心理效应融入研究生党史教育的路径研究

彭 鹏 张惠琼

（上海对外经贸大学马克思主义学院，上海 201600）

党史教育注重“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”，做好党史教育对培育新时代研究生良好的思想政治品格具有积极功效。高校党史教育工作者需要认真研究研究生中存在的多种心理效应，遏制消极心理效应对研究生党史教育的负面影响，利用积极心理效应推动研究生党史教育不断取得新成效。

一、新时代心理效应融入研究生党史教育的重要意蕴

心理效应是指人们在认识社会和改造社会的过程中，受到多种社会因素的影响后，会产生特定的心理现象和规律。受到多种社会因素的影响，社会心理效应的种类和重要特征正在逐步显现，研究生群体中的多样化心理效应也逐渐得到人们的关注。改革开放以来，我国研究生教育实现了历史性跨越，培养了一批又一批优秀人才，为党和国家事业发展做出了突出贡献。进入新时代，面对复杂多变的社会环境，党史教育工作者需要聚焦研究生心理效应的重要地位与优势，密切关注研究生群体的党史教育基本情况。

（一）心理效应在研究生群体中的现实境遇

随着我国研究生教学水平的提升，研究生人数激增、读研学生追求多样化、学术水平参差不齐等多种因素导致研究生的心理健康问题逐渐凸显。与本科生、专科生对比，研究生群体的学业、感情、家庭、就业等方面承受的压力催生出多元化的心理效应。从积极心理效应研究出发，研究生学习生活中出现的期望效应（又称皮格马利翁效应）、巴纳姆效应等有助于研究生保持健康心态，利于研究生科研学习的正向发展。从消极心理效应的角度来看，晕轮效应、刻板效应、旁观者效应、增减效应、示范效应等不良心理效应也充斥在研究生学习生活的方方面面，不利于研究生的成长，影响心理健康，催生出一系列的心理疾病。多种多样的心理效应成为影响研究生党史学习教育的重要影响因子。

（二）心理效应融入研究生党史教育的价值意蕴

面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况、新要求，加强和改进研究生思想政治教育，是当前全面推进大学生思想政治教育工作中一项十分紧迫的任务。党的百年历史是奋斗之学、智慧之学、创造之学。在研究生教学内容中融入党史教育，有利于青年一代牢记信念、健全人格、学习知识、锻造品格。高校党史教育工作者应当坚守“为党育人、为国育才”的使命，在党史教育中以生为本，用好、用准、用精心理效应。例如：高校思想政治教育者需要用好期望效应，激发研究生党史学习兴趣，引导研究生主动学习党史知识；用准南风效应，营造良好的学习氛围；用精螃蟹效应，打造研究生党史教育的共同体，形成育人合力；预防超限效应，把握研究生党史学习的质与量，推动研究生党史教育形成最优育人效果；杜绝青蛙效应，避免研究生在学习中安于现状。面对复杂多变的现实环境，高校思想政治教育者需要帮助研究生的党史教育工作开辟新思路，创新新方法，形成新模式，构建新场域，将研究生培育为全面发展的新时代高水平研究型人才。

二、不良心理效应对研究生党史教育的挑战

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是保证国家正向发展、推动社会进步、应对全球竞争的重要力量。但部分研究生由于生活、学习、工作方面长期遭受压力，不良心理效应干预着研究生的党史教育。

（一）晕轮效应弱化研究生党史教育的力度

晕轮效应主要指的是在人际交往的过程中，人的某种品质或者某种特性给其他人留下十分深刻的印象，进而会造成以点带面、以偏概全的主观印象。进入新时代，“国际水平的战略科技人才”“科技领军人才”“青年科技人才”等荣誉标签彰显了研究生是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的攻坚力量。在大部分高校，研究生的首要任务被确立为做好专业学习和科学研究，提升技术能力，报效祖国。一部分研究生潜心沉迷于专业学习、技能提升、科研进展，在思想和行动上弱化对党史理论知识的学习；一些研究生导师只注重学生科研进度，忽视了对研究生思想道德教育的关怀及党史知识的灌输；一定比例的研究生辅导员仅仅关注研究生的成绩排名、科研竞赛及学术成果，忽视研究生的思想品德教育引领与党史教育的显著意义。晕轮效应导致社会各界都误认为研究生的主要时间精力应该投入学习科研之中，弱化了研究生接受党史教育的力度。

