携手共育 成就卓越

李罕

深圳这座朝气蓬勃的年轻城市，每年都吸引着众多的优秀毕业生踏入教育行业，成为一名新手教师。他们拥有名校的文凭、横溢的才华、优良的品质、开阔的眼界，怀揣着对教育的梦想与热爱，希望实现自己的理想抱负。

但美国教育学博士吉诺特的一段话却值得和所有的新手教师共勉：“我惶恐地意识到我成了教室里的决定性因素……作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救……”

新手教师从学生转变成教师，身份不适应、经验不充足、教材不熟悉、学情不了解、管理无头绪、沟通无技巧、心理无预知，却突然拥有了这种“巨大的力量”，怎样才能迅速从“惶恐”到“从容”呢？这些，值得写下系列文章探讨。今天，我仅用“五四三二一”的小故事和新手教师分享几点师生相处的教育理念。

▶   一、“五陵年少”，恐后争先

体育节报名了，郭欣什么项目也不肯报。班级里女生本来就少，这下排兵布阵更捉襟见肘了。体育节训练轰轰烈烈开始了，我多次点名表扬班级女生不娇气，有集体荣誉感，身体娇小却能量巨大……还特地提到郭欣 ，说她主动提出运动会时负责女生的衣物保管，并多写广播稿为班级作贡献。每次训练，我都叫上郭欣，让她在一边加油呐喊。她很快就被热烈的气氛迷住了。最终，她主动提出上场，因为和大家一起流汗的感觉太好了！

每个班一定都有这样的学生，我们绝不要简单地给他们贴上“没有集体荣誉感”“自私冷漠”的标签，而是应该在群体中安排他们的位置，并在舆论上使他们有满足感和成就感。新手教师应始终坚持相信，每个班级都没有闲人，没有懒人，没有冷人。定好位置，给予机会，及时肯定，让“五陵年少”，恐后争先，就能打造出一个最有战斗力的集体！

▶   二、四两千斤，最见高妙

晚自习前巡视，刚推开门，就听见一声高亢的 “他妈的！”说话的是一名男生，全班都紧张地关注着我的反应。我走到他面前，摸着他的头说道：“ ‘妈’是人类最神圣的称呼，古今中外，无论何种语言，唯有这个词发音一致。吟咏‘妈妈’的诗词歌赋更是不胜枚举。但是，语言的组合是有讲究的！秦潼你这样组合，却怎么听都觉得低俗！所以，中华民族的语言博大精深，大家都得跟着我好好学习语文，做到每天想雅事，做雅士啊！”全班一致点头，秦潼惭愧地羞红了脸。

如果学生抱怨座位上有太阳，可以告诉他 “多晒太阳能补钙”；如果学生上课睡着了，可以拿起桌上的牛奶调侃“睡前多喝牛奶有助于睡眠，能怪你睡觉吗，都是牛奶惹的祸啊”。幽默、宽容地处理个性化问题，常常能四两拨千斤，化解冲突、尴尬、对立和危机。学生“亲其师”了，也就“信其道”了。

▶   三、三人同行，找寻其师

关爱行动汇报演出，全班都上场表演。彩排前，大家公认“书城组”组长最有能力，可其组员不断告状，说他太自负，听不进意见。彩排当天，“书城组”最先上场，站位乱七八糟，台词背不下来，组员互相埋怨。后面上场的“社区组”扮成保安去巡逻，自命为“吉祥三保”，动作滑稽有趣；“小广告组”让一名同学扮成电线杆，大家争相撕他身上的牛皮癣小广告，引来阵阵笑声；“孤寡老人组”准备了相声，一捧一逗，台词熟练，动作专业！“书城组” 组长脸上红一阵白一阵。教师未着一词，但两天后的再次彩排，每个小组都创意不断，惊喜不断……

三人同行，必有其师，用于班级管理和学生相处中，同样如此。我们的工作对象是有细腻情感和自我意识的学生，苏霍姆林斯基说：“人只能用人来建树。”所以，新手教师不必急于分对错、定胜负，给学生树立榜样，给予无形的指引，学生就能从中获得巨大的进步。

▶   四、法无二门，言无二价

学校发了两个敞口空纸箱放在班级后面，让大家将喝完的饮料瓶放置其中，定期交给学校回收捐给灾区。刚开始，学校定期检查，大家都做得非常好。某天晚修时，我赫然发现，纸箱成了垃圾箱！学生们满不在乎地说：“学校不统一回收了，不用管了！”我的心刺痛了：原来，我们的教育只是教学生应付检查！我将纸箱放到讲台上，掏出里面的东西一样样展示：没喝完的饮料瓶，已浸湿了纸箱；吃过的零食袋，零食末撒得到处都是；带着唾沫的瓜子壳，擤过鼻涕的餐巾纸，甚至还有几口浓痰……学生觉得很恶心。我告诉他们：“在集体中，有三种人一定最不受欢迎：不守规矩的人，自私自利的人，没有公德心的人。我不能容忍我的学生是这样的人！因为道德永远是最高的纪律！”

那天，我的情绪很激动，表情很愤怒，教室里的空气似乎都凝固了。但从此之后，无论何时，是否有人检查，教室内永远整整齐齐，干干净净。因为学生已知道，我把“道德”“制度”“规矩”看得最重，在这些方面，一定是“法无二门，言无二价”！

▶   五、拥一招鲜，能吃遍天

“一招鲜，吃遍天 ”原指擅长某一技能，即可到处谋生。在这里，我指的是人类心灵的甘泉——合适的夸奖和鼓励。

很多时候，我们无法估量一句夸奖或鼓励的巨大力量 ：当赞美孩子“他是我们班的骄傲”，家长流下了激动的眼泪；当鼓励孩子 “假以时日，必成大器”后，他的两眼放出光芒……在教育领域里，合适的夸奖和鼓励一定比批评、指责更能激发向善和向上的力量。

把愛洒向每一个学生，即使是作业拖拉的、成绩较差的、品德欠佳的，我们也要尽力寻找他们身上的闪光点。不以成绩判定学生的好坏，不以眼前判定学生的前途，这是新手教师必须树立的观念。教师眼里有学生，才能够以心换心，以情动情，才能被学生接纳并真正走进学生的内心世界。

要成就卓越的学生，我们应从氛围上影响，魅力上感染，兴趣上吸引，知识上补足，言语上鼓舞，精神上激励、方向上指引。因为坐在我们面前的，是一个个鲜活的生命，我们的一言一行都可能对他们产生巨大的影响。想起三毛文章里数学没有考好被老师用毛笔在脸上涂字并在操场示众时的绝望，想起陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，新手教师们，大家怎能不珍视并掌控好所拥有的巨大力量呢？

作者单位   深圳市第二高级中学