《矿井通风学》课程思政教学改革探索

□张军亮

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治会议上要求，思想政治工作要贯穿教育教学全过程，随后，课程思政建设工作在全国高校得到了普遍推广。专业课程和思想政治课程同向同行，坚持把“立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观、注重文化传承和创新”作为教育的根本任务已成为我国高等教育的新理念。《矿井通风学》是煤炭类院校采矿工程专业和安全工程专业的核心课和必修课，课程内容蕴含着丰富的思想政治教育元素，通过开展课程思政建设，可以有效培养学生良好的思想道德素质和专业能力，不断加强学生政治引领和价值塑造。

一、课程思政教学改革策略

图1 《矿井通风学》课程思政教学改革实施策略图

图1为《矿井通风学》开展课程思政教学改革的实施策略。课程思政建设之前，首先要调查并梳理出我国安全工程行业对专业毕业生的知识、技术和素质能力要求，并结合我国新时代高等教育的指导要求，确立该课程教育教学过程中要达到的德育目标，将其明确写入课程标准和固化于课程教学大纲中，作为课程思政建设的指导思想；通过教研室研讨、网络搜集等方式，对照梳理各章节专业知识内容，不断挖掘和积累与专业知识相关的课程思政元素，汇编成该课程的思政教育读本，以供教师教学引用；优化教学设计，将课程思政的鲜活案例通过合适的载体精准巧妙融入专业知识中，在教学讲义中补充思政内容；创新教学模式，丰富教学手段，借助微课、慕课等多媒体形式，设置引导式、交互式、讨论式等环节，开展线上线下多形式的课程思政教学形式，力求每个学生对思政真思考、真琢磨、真入心；探索德育考核形式和作为课程考核分值中的组成比例，不断完善大纲、讲义和教学设计，通过常态化的教学反馈，对课程教学体系进行优化和完善，形成闭环。

二、课程思政与《矿井通风学》结合点

《矿井通风学》课程主要讲述了矿井通风的任务、通风理论、通风方法、通风设施和通风设计等内容。可在知识讲授和教学行为过程中挖掘和寻找思政内容的切入点。

(一)在知识讲授过程中挖掘思政元素。如绪论环节，在讲解我国煤矿开采技术发展历史时，通过介绍中国共产党领导的开滦煤矿大罢工、安源路矿工人大罢工开展红色教育和爱国主义教育，从新中国成立初期煤矿的落后到现在拥有世界先进的现代化矿井的巨变，说明我国工业在中国共产党领导下创造了辉煌成就，激发红色信仰，坚定“四个自信”；讲解矿井空气时，通过《煤矿安全规程》对有害气体浓度标准的规定及相关事故案例的经验教训，激发学生努力刻苦学习、练就过硬本领、立志投身祖国建设、坚定许党报国的同时，也培养学生树立法治意识、责任意识，加强法治观念；讲解矿井气候的改善时，阐述我国人民对美好生活向往的需要和以人为本的新发展理念；讲解空气流动理论时，可介绍牛顿、伯努利家族、道尔顿生平事迹及主要科学成就，培养学生崇尚科学、尊重真知、艰苦奋斗的精神；在讲述矿井通风动力分类时，引入矿井通风动力发展历史及我国矿用通风机的发展，尤其是目前节能通风机技术，使学生了解科技对资源节约型和环境友好型社会建设的巨大作用的同时，培养学生开拓创新、不断进取的精神；讲解矿井通风设计专业知识时，通过介绍矿井通风设计理念发展历程，对学生进行工程伦理教育，引导学生树立“大工程观”理念，培养精益求精的工匠精神。

(二)在课堂行为中寻找思政元素。对上课迟到早退和旷课以及未及时完成作业的学生给予适当的惩戒，并灌输正确的行为准则，警示同学们要遵章守纪，养成安全工程师需具备的“严守制度、严守组织、严守态度”的职业素养；通过布置团队作业，在项目驱动过程中，引导同学认识团结合作和沟通交流的重要性，培养学生团队协作能力的职业素养；对学习和思想等各方面表现优异的学生给予多种形式的奖励，在学生群体中树立身边榜样，诫勉学生要见贤思齐、提高修养、勇于担当、锤炼优良品德。

三、课程思政实施案例

课程思政，尤其是应用型本科的课程思政要以专业课程知识为基础，在课程实施时将育人要素恰如其分融入专业知识讲授中，实现“立德树人”根本任务。以“矿井空气”课程为例，如表1所示，分别从教学目标、教学过程两方面阐述课程思政的教学设计(表中具体专业知识内容进行了省略)，在教学目标中首先要设置知识能力目标和价值引领目标，教师在教学过程设计中通过专业知识内容和思政内容的巧妙融合使两者得以实现。

表1 “矿井空气”课程思政教学设计

四、课程思政实施效果

通过实施课程思政，收集了学生对于课程教学的反馈，有同学提到“在听过事故案例和事故原因分析后，深刻认识到了科学对于预防事故发生的重要性，今后要努力学好专业知识，严格要求自己，勤奋好学，开拓创新，将来成长为一名合格的高素质的工程师，为煤矿安全作出自己的贡献”；也有同学提到“没想到自己所学专业和从新闻媒体中听到的国家政策理念有如此重要的关系，对自己的人生价值有了进一步的认知，要努力学好专业课程，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量”；还有同学提到“老师在课堂中对学生的表扬与诫勉，在同学群体中引起很大的反响，被表扬的学生更加注重培养自己的优良行为，被诫勉的学生也在默默改掉自己不好的习惯”。通过这些反馈，可以看出同学们对学习《矿井通风学》产生了更浓的兴趣，学习积极性得到增强，自我修养得到提升，能够将个人理想和祖国建设融为一体，对于人生的追求有了更深层次的认识，立德树人的价值引领目标基本达到预期效果。笔者从授课过程中也感受到通过课程思政教学实施，学生的注意力更加集中，课堂气氛更加活跃，教学效率和教学质量得到进一步提高。

五、结语

高校课堂是立德育人的主阵地。在课程思政开展过程中要通过梳理党和国家及行业对学生的素质要求明确课程德育目标，在专业知识中挖掘和积累思政元素，进行教学设计，以丰富多样的教学手段将思政内容融入学生心中，形成思政与知识有机融合、思政与教学活动有机融合的全过程课程思政教育体系，使其成为具有优良品德修养和综合素质的中国特色社会主义建设者。