打开绘本学习的一扇窗——当绘本遇见戏剧

文 沈 娟

对幼儿来说，戏剧是一种创造性、互动性的教育方式。将戏剧表演引入绘本学习，就是以绘本为载体，用戏剧表演的方式将绘本学习变成好玩的戏剧游戏。在这一过程中，幼儿将内在感觉到的经验和自我的欲望，透过姿态、表情、声音、情绪在假想的情境中，以角色的或非角色的身份，表现世界与自我的相关关系。本文以绘本《一园青菜成了精》为例，带领幼儿以阅读为起点，开启一场“童眼看戏剧”的快乐之旅。

一、激发兴趣，做好准备

绘本《一园青菜成了精》诙谐幽默、童趣十足，巧妙配合童谣背景，融入传统元素识。我把绘本《一园青菜成了精》投放在阅读区，一下子吸引了幼儿的注意力。“你看，这里面有各种各样的蔬菜”“对啊，他们好像在打仗”……幼儿具备一定的阅读观察能力，时不时地分享着故事的内容。绘本阅读还引发了幼儿表演的欲望。为此，我带领幼儿集体阅读《一园青菜成了精》，并向幼儿提问：“园子里种的青菜怎么了？”幼儿回答道：“哈哈，他们成精了。”幼儿很快联想到妖精，小眼睛里充满了好奇和期待。接着，我继续提问：“发生了什么事情？到底是哪两个大王要打仗？”幼儿一边仔细观察画面，一边激烈地讨论“成精的蔬菜”打仗的画面，恨不得自己也加入战斗中。这一环节共计12句，是整个绘本中内容最精彩的部分，讲述的是两军交战时蔬菜之间对打的场景。其中，“茄子一挺大肚皮”“黄瓜甩起扫堂腿”“歪嘴葫芦放大炮”等句子，形象地描述了各种蔬菜的特征，逗得幼儿开怀大笑。我和幼儿共同阅读，观察图画、了解内容，为戏剧表演做好准备。

二、精选绘本，确定角色

集体阅读后，幼儿时不时地自由讨论绘本的内容。“看我的两刃锋”“看我的扫堂腿”……幼儿铆足了劲，拿出自己的“看家绝活”，说笑着、表演着、嬉戏着。幼儿的表现欲望如此强烈，为什么不把枯燥的故事讲述转向精彩的戏剧表演呢？于是，我组织幼儿开展“故事大海选”活动，由幼儿投票选出“我最喜欢的故事”，并进行表演。小明分享了他擅长讲的故事《小蝌蚪找妈妈》：青蛙妈妈在池塘边生下了自己的卵宝宝，卵宝宝慢慢地长大了……还没讲完，幼儿就不耐烦了，觉得这个故事听过好多次，不想再听了。亮亮分享《一园青菜成了精》后，大家的兴趣一下子被激发出来。因此，《一园青菜成了精》获得了最高票数，实至名归。

这时，一名幼儿提出：“老师，书里面都是童谣，我们怎么表演呢？里面的蔬菜没有说话呀？”这个问题提出后，亮亮说：“我们可以把童谣改成说的话啊。”于是，幼儿开始创作剧本。可是，那么多的角色，怎么选呢？我提议，大家选择自己喜欢的角色参加竞选，最后投票选择小演员。幼儿首先竞选的角色是“绿头萝卜大王”，想表演的幼儿有六人。他们站成一排，轩轩第一个上来表演。他双手叉腰，雄赳赳、气昂昂地说：“我是绿头萝卜大王。”接着，小小、白白接连上台表演……经过一轮投票，大家推选轩轩扮演“绿头萝卜大王”。

三、创编剧本，丰富体验

剧本创编是幼儿对文学作品的一种再创造，是与绘本进行心灵对话的过程。我和幼儿一起讨论剧本创编，如“你觉得绿头萝卜会说什么”“它是以什么口气说的”“加上什么话会更好”，等等。我把幼儿的想法一一记录下来，为剧本创编提供素材。幼儿在自己理解的基础上表演，不拘泥于原来的内容，融入自己对作品的理解，将认知、情感和行为融为一体，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，展现绘本中的精彩剧情。

当然，要表演好一个剧本，仅有演员是不行的，还要准备服装、道具。于是，幼儿分工合作，一部分幼儿制作《一园青菜成了精》背景图，一部分幼儿制作演员服装。在制作过程中，幼儿体验了动手制作的乐趣和收获。

《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”幼儿都是喜欢游戏的，哪里有游戏，哪里就有幼儿。当绘本遇见戏剧，幼儿通过剧本创编、角色扮演，形象地再现作品。在这样的过程中，幼儿沉浸在游戏的快乐中。