让笔下人物更形象

江苏省南通市海门区货隆小学 李 养

“猜猜他是谁”是小学语文部编教材三年级上册第一单元的写作练习。描写一个想要描写的人，属于典型的写人作文，那怎样写才能让笔下的人物更加生动形象呢？

金手指

一、观察人物特征，展现人物特点

描写人物时，可以从年龄、生活背景、外貌等方面展现人物特征，通过人物的语言、行为、兴趣爱好等展现人物个性。此外，人的性格是多方面的，写作时要挑选一个突出的特征，不能面面俱到。写作的时候，要在开篇就直接点出所描写的人物特征，要直截了当、简洁。一般来说，点题就是对主题的描述；在结尾处要有一个呼应，再次指出人物的特征，给读者留下深刻的印象。例如：

我们班曾经有一位同学绰号叫小刘翔。没错，因为他善跑。实际上，他叫李强。他的脸是鹅蛋形的，剑眉星目；眼睛亮亮的，就像一对黑色的珍珠；高高的鼻梁棱角分明，像是一把锋利的匕首，看起来十分凶狠。他的跑步技术很好，所以我们都叫他强哥。

——《我们班的强哥》

我有一个叫王云的朋友。她有一双乌黑明亮的大眼睛，一抬头就会发光，一低头就会安静下来。像一块柔软的黑丝绒，也像是秋日里小溪一样，晶莹剔透。不过在她的眼睛上，却挂着一张“二饼子”——一双乌黑的弯月眉。圆圆的脸蛋透着一股独特的气质，嘴唇很红，笑容甜美，一头直发随意地披散在肩上。

——《我的好朋友》

在这两段描写中，作者都对自己朋友的外貌和性格进行了直接描写，将人物特点明确写出来，描写自然，主题较为突出。

二、选择典型事件，凸显人物特征

写人物离不开写事例的跟进讲述。在选取事例的时候，要注意选取能反映人物性格特征的例子，越典型越好。一些同学常问：典型是什么？典型是有代表性的，可以让人从中感受到鲜明的个性。选取典型事例之后，要通过具体、细致的描写，表现其个性特征；对与之没有太大关系的一些故事，应尽量简短地叙述，而与主题无关的，则坚决不写，以免影响主题表达。我们看下面的例子：

她尤其喜欢帮助同学。在一个晴朗的下午，十分钟的课间，有些同学正忙于准备新课；有些同学在一起玩得很开心……笑声时时在教室和走廊响起。一位同学正为一道算术题发愁，却怎么也想不出个所以然来。就在这时，她微笑着小声问这位同学：“你没事吧？”同学支支吾吾：“我有一道数学题，怎么也做不出来。”她关切地说：“没事，我告诉你。”说着，她就开始耐心地给他讲，一边在草稿纸上不停地计算，一直到这位同学彻底弄明白了，才离开。班上有人说她是“假仁慈”“好显摆”，她只是淡淡一笑。

——《酷酷的她》

一个周六早晨，我和她在我家里做功课。楼下来了一个事先约好的同学，但他不知道我家住哪一层，就在下面大声喊我。顾宁立即跑到楼下，对着那男生吼道：“你喊这么大声做什么，你不知道别人可能正在睡觉，不能被打扰吗？你这个没教养的家伙。”说完，她就要动手。我连忙喊道：“手下留情！别激动，冷静，大家都是朋友。”她这才停了下来，继续说道：“你这人真是没教养，要不是看在有人求情的份上，我非揍你不可。”那个同学落荒而逃。周一，我同学告诉我，在楼道狭路相逢的时候，她又吼了一顿。这简直就是一张能让普通人变成“神经病”的嘴。

