在交际情景中实施说明文教学的路径

■ 张 艳

说明文是以帮助读者正确认识事物为宗旨，在教学中我们为了完成这一教学目标，就离不开准确的语言表达。基于此，说明文教学的出发点要基于交际。学生如果在交际情境中学习说明文，不但能激发强烈的学习兴趣，还能让枯燥的说明文变得精彩有趣。在此，笔者以《苏州园林》为例，阐述在说明文教学中设计交际情景的基本路径。

一、初读课文，感悟文本

为了引导学生有目的的阅读课文，让学生整体感知苏州园林的特点，在认识苏州园林的同时提高学生提取信息的能力和语言表达的能力，笔者设计了如下问题情境：

随着人们生活水平的提高，旅游走进了千家万户。其中主题旅游是现代旅游中的一个很时尚的形式。假如你是苏州园林的一名导游，要接待一批“苏州园林的主题游”游客，请你根据文本中苏州园林的整体特点，用简洁生动的语言向游客介绍一下苏州园林，不但让游客对苏州园林的特点有一个整体的认识，还要让游客对我们的苏州园林产生一定的兴趣。

学生在进行活动准备之前，笔者给学生提出了三点阅读提示：首先要在速读文本的过程中，抓住苏州园林的总体特征；其次要明确苏州园林和其它园林的不同之处，也就是找出文本中的一些中心句或者关键词语。再次是面对游客的时候不但要准确的表达出自己掌握的信息，还要注意拉近和游客之间的距离。为了拓展学生对苏州园林的认识，丰富他们的语言表达水平，笔者又给学生进行了以下资料补充：

苏州是中国著名的历史文化名城，一直以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。人们常常说到：苏州好，城里半园林。据历史记载，苏州城里大小有200 多处园林。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分贝代表着宋、元、明、清四个朝代艺术风格，称为苏州“四大名园”。苏州古典园林宅园合一，可赏、可游、可居，能够让人们体验到舒适的生活，这种建筑风格的形成，是在人口密集和缺少自然风光的城市中，人类迷恋自然，追求人与自然和谐统一，美化和完善自身居住条件的一种伟大创举。

活动评价：学生通过阅读文本，如果能够抓住以下四点核心内容，就为优秀：1.要做到无论使游览者站在哪个参观点上，都能呈现一幅美丽的图画。2.苏州园林的布局讲究亭台轩榭的特点，讲究假山池沼的的组合，讲究花草树木的映衬，讲究远山近景的协调。3.一切都要为构成一幅完美的图画而服务，促使游览者达到“身在园中”的境界。4.苏州园林处处都是美，出了这些主要内容之外，还要适当加入一些自己或者教师提供的内容，促使自己的解说更为完善。

例如：各位游客，大家好，我们这次去的地方是我国著名的历史文化名城苏州。苏州园林素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。这里既有湖光山色，烟波浩渺的气势，又有江南小桥流水的诗韵。据历史记载，苏州园林是文化意蕴深厚的“文人写意山水园”。

我们先来到拙政园，它是我国四大古典名园之一，位于苏州娄门内，是苏州城最大的一处园林，也是苏州园林的代表作。大家看，拙政园布局疏落相宜、构思巧妙、风格清新秀雅、朴素自然。它的布局以水为中心……

二、寻根溯源，感悟言语

为了推进阅读的深入，培养学生抓住说明文中事物特征的能力，感悟说明顺序、文章的构思，达到提升学生逻辑表达能力的目的，笔者设计了这样的问题情境：

我们班准备组织一次苏州园林的“春日寻美”活动，你如果对苏州园林了解的比较多，请你为班级设计一个寻美路线，并给同学和老师推荐几处观赏美景的好去处。

学生在参加活动之前，笔者给出了三点提示，首先要具体指出文章中的七处最美景点，并构思好介绍的顺序。其次是推荐美景的时候要用到两个以上的四字成语，并呈现“图画美”三个字。最后要适当的运用说明方法进行说明。

活动评价：学生在说明过程中能够按照主次顺序以及每个景点的特点进行说明，并能够按照这些特点展开表达，可以评价为优秀。

例如：苏州园林的亭台轩榭布局很美，美就美在我不同于我国古代宫殿的对称布局，它绝不讲究对称，这种美更加新奇有趣，朴素大方。我国古代的大部分建筑也很美，但是哪一种中式的对称美，而苏州园林的亭台轩榭则是那种西方不对称的图画美，这种美在我国可谓叹为观止。

苏州园林的嘉善池沼很美，美就美在它的小桥流水人家、重峦叠峰相间、山水互相映衬的绝妙配合。假山和池沼那种高低凸显、自然归属、是一种参差错落的艺术之美，仿佛人在画中游。

三、聚焦细处，体味表达

为了有效引导学生感悟说明文独特的语言特点，让学生通过写作准确运用说明文语言提高表达能力，引导学生通过对文字的对比，掌握举例子、打比方等说明方法，并从中体验说明语言的精炼、生动特点，笔者设计了这样的问题情境：

阅读下面的文字是一段对苏州园林的解说词，同学们仔细阅读之后，和课文进行比较。思考一下，哪段最适合作为解说词？并说明理由。

活动提示：从文章的结构、语言特点、说明方法等角度进行比较。

（改写）苏州是一个美丽又富饶的城市。市内河渠密如蛛网，素有“东方威尼斯”之称。苏州城还有一个吸引人的特点，就是园林多。现有大大小小的园林一百七十八处，其中最为著名的是苏州四大园林：沧浪亭、狮子林、拙政园和留园。沧浪亭是苏州最古老的园林，约有900 年的历史，园林里的景物基本上保留了宋朝园林的风格。沧浪亭在园林建筑上最大的特点是善于借景。它把园林的内景、外景、近景、远景巧妙的结合在一起。整个园林，以山石为主，以一个土阜为中心。土阜上面种树，树林间隐蔽着沧浪亭。围绕沧浪亭和土阜，有许多建筑，其中最吸引人的是五百名贤祠。祠里有100 多方石碑，刻有从春秋到清代2500 年间跟苏州市历史有关的5940 幅人物画像，这些人物中有不少是中国历史上的著名人物。狮子林，代表着元朝的建筑风格。……拙政园，代表着明代园林建筑风格。拙政园的特点是以水面为主，围绕水来设计建筑。全国水面有三分之一的面积。园的主要建筑，都在东边，以水中之岛为中心，形成五个花瓣状的建筑群。五个花瓣又各具特色，互不雷同。

例如：文章中运用了打比方、举例子等说明方法，语言生动、展现了苏州园林的诗情画意。从苏州园林的历史写到苏州园林的分类、布局以及园林内的树木，并且着重介绍了最著名的拙政园。

总之，语言文字是人们交往的重要工具和表达信息的一个重要载体。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程，通过一系列的课堂活动对语言文字进行再实践、再运用，在这个教学思想的指导下，在《苏州园林》的教学设计中，笔者紧紧抓住了说明对象的特点，注重了文章的交际功能，设计多种问题情境，在交际情境中强化了学生了语言训练，充分彰显了语文课程的综合性和实践性特点。在语文教学中，我们只有不断更新教学观念，选取适合学生核心素养的教学策略，才能提高课堂的效率，实现教学价值的最大化。