（二）青蛙效应削减研究生党史教育的准度

青蛙效应指的是把青蛙放在一盆温水中并逐渐加热，青蛙会逐渐丧失行动能力，进而丧失生命。该效应启示党史教育工作者应增强危机意识，保持清醒的大脑去应对复杂多变的社会环境。一方面，基于网络科技水平的飞速提升，研究生对党史学习的方式也发生了翻天覆地的变化，一部分教育者止步于前，在党史教学中一味采用老措施、老方式、老办法，只会照本宣科、硬性灌输、空话连篇，使得党史教育的效果大打折扣。另一方面，部分党史教育工作者不能将党史教育贯穿各类研究生思想教育的主线之一，在教育过程中不愿意和学生交流谈心，在教育过程中漠视学生的呼声，不能近距离了解学生的真实需要，难以在教学过程中发挥思政育人的作用，进而导致党史教育出现弱化、虚化、空心化的现象。

（三）从众效应降低研究生党史教育的温度

从众效应是指个人的观念或行为受到影响后趋向与多数人相一致的方向，主要表现在人们会追随大众倾向的方向，否定个人的意向。在研究生群体中，部分高年级研究生只关注科研、实习、情感，忽视了思想政治教育，更对党史知识学习的“配给”时间不足，在党史学习方面敷衍了事，主要表现在党史教育过程中不积极参与集体活动、不关心集体讨论，这种情形会打消其他研究生群体的党史学习积极性，造成负面效应。与此同时，部分负责思想政治教育工作的老师忙碌于常规工作，无暇顾及党史教育研究，对党史教育活动流于形式，因而给校园内部的研究生会、研究生班级、研究生团支部留下一种“不受重视”的感觉，进而导致学校各研究生会的学生组织不愿意为研究生群体打造专属的党史教育模式，研究生党史教育的效果大打折扣，对党史教育的热情减低，不利于研究生学深悟透党史知识。

三、积极心理效应融入研究生党史教育的探索路径

2022年，教育部指出研究生教育“旨在培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感”，“掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才”。处在新时代，高校党史教育工作者将心理效应融入研究生的党史教育中，为研究生群体开展启人深思的党课教学、涤荡心灵的学习研讨、生动鲜活的党史宣讲，助力研究生群体怀有担当之要、追梦之路及信仰之光，鼓起“奋进新征程、建功新时代”的精气神。

（一）用好期望效应，激发研究生党史学习兴趣

期望效应指的是学生的情感或者思维意识会在某种不同的程度下受到其他人意识的影响，学生群体会不自觉地接受自己信任及崇拜人的影响和暗示。在研究生党史教育过程中，教师处于主体地位，其有责任、有义务感染、教化研究生群体投入党史教育活动、传递党史理论知识、解答思想疑惑，进而提升学生德行品质。

首先，研究生辅导员老师需要积极引导研究生参加党史教育活动，从学生专业特色出发，为学生打造富有特征的党史教育场地，为学生准备翔实、生动的党史教育内容，开创浸润式的党史教育氛围。

