浅析无锡市高校体育线上教学现状及发展趋势

闫智勇 无锡开放大学

2019年底，新冠肺炎疫情在全球范围内陆续爆发，2020年教育部为应对突发疫情发出“停课不停教，停课不停学”的号召，上至各大高校，下至小学幼儿园，都有条不紊地开始实施线上教学活动，搭建了线上教学资源库，这种客观环境在一定程度上促进了学校发展线上教学的力度和决心。教学和体育的融合问题也随之而来，考虑到体育课程的特点，也是高校体育课适应教育信息化的重要举措。因此，改进线上体育教学模式与教学方法可以显著地提高无锡市大学体育素质教育效果。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以无锡市四所高校体育线上教学情况为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过知网、万方等数据库查阅大学体育、线上教学的相关文献，并对其分析和整理，为论文的写作提供参考。

2.问卷调查法

调查问卷采用抽样发放的形式，对无锡市江南大学、无锡太湖学院、无锡学院、无锡职业技术学院四所高校在校学生发放问卷，以了解无锡市四所高校体育线上教学情况及存在的问题。其中，共计发放问卷400份，回收386份，回收率为96.5%，有效问卷379份，有效率为94.8%。

3.数理统计法

将问卷调查所获得的数据进行整理、统计和分析，并用Excel2019来对数据进行分析和处理。

二、结果与分析

（一）无锡市高校体育线上教学现状

1.无锡市高校体育线上教学开展情况

如表1、表2所示。

表1 无锡市高校开展体育线上教学课程情况

表2 无锡市高校线上体育教学形式开展情况

2.无锡市四所高校体育线上教学形式情况

表3显示，无锡市四所高校体育线上教学形式情况基本符合教学要求，但在在线纠错、互动和测试上有些许欠缺，这些问题会在一定程度上影响学生积极性和教学质量。

表3 无锡市高校体育线上教学形式情况

（二）无锡市高校体育线上教学的影响情况

1.无锡市高校体育线上教学对教师的影响

表4 显示，更多的教师认为新媒体技术的差距和新技术的学习更为明显，还有超六成的教师认为需要调整教学方法及观念，并有超过百分之四十的教师认为相对线下教学他们的教学工作量增加了。

表4 无锡市高校体育线上教学对教师的影响

2.无锡市高校体育线上教学对学生的影响

表5显示，无锡市高校体育线上教学模式，对学生自主学习、自律性、软件技术等能力提出更高要求，同时要提前做好场地、器材等课前准备环节，这有效地培养了学生独立性、自主学习和自律性，有助于无锡市高校学生养成终身体育的习惯。

表5 无锡市高校体育线上教学对学生的影响

3.无锡市高校体育线上教学对家庭的影响

（三）无锡市高校体育线上教学评价及认可度

1.无锡市高校体育教师对体育线上教学的评价

通过表6显示，无锡市高校多数体育老师认为体育线上教学形式有助提高学生自律性、自主学习和终身体育习惯的养成，并且受外界因素影响较少。当然也存在一些问题，第一，教学内容的选择上需要考虑狭小范围内锻炼避免受伤的问题；第二，线上教学难免会有教学纪律较松散的现象，而出现错误动作时，纠正只能依靠教师语言提示和做示范动作来辅助，很难达到面对面授课时纠错的效果。

表6 无锡市高校体育线上教学评价

2.无锡市高校教师与学生对于线上教学的看法

通过表7 显示，无锡市高校师生对于线上线下教学的融合高度认可，超过 40%的师生对今后体育课教学提出了更高的期望，本次疫情持续了接近三年之久，举国上下都处于一种焦虑的状态中，经济形势不容乐观，但教育行业却因此被迫之举迎来的新的机遇和挑战，线上教学已经被广大师生所熟识普遍接受，这无疑是推动体育教育新革命的又一重要节点，体育教学信息化程度得以升级是最重要的成果之一。

表7 无锡市高校教师及学生对线上教学认可度

三、无锡市高校体育线上教学的运动风险

（一）无锡市高校体育线上教学学生受伤人数比例

调查的无锡市四所高校的386名大学生中，受伤人数有37人，受伤率为 9.6%。其中，男生21人，占受伤总人数的 54.4%，女生16人，占41.5%。对研究对象中这37名学生的受伤原因进行分析，得出无锡市高校体育线上教学运动风险的原因。

（二）导致学生受伤的具体原因分析

如表8所示，造成学生受伤的原因主要有运动环境（客观原因）占 46.02%、自身原因（主观原因）占45.72%、缺乏专业指导占42.18%、其他原因占35.99%。除此之外，教师和学校管理失职等原因也占有一定的比例。

表8 线上体育课学生受伤原因汇总表 N=386

四、无锡市高校体育教学模式的发展趋势

（一）传统线下体育教学的问题

传统线下体育教学注重精炼的讲解和频繁的练习，侧重实践和交流。但在课前预习和课后巩固中，学生缺乏独立性和自主性，与其他学科相比很少有作业，更多是集中在上课中的练习，对体育理论知识认知不够，这也间接导致了很多人对于体育的印象偏差，进而影响了学习正确技术动作的效率。

（二）无锡市高校体育线上线下融合新模式

1.课前预习：根据课程安排利用线上教学微视频制作课程视频以辅助学生完成课前预习任务。注意按照教材编排并富有逻辑性和规范性。

2.课中学习：根据教材知识点要求的小视频，不仅涵盖章节测试并包括体育常识，要求学生看完视频后，在规定时间及范围内完成测试和自我评定。

3.课中讨论：教师按照教学内容要求引导学生开展线上讨论，围绕规则、技术、体育价值观等问题进行了讨论，并提出了一些可以讨论的问题让学生发表见解。

4.作业展示：考查学生对某一个技术动作的理解，或者对某一个体育知识的了解，让学生们发表自己的见解或录制视频发布在教学平台展示。

5.教学资源：提供线上体育教学拓展资源，供学生预习和复习。

6.线下教学：融合线上线下体育教学特点，灵活运用教学方法，各取所长，运用不同场景和形式的转换来弥补不足，分组组织，使学生的参与度和课堂效果更好。

五、结论与建议

（一）结论

1.无锡市高校体育开展线上教学情况较普遍。

2.无锡市高校体育线上课教学形式多样，有讲解、问答、示范、测评等。

3.无锡市高校体育线上课对教师和学生都有所影响，教师主要侧重于对于信息技术的使用的要求，学生则对自主学习和自律性要求较高。

4.无锡市高校学生对于体育线上教学较为认可，有利于调动学生积极性和提高自律性。

5.针对无锡市高校线上体育课，学校、教师、学生、家长都应重视并采取措施，主要在于教师对于线上课的受伤风险的控制。

（二）建议

1.加强对无锡市高校体育开展线上教学的宣传和普及。

2.加强对无锡市高校体育教师对于线上教学的深刻认识。

3.加强对无锡市高校体育教师的技术培训，减轻教师对新技术，新观念教学方法转变的压力。

4.加强平台建设，提高教师对体育教学课程设置各种需求及对课堂纪律的监督与管理功能，充分考虑居家场地安全因素，合理布置教学内容。

5.避免应急式教学，科学利用线上教学形式，将线上线下融合教学形式日常化，更好地服务体育教学工作。