记叙文如何描写更触动人心

路进龙

高中写作技法中，描写是一种主要手段。其中，“描”指的是“描绘”，“写”指的是“摹写”。说到底，描写就是对关联中心思想的人物、事件和环境进行描绘和刻画，让读者身临其境。本文就为同学们的“高中记叙文如何描写更触动人心”来揭晓谜底。

一、记叙文中的描写是为了什么

采用描写的主要目的是交代时代背景，渲染文章基调和气氛，烘托人物心情，展示人物性格特征，推动情节发展，给人一种真切感受。

二、记叙文的描写分类及注意事项

（一）按内容分类

按内容分类，记叙文的描写可以分为人物描写、环境描写两种。

1．人物描写

人物描写包括对人物的外貌、心理、语言和动作等方面的描写，主要是为了刻画人物性格，突出文章主题，明确中心思想。

（1）写外貌

写人物的外貌主要是描写人的外形，包括表情、神态、相貌、穿着、打扮等，但是要抓住人物的与众不同之处，透过人物的外形去揭示人物的性格和特点。比如，《我的母亲》有这样一段：“她，饱经风霜，岁月在她脸上早已刻下了鸿沟，头发轻挽着，上面繁星点点，熠熠发光，炙热的阳光照着她的臂膀，黝黑黝黑的。我怕她曝晒，她总说自己喜欢沉浸在阳光里，喜欢晒在田头上，只有这样她的心才能扎根落地。”其中“脸上的鸿沟”“头上的繁星”“黝黑的臂膀”，这几处都是写母亲外貌的，作者观察细腻、描写传神，生动地写出了母亲的辛苦和对“我”的付出，字里行间也透着“我”对母亲深沉的爱。

（2）写心理

写人物的心理活动，主要是为了突出人物的主要特征，从而流露出作者的真情实感。我们来看这样一段心理活动描写：“我理直气壮地跟父亲吵完架，看到父亲失落又近乎绝望的表情后，我内心开始不安了，我怎么可以这样跟父亲说话？原本就是我的错，为何我把气撒到父亲身上？我真的不能再伤害父亲的心了！想着想着，再望向窗外，我顿时觉得不再是黑夜怒目，而是夜幕怡人！”这段文字中的内心独白，主要抓住了“我”跟父亲吵架后的不安、反思、愧疚的心理等微妙变化。

（3）写语言

语言描写，包括人物的言语，当然也包括两人之间的对话。这种语言描写其实是为了透露人物内心的秘密，彰显人物的个性特征。我们来看部编版《语文》高一下册《祝福》中的一部分对话：

我就站住，豫备她来讨钱。

“你回来了？”她先这样问。

“是的。”

“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。

我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。

“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”

其实，文中两人的对话反衬出了一种浓重、强烈、诡异、压抑的内心境界，祥林嫂就此也提出了自己心中的“疑惑”，而读者最后终究会看到，其实祥林嫂是以她的生命来解开这一“疑惑”的。

（4）写动作

高中记叙文中的动作描写，主要是写人物富有特征性的动作，从而表现人物的状态、处境、性格、地位、身份等，进而推进情节的发展，透露人物内心的想法。比如，古典小说《红楼梦》中就有不少动作描写，像黛玉葬花、黛玉焚稿等，借此来表现林黛玉心思细腻、感情细腻、敏感多疑、多愁善感的性格特征。

还比如，如果形容一位父亲捕鱼的场景，也可以采取动作描写：“他麻利地将双袖向上一挽，卷起裤管，然后迅速迈入溪水里，先是轻轻抬起左脚，再拖动右脚，躬着脊背，眼睛眯着。突然，他停下脚步，对着一个地方开始目不转睛，将双手缓缓伸入溪面，然后猛然向水中一扎，一捧小鱼就已经到了手心了。”其中，“挽、卷、迈、抬、拖、躬、眯、停下、对着、伸入、扎”这一连串的动作将这位父亲捕捉小鱼的过程惟妙惟肖地刻画出来，同时也表现出父亲捕鱼时的干练麻利。