其次，研究生专业任课教师需要将党史知识有机融入核心课程的学习中，号召学生通过红色场馆、英雄人物、红色漫画、党史书籍、党史参观等更真切、直接了解党史中的伟大精神品格，赓续红色基因，传承伟大精神品格。除此之外，研究生导师则需要做好党史教育的关心指导，关注研究生学习党史的基本情况，定期了解学生学习的内容，参与到研究生群体党史学习交流过程中。在研究生党史教育过程中，辅导员老师、专业课老师及导师需要用好期望效应，从学生出发，关心、关注、关爱受教育对象，打造党史教育的大舞台，创新党史教育的新路径，形成覆盖人人的党史大课堂，激发学生主动学习兴趣，促进研究生党史教育学到深处、走向实处。

（二）用准南风效应，营造研究生党史教育的良好氛围

南风效应又被人称为南风法则或者温暖法则，主要指与北风相比，行人更愿意在温暖的南风中敞开胸怀，脱下大衣。南风效应给予的启示是党史教育者需要告别旧式的教育方略，用一种温暖的方式与学生交流，营造舒心和谐的教育氛围，使得研究生群体在党史学习中保持积极向上的良好状态。由于研究生的文化层次高、理解能力强、善于思辨，对心理教育的层次要求比较高，因此在研究生教学中运用心理效应更应该注重技巧和方法，使学生在潜移默化中接受教师有意识的影响，从而达到预期的教学效果。一方面，教育者需要审视教育现状，不断自我净化、自我革新、自我提高，提升个人教学技能。在党史教育过程中，教育者需要使用关心、爱护、体谅、宽容的教学态度指导学生，倾听学生内心真实想法，让学生在轻松愉悦的教学环境中汲取党史知识的伟大力量，进一步提升党史教育功效。另一方面，党史教育者可以改变传统说教式的育人模式，活用网络信息技术，搭建党史教育互动平台，提高党史育人的效果。例如，教育者可以将红色漫画、红色电影、红色音乐作为学习党史教育的重要素材，营造积极学习的良好氛围，进而学习习近平新时代中国特色社会主义思想、十九届六中全会精神、伟大建党精神、红色历史人文故事、伟大建党精神等众多品类的党史知识，创造良好的学习氛围，让研究生群体在党史内容学习的过程中坐得住、乐意听、记得牢，真正做到党史知识入耳、入脑、入心。

（三）用精螃蟹效应，凝聚研究生党史教育的合力

螃蟹效应是指垂钓者如果钓到一只螃蟹，必须盖上竹篓，防止螃蟹外逃；如果螃蟹数量增加，螃蟹们互相踩踏，彼此拉扯，无一逃跑，因此不用盖上竹篓。该心理效应对研究生的党史教育工作需要凝聚多方育人合力。研究生的党史教育内容繁多、理论深厚、系统性强，需要团结各方力量，打造研究生党史教育的新局面。一方面，党史教育工作者需要团结一切可以团结的教育力量，集中精力办大事，为研究生党史教育的主体制定清晰目标。例如，安排研究生学生会每天在网络平台更新党史知识，动员研究生党支部每周开展线上党史集体学习活动，号召研究生辅导员每月为研究生精心开展党史知识竞赛，安排研究生导师每季度为学生举办党史学习沙龙。通过团结多方、育人合力，开启研究生党史教育的多维“战线”，助力研究生党史教育更加扎实有效。另一方面，研究生党史教育需要发挥多方面教育合力，制订培育党史教育的计划。例如，各级研究生组织需要紧密团结，党支部、团支部、班集体、研究生会可以在学校领导的领导下，协作开展党史教育活动，增强研究生党史教育的针对性、科学性，推动研究生党史教育形成一盘棋的良好趋势，提升研究生党史教育的感染力及影响力，切实帮助研究生在党史学习中取得更多收获。高校党史教育工作者需要探究研究生心理效应的变化特征，规避不良心理效应，将积极的心理效应融入研究生党史教育中；凝聚党史、育人合力，营造良好党史教育氛围，激发党史学习热情，推动研究生党史教育力度不减、准度不偏、温度不降，号召研究生群体坚定信念、志存高远，努力成长为党和国家需要的更高水平、更高层次、更高质量的新时代人才。