲家的精神品格和对国家、民族的热爱。比如，王建中创作改编了非常多的钢琴作品，并不是简单地把中国传统民乐以钢琴为载体进行转化，还充分地融合了新的思维方式和音乐审美，配备了多种钢琴演奏技法，营造出浓浓的乡土气息，使听众陶醉于乐曲当中。著名音乐家、教育家贺绿汀1934年创作的具有鲜明中国风格的钢琴作品《牧童短笛》，被俄国钢琴家齐尔品带到欧洲演奏，成为第一首登上世界舞台的中国钢琴作品，成功地让世界关注到中华民族音乐的魅力，为中国钢琴音乐作品翻开了崭新的一页[2]。

其次，在作品创作背景方面。贝多芬在得知自己刚刚创作完成的《热情奏鸣曲》要为占领维也纳的法国军官演奏时，感到羞愧愤怒，毅然带着乐谱离去。这就充分体现了“国家有难，匹夫有责”的忧患意识和担当精神，艺术家的人格魅力不仅来自于艺术才华，还有对祖国人民的深厚情意。储望华的《黄河钢琴协奏曲》运用了大量中国民间传统音乐元素，特别是在结尾部分，别具匠心地融合了《保卫黄河》《东方红》和《国际歌》，让中华儿女听之瞬间心潮澎湃，激动万分。这些乐曲的创作背景各有不同，但无不体现了作曲家对祖国的深厚感情，对当时的政治、历史、文化和人民精神风貌进行了完美呈现。

3.从音乐作品练习过程中挖掘课程思政元素

每一首作品从首次接触，到按下第一个琴键学习，再到完整弹奏整个乐章，继而加深理解、融入情感熟练演奏，是一个长期而艰巨的过程。不积跬步无以至千里，就像登山一样，必须脚踏实地，一步一个脚印朝着目标迈进，有时需要迂回，有时需要等待，有时还需要回撤，只有一丝不苟地走好每一步，才能从容不迫地走顺未来的路。每一首钢琴作品都有一定的技巧点，攻克技巧难点一定要有持之以恒的态度，量变引起质变，需要运用科学的方法反复训练，只有苦练、勤练才能熟练，成功等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水，攻破一道道难关，登顶后才会真切感受到成功的来之不易，才会明白一份付出一分收获的道理。

4.从舞台表演过程中挖掘课程思政元素

台上一分钟，台下十年功，舞台表演不同于一般的钢琴训练，对表演者的综合素质有着较高的要求。首要解决的问题就是“紧张”，环境因素、形象因素、心理因素、性格因素、能力因素都会导致紧张[2]。适度的紧张是有益的，是对工作的重视，是一种危机感，更是一种敬业表现。舞台经验需要不断积累，战胜自我、突破自我的能力是建立在日常练习基础上的，只有夯实基础，厚积薄发，紧张的压力才会转化为弹奏作品的专注力，学生面对各种困难和挑战才能泰然处之，最终呈现出的是自信美和艺术创作的美，进而还会引发对美的更高追求，使专业学习与人格塑造互促并行。

（二）从高职幼管专业职业需求的角度挖掘课程思政元素

高职幼管专业的学生即使走上工作岗位，也能够从钢琴教学思政课程中获益良多，学以致用，顺利对接岗位要求，精准服务行业发展，实现产教融合。

1.从政治思想方面

思政教育既有政治理论、意识形态层面的内容，也有思想道德层面的内容，是一个认知过程。钢琴课程看似是弹奏技能的掌握，是一种行为艺术，其实二者在本质上相通，知行合一是两者的共同追求。儿歌弹唱教学是幼儿园音乐教育活动的核心能力，因此高职幼管专业钢琴课程应当重点在这个领域深入挖掘思政元素，不仅可以提高学生的思想认识，理解作为一名幼儿教师的责任担当，还可以成为先进思想文化的传播者，在工作岗位上继续发挥思政元素的传承作用[3]。传统革命歌曲、优秀儿童歌曲内容积极向上，包含爱国深情和民族情怀，是几代人的美好记忆，更是思政教育最好的素材。让曾经脍炙人口的儿歌重新焕发生机，是幼教工作者义不容辞的责任。通过红色歌曲教学传唱，能够紧扣民族脉搏，引发共鸣，振奋人心，更能引导广大少年儿童激发想象和感悟，树立远大志向，培育美好心灵。

2.从职业素养方面

“弹、唱、说、跳”是幼儿教师的基本功，要想成为一名优秀的幼儿教师，除了具备专业知识，还需要具备专业能力和专业态度。思政融合对专业能力和专业态度影响很大，幼儿教师需要有工作的热情、抚育孩子的耐心、乐观向上的性格。钢琴课程教会了学生专业知识，长期的钢琴练习让学生具有坚毅的品质和持之以恒的精神，培养了耐心和细心。演奏技术和演奏状态的掌控培养了她们很好的控制力，心理强大，心绪平和，始终以积极向上、阳光乐观的心态对待每一件事。钢琴表演也培养了学生的应变能力、协调能力和创造力。幼儿园的教学实践中，需要把在学校所学的各门课程进行融合与整合，结合每个幼儿园的办园特色，加强师生互动，因地施教、因材施教，可以使学生更好地适应岗位需求。

3.从创新理念方面

儿歌弹唱是幼儿教育中最常见的教学方式，它不同于即兴伴奏，教师可以主动运用不同技巧展现出一首乐曲的多样性特征，体现出“新、奇、活”的特色亮点，激发幼儿产生强烈兴趣和新鲜感，增强教学吸引力，这就要求学生具备创新意识、创新思维和创新能力。钢琴学习塑造了专业学习中精益求精的工匠精神，不断夯实基本功。课程思政教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，以满足人民群众的需求为导向提供服务，树立正确的艺术观和创作观。两者结合会产生“化学变化”，学生在儿歌弹唱教学中实现形式创新、内容创新，为儿童歌曲编配伴奏、自弹自唱。同时，以美化人，自觉传承和弘扬中华美育精神，采用多种多样、生动活泼的方法，全面提高幼儿的审美和人文素养。

四、结束语

我们在钢琴教学不断探索的过程中，发现思政元素越挖越多，是一座取之不尽、用之不竭的宝库。充分开启这座宝库，深挖课程思政在高职幼管专业钢琴课程中的契合点，将思德教育和行为教育紧密结合，厚植学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的深厚情感。为中国特色社会主义培养更多有理想、有责任、有担当的时代新人，任重道远，吾辈仍需继续努力！