2．环境描写

（1）写自然景色

高中记叙文中，经常会涉及自然景色的描写，具体包括气候、风景、动物、植物、时序、节令等，主要是为了交代事件发生的时间、地点，为人物的活动提供时间背景。比如部编版《语文》二年级下册《雷雨》中有这样一段自然景色描写：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”其实，这段景物描写就是在为文章的基调做铺垫。

（2）写社会环境

社会环境的描写主要是为了交代时代背景、人物之间的关系，从而为下文埋下伏笔。社会环境可大可小，大到整个社会，小到一个家庭、一个住所。比如，我们来看这段文字：“安静的陵园不说话，鲜花朵朵，在甬道两旁肃立着。大家高举着五星红旗，在烈士墓碑前站立成了一道清丽的风景。此刻，无声胜有声。”虽然其中也涉及自然景物，但它其实是一段社会环境描写。

（二）按特征分类

按照描写特征来分类，可以分为细节描写、衬托、白描、情景交融等方式。

1．细节描写

细节描写，是记叙文中不可缺少的写作手段，主要是对有典型意义的细枝末节的描写，就像是一笔一画的精雕细刻。比如，要抓住人物的细节去描写，来推动故事的发展。通常，在高中记叙文写作中，细节描写是最生动、最有表现力的手法，相当于用极精彩的笔墨将人物情感或者中心思想等和盘托出。比如，我们来欣赏这段文字：“秋天不知何时已经潜入了我的生活，远看那落叶，在空中轻轻地打着转儿，就像一个贪玩的小女孩，舞着芭蕾，随风飘动。有的落在了浅溪里，像小船，载着蚂蚁去远航；有的落在了水洼里，与麻雀诉说着它的过去；有的落在了草坪上，轻抚着小草的头，相互安慰。”其中，作者对秋天落叶的形态和归宿就进行了细节描写，从而突出落叶形象的生动和可爱。

2．衬托

衬托，指的是在记叙整个事件的过程中，用景物来陪衬或衬托的手法。其实，正面衬托和反面衬托都是可以的，可以用人来陪衬人，也可以用景来衬托人，还可以用物来衬托人。而具体用什么来陪衬，得看文章的实际需要。比如，部编版《语文》高一上册《我与地坛（节选）》中，史铁生在文中有这样一段文字：

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

其实，这是一段自然景物描写，以荒芜了的景致来衬托作者当时失魂落魄的心情和窘迫的处境。

3．白描

白描，指的是在抓住事物的主要特征后，用最简练的语言将事物的形象勾勒出来，单纯明快，不做作，不夸张，不加修饰形容，不进行铺张扬厉。说到底就是用很普通的话，把事物的主要特质描写出来。比如，我们描写一位特别的老师，可以这样来白描：“他肥肥的身体横跨在讲台上，胡子刮得很干净，戴着复古的眼镜，胖胖的胳肢窝里夹着厚厚的书本。一开口，却发出了细嫩的声音：我姓庞！顿时，台下哗然一片，也许是因为‘胖和‘庞是谐音吧？”

其实，在这段文字中，作者描写了一位可爱的胖老师，语言十分简洁，并不复杂。身材胖胖的，声音却是细嫩的；身材胖胖的，戴的眼镜却很斯文。这些鲜明的反差萌，一定会让读者印象深刻。

4．情景交融

情景交融，指的是記叙文写作中，将人物的思想感情和自然景物等紧密结合起来，可以寓情于景，也可以借景抒情，主要是为了烘托人物心情，表现文章主题。

我们来看这样一段文字：“乌鸦般的黑云低垂着脸庞，雨点狠狠地砸在我的伞上，发出噼啪噼啪的声响，闪电迅速，来不及闪瞎我的眼，雷电就追踪过来，耳朵在轰鸣，气压压得我再也喘不过气来，雨伞再也承受不住，雨水从伞的边缘汩汩流下来，泪水、雨水，我已经彻底模糊不清了。”这段文字描写就采取了情景交融的手法，让自己在雨中彻底糟透的心情跃然纸上。

对于高中记叙文中的描写，如果缺少了描写，整篇文章就会主题不明确，形象不鲜明，更别说触碰人的心灵。所以，阅读并消化以上的记叙文描写分类和注意事项，是非常有必要的。