没有谁能够随便成功

孟瑀

新学期，学校的“三级三类”骨干教师示范课如期举行。作为校长，又是陕西省学科带头人，我第一个上。上课那天，除了有课的教师，其余的几乎全来了。此外，这次活动还吸引了兄弟学校的教师前来听课。一时间，多功能厅内座无虚席。伴随着下课铃声，多功能厅内响起了热烈的掌声，这节课取得了成功。课后教研活动“青蓝对话”环节，有年轻教师问我：“为什么您上的每一节课都能在铃声响起时准时下课？为什么您总能抓住课文的主线？为什么在您的课堂上，很多学生像换了一个人一样？为什么……”面对教师的十万个为什么，我想起了自己站在讲台上的点点滴滴，我想说：“台上一分钟，台下十年功。没有谁能够随便成功！”

▶   一、痛哭流涕中初上讲台

1990年7月，不到19岁的我，以优等生身份从西安师范学校毕业，被分配到西安师范附属小学任教。想象中，教师的工作单纯而美好，但真正走上岗位后，才体会到它的琐碎与繁杂。只上了一个月的班，我就有了“上班恐惧症”，回家告诉父母，这个工作我不想干了。作为过来人的父母，语重心长地教育了我。看到没有任何退路，我只能硬着头皮去上班。一个学期披星戴月、废寝忘食、认认真真，我领着一帮六岁多的小不点学拼音、学生字、学句子，自认为每节课都把知识点教到了。但期末检测后，同年级三个平行班中，就我们班的语文成绩最差，平均分比另外两个班低了不少。作为优秀毕业生的我，脸一下子搁不住了，躲在学校里没人看见的地方偷偷哭了好几场，并暗暗发誓，下个学期一定要考好。

第二个学期，学校进行评优课展示，我下定决心要一雪前耻，选了一节识字课《耳鼻口舌》。为了上好这节课，我专门买了香蕉、桃、樱桃等水果带到课堂上，让学生用眼睛看，用鼻子嗅，用嘴巴咬，用舌头舔……课堂气氛非常活跃。可没想到一下课，教导主任就把我叫到她办公室，毫不留情地批评：“现在我知道你们班上学期为什么没考好了！你这上课，东一榔头西一棒槌的，怎么热闹怎么来，想怎么上就怎么上，教什么自己都不清楚，你以为这是自由市场上卖水果呢！”我低下了头，眼泪夺眶而出。

可正是在这一次又一次失败的泪水中，我不断摸索总结着，慢慢地不怯上课，能站在讲台上了。

▶   二、数次挫折后站稳讲台

为了提高我们这批年轻教师的教学能力，学校为我们请了退休的教研员刘老师。刘老师天天坐在教室里听课。

有一次，我上《翠鸟》一课，正在听课的刘老师突然站了起来，说：“你下来，听我怎么上这段。”我一时不知所措，她接着说：“描写翠鸟外形的句子多么美呀，你这样上学生怎么能感受到？这么好的文字你为什么不指导学生朗读？你下来，看我怎么上！”我坐在教室后面，低着头听刘老师上课，这才知道自己课堂上的问题真不少。第二天，按照她的要求，我把这节课又在别的班上了一遍。就這样跟着教研员，一遍一遍改，一遍一遍上，教学目标清晰了，重难点突出了，课有了模样。

课上得有了形，学校就给我提供了更多锻炼机会。《圆明园的毁灭》在学校评优课中获得了一等奖，被推荐为外地来的教师代表团上一节公开课。上课那天，学校阶梯教室里有近百人听课，可想放的视频《火烧圆明园》却卡壳了，放不出来。我一时窘在讲台上，满脸发烫，豆大的汗珠顺着脸颊往下流……下了课，我不敢看任何人的眼睛，恨不得找个地缝钻进去。但正是在这一次又一次的历练中，我教学设计的能力越来越强，上课的思路越来越清晰，驾驭课堂的本领越来越娴熟，终于站稳了讲台。

▶   三、多次历练后站好讲台

1997年，我参加碑林区教学能手大赛，抽到的课是《小白兔和小灰兔》。上课时，我随手拿了一根蓝色粉笔，画了一棵大白菜，这引起了二年级小朋友极大的兴趣，课堂上纷纷举手问我：“为什么兔子种出来的白菜是蓝色的？”我惭愧不已，知道了教学中不能有半点疏忽。对于我来说这节课可能要教很多遍，但对于孩子们来说，这节课在他们的人生中只有一遍。教师的随意而为，将对孩子们的认知、思维水平等产生负面的影响。

2000年，我在区上上示范课《清清的溪水》，自己感觉还不错。几天以后，同事开玩笑说：“你在西工大附小的那节课把人家多功能厅都给淹了。”我不解其意，他继续说：“你的课件里，从开课就有水流的声音，一堂课哗啦啦流了40分钟，为什么不把水声关了呢？”听完他的话我顿悟：一堂好课要把失误降到最低，不仅要关注教学的过程，更要关注点滴的细节。