——《我的野蛮伙伴》

这两个作文片段，都选用了较为典型的事例，对写作对象从侧面进行描写，表现其性格，这样可以做到有理有据，不拖泥带水。

三、运用多种描写，突出人物特点

写人为主的作文，角色塑造得是否形象生动，是文章成功与否的重要标准。描写人物时，要通过角色的外貌、语言、动作、表情、心理活动等，抓住细节，细致刻画，使作品的主体形象更加突出，反映作品的主旨和核心。一个人的外貌，包括他的容貌、衣着、姿势、表情等，描写时要注意捕捉角色的外在特征，比如眼睛亮晶晶的，长长的发辫，微笑时嘴角上翘等；切忌把所有的东西都罗列出来，那样看上去有条理，实际上却冗长乏味。“神态”是指人物面部的神情，在刻画人物的神情时，要注意把握人物的情感，并有针对性地加以描述，如悲伤、失落、快乐等。语言、动作和心理描写也是塑造人物的关键，无论从哪一角度描写，都要紧紧抓住角色的个性特点，不要脱离形象空谈，否则文章会显得琐碎。

这时，一大帮同学冲到教室，手里都拿着一份热乎乎的食物。他们三三两两地围坐在桌子旁，大口大口地吃着，一时间，满屋子都是食物的香味，一直到下课铃响，才恋恋不舍地走了。地上、桌上，白花花的泡沫箱，一次性筷子，还有用过的纸巾，乱七八糟的！看着凌乱的教室，我捂着鼻子准备走，这时教室的入口处突然多了一个身材佝偻，皮肤黝黑的中年女人。她一只手抓着一块抹布，一只手提着一把扫帚，朝着“惨不忍睹”的教室里走去。她迅速地把散落在地上的盒子收拾起来，用抹布仔细地擦拭着桌椅，然后把教室内外都清扫干净，又用拖布把地擦干净，屋里一下子就变得焕然一新。她的额头上满是豆大的汗珠，但她顾不得擦，继续整理桌子和椅子。我很感动，对这个我叫不出名字的清洁工阿姨充满了敬意。正是她的无私付出，才让我们的校园变得更加美好。

——《何为无私》

通过一个场景，凸显出清洁工无私奉献的精神。作者运用大量的神态描写、动作描写和细节描写，将人物刻画得形象鲜明。

佳作展示

猜猜他是谁

有一个身高1.33的小孩，身材略显臃肿。他的头很可爱，一双大大的眼睛，小巧的鼻子，头发短，带着一副眼镜，斯斯文文。

他很瘦，一张瓜子脸，让人忍不住想要一口咬下去！他的眼睛乌黑发亮，圆圆的眼睛，圆圆的头，这也是他被称为“圆冬瓜”的原因。

他一会儿像个喇叭，一会儿沉默，一句话也不说。

他在写字时，头都快贴在桌子上了，好像桌子是他的挚友。我告诉他，我把你的优点和缺点都写在了这篇文章里，希望你别见怪。

他很爱捉虫子，有时候捉一些甲虫，和同学们一起学习时，就会拿着虫子去吓女生，让她们尖叫。据说，有一次差点在路上逮到一只四厘米长的螳螂，那螳螂挥舞着硕大的钳子抵抗，他纵身扑去，但没有掌握好平衡，整个人倒在了地上，等爬起来的时候，螳螂已经蹦没影了。

他喜欢穿那件没有纽扣的外套，觉得很威风。一次，数学老师在课堂上，看见他东张西望，还不时俯身去摆弄书包；老师走到他跟前，一本正经地说：“你要专心，不要搞那些乱七八糟的事情！”他一听这话，马上挺直了身体，过了一会儿，他的手又从桌下伸了出去。老师朝他走来，他立刻低头站起来，开始反省自己的错误。

你猜到了没有？好吧，我再多给点提示。

他喜欢体育，跑得快。在比赛的时候，眼看就要冲线拿奖了，可看见旁边的一个学生摔倒了，他立刻跑过去扶，结果眼看到手的第一名就这样丢了。

他还爱啃自己的手指头，像个小孩子一样，老师不是打他手，就是敲他的头制止他，实在是太有趣了。

他就是我最好的朋友，在学校我最喜欢和他一起玩。

点 评

作者使用第一人称，从“我”的角度对自己的好朋友进行了细致又全面的描写，开篇直接写好朋友的外貌和性格，让读者第一时间对人物有了简单了解。之后作者用一些典型事例凸显人物特点，同时穿插了动作描写、语言描写、细节描写等，塑造人物形象，结构完整，主题鲜明，使一个善良淘气又可爱的男孩子形象跃然纸上。