2004年，我参加西安市教学全过程评优。上课的前一天晚上孩子发烧，早上安顿好孩子出门打车，怎么也打不上。眼看着离开课的时间越来越近，我打电话过去说明了情况，主办方将课往后调了一节。当我气喘吁吁地赶到赛场时，早已乱了方寸，课彻底上砸了。那一次，我明白了课比天大的道理，当一位教师走进教室时，心中应该只有学生，眼中只有课堂，其他的事情都应该暂时放下，在三尺讲台上教师展示的是自己最好的一面。

▶   四、走上领导岗位敬畏讲台

2009年，我换了工作单位，同时被组织任命为学校党支部书记。走上新的岗位，对自己有了新的角色定位。当时想的最多的就是我已经评了高级职称、当了校级正职领导，不能再去和教师争荣誉了，于是把机会一次又一次地让给了其他教师，自己退出了讲台。

2010年，有一位年轻教师要去参加碑林区教学能手比赛，到学校来备课。恰巧我值班，就给那位老师指导了一个下午。老师非常努力，参加赛教取得了第一名的好成绩。从此，我这个党支部书记就经常坐在教室后面听年轻教师上课。听得多了，就发现要上好一节课真心不容易，对教师综合素质、专业素养的要求实在太高了。

那几年，我远离了赛教、公开课和示范课。2011年，我参加“中小学骨干教师研修项目”国培计划培训。当班主任让我代表全体学员上一节结业汇报课时，我婉拒了。我担心如果课上砸了，会被大家耻笑，丢了面子。这时我才深刻地体会到：一天不练，手生脚慢；两天不练，功夫减半；三天不练，成了门外汉。讲台不是随随便便就能站上去的，敬畏讲台是教师职业之本。

▶   五、陪伴前行中立足讲台

2015年9月，我被任命为西安市凤景小学党支部书记、校长。每年学校都有将近十位刚刚走出大学校园的新教师上岗，如何将他们迅速培养成才，让他们实现从站上讲台到站好讲台的蜕变，是摆在我面前的一道难题。

一开始，学校教学管理人員通过青蓝结对、听评课引领新教师成长，但每年新入职的教师太多，一节课一节课地去听，一节课一节课地去评，效果不显著。最立竿见影的做法就是，让有教学经验的老教师为新教师上示范课。

可从2009年开始，我已经很少再上观摩展示课。面对急需成长的教师队伍和刚刚颁行的统编版教材，我把自己也逼了一把——带头上。上的第一节示范课是统编版五年级上册《将相和》，现在看来，这节课的问题真不少。当时新教材刚刚投入使用，教师们在旧教材和新教材之间艰难地寻找着平衡点，上课过程中很容易出现旧瓶装新酒的现象，我也不例外。虽说这节课也体现了单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”，但对如何提高学生的阅读速度缺少指导的方法和层次，更多的还是纠结于故事的情节与内容。可这次上课，让我看到：当一位校长站在讲台上展示出良好的专业素养时，对教师的引领和促进作用是非常大的。

后来，参加学校语文组大教研活动，面对大家备课中存在的困惑、上课时拿不准的地方，我总是率先垂范。如散文教学，教师们觉得课文虽然语言优美，但普遍缺少贯穿全文的主线，上课时“老虎吃天无处下爪”，我便上了示范课《花之歌》《匆匆》；策略单元教学，教师们感到无法把课文内容和学习策略融合在一起，我便上了《琥珀》一课；古诗文教学，教师们总难以脱离逐字逐词逐句翻译的窠臼，我就上了《杨氏之子》……

为了上好每一节课，这几年我通读了大量的教学理论。每次上示范观摩课前，我还是像年轻时那样，一遍又一遍地熟读课文成诵，一遍又一遍地把每个教学环节烂记于心，一次又一次地试讲，一次又一次地对着镜子练口型……走上讲台的那一刻，我总在心里提醒自己“这节课你可能要教好几遍，而对于学生，这节课在他们的人生中只有一遍，好好上，让他们有所得”，反复地告诫自己“课堂语言要简洁、精练，不能随意占用学生宝贵的学习时间”，不断暗示自己“每一个孩子都是天使，课堂上要多发现他们的优点，尽量把每一个学生都关注到，让他们感受到来自老师的爱、理解和鼓励”。在这个过程中，一方面我享受着孩子们带给我的幸福，一方面我带领着年轻的教师队伍努力寻找着前行的航标和远方的灯塔。如果说五年前我认为作为一名专家型的校长，辐射引领作用很重要的话，那么近两年我逐渐懂得了陪伴教师前行，和他们一起成长，才是一名校长领导力的最好体现。

回顾自己三十余年的教学生涯，一路走来，成功的背后是辛勤的付出，是一次又一次对自我的超越。作为一名教育工作者，我心中对教育事业的不懈追求、对学生无私的爱始终没有改变过。是教师职业成就了我，是一批又一批的学生成全了我。每一天走进校园，看到孩子们天真烂漫的笑脸和年轻教师青春洋溢的脸庞时，我总感到浑身有使不完的劲儿，有用不完的热情。我也坚信，每一位新教师，只要带着一颗爱心立足课堂，辛勤耕耘，一定能在三尺讲台上开出美丽的花朵，一定能够享受到教师职业生活的幸福！

作者单位   陕西省西安市凤景小学