新高考诗歌鉴赏大数据精准教学研究

■ 王 舒

大数据，英文全称为BigData，顾名思义就是海量的数据信息，既包括结构化和半结构化的数据，也包括非结构化的数据。具体来说，大数据具有四个特点：1.规模大。大数据所涉及的数据信息内容比较多，已经远远超过了TB 级别；2.多样性。大数据所涉及的信息内容比较繁杂，主要包含数字、文字、图片、视频和音频等；3.速度快。大数据在对数据信息进行处理的时候，其速度是非常快的，具有极强的时效性；在新高考的背景下，强制背诵的方式已经无法适应新时期的发展趋势，老师需要依据当前高考发展动向，应用大数据工具，增强学生古诗词的鉴赏能力，使得学生的文化素养能够得到更好的发展。

一、新高考背景下的诗歌鉴赏教学现状

首先，其教学模式会过为形式化。目前，高中语文古诗词鉴赏教学活动在开展之前，老师通常会提前设定好教学的计划和方案，在实际教学过程中，依照教案的内容实施教育，整体课堂教学的形式化特征较为明显，学生处于这种形式化的教学模式下，会逐渐消减学习古诗词鉴赏的兴趣，整体课堂的效率也会比较差。其次，诗词的鉴赏教学观念会较为滞后，部分老师无法紧跟时代发展的步伐，只会单一性的依据高考所提出的要求标准进行教育，在这种情况下，古诗词鉴赏教学的形式化以及代表化特质较为明显，这会对高中语文古诗词鉴赏活动的开展形成不利的影响。最后，学生的学习兴趣会比较差，在传统教学观念以及教学手段的束缚下，老师通常会把其教学中心放置到诗词的掌握以及翻译方面，这就会让整体古诗词教学课堂十分的枯燥乏味，并不能较好的集中学生的注意力，学生鉴赏古诗词的兴趣也会比较差。在这种情况下，老师需要注重进行古诗词鉴赏方面的教学，引导学生鉴赏古诗词，提高整体古诗词鉴赏的学习效果，应用大数据让教学的精确度变得更高，和传统的课堂教学模式进行对比，大数据教学模式会在较为具体的课堂之中应用大数据技术，在其作用下，精准设计古诗词鉴赏教学方案，完善教学形式以及丰富教学内容等，这样会使得其整体课堂的教学有效性变得更高。

二、新高考诗歌鉴赏大数据精准教学的意义

首先，在实际教学阶段，老师的教育不能完全局限在诗歌基础内容讲述方面，需要对诗歌进行深层次的分析，帮助学生总结诗歌的情感以及学习的方式等，依据老师所讲解的方式，书写试卷当中的内容。精准化教学的针对性会比较强，老师要把知识和方式同步进行传达。其次，学生是学习鉴赏诗歌的主体，其和老师往往会处于一种对立面的状态，学生自身能力差异较为明显，这就致使学生的学习效率各不相同，所以老师在讲解诗歌的过程中，应当认可这种差异性的存在，实行差异化的教学，因材施教，把控好差异化教学的尺度，应用大数据精确把控差异化的教学要点。最后，要依据实际的数据信息，分析总结教学现状，评估学生的学习效率，应用其所供给的数据，调整课堂教学形式，这样才能够使得其教学质量变得更高。信息技术已经能够较好地融入到人们的生活之中，同时其也成为了当代社会发展的重要组成部分，在新高考的时代发展背景下，运用大数据去分析教学内容的成分，将其划分成为内部和外部教学两类。高考题目的变化开始呈现多样化的发展趋势，这就致使以往所使用的教学工具会过于单一，若只是完全凭借教师的思维进行教学时，无法满足当前高考所提出的考试要求和标准，同时教学网站以及多媒体资源对于学生所产生的影响也会比较大，所以老师应当充分合理的应用各类教学平台，对其教学内容进行分析和汇总，从而得出更为直观且高效的教学内容，有重点地进行教育。

三、新高考诗歌鉴赏大数据精准教学策略

1.设定教学目标

老师使用大数据进行古诗词鉴赏教学的过程中，必须要摒弃固化的教学观念，设置新型的古诗词鉴赏教学目标，不能沿用“重知识，轻实践”的教学思想，使得大数据的使用价值更好地发挥出来，分析其教学的内容以及信息等，使得其所设置的教学目标更具针对性的特征，始终围绕教学目标为古诗词鉴赏教学活动开展的重心，比如新高考会注重考查学生的古诗词鉴赏能力，古诗歌阅读的主观题分数也会有所提高，学生需要鉴赏诗词的意境，体会诗词当中作者所渗透的思想情感，并分析诗词的结构等，应用大数据综合性的分析学生古诗词的学习状况，并结合其分析的结果，设置更适合学生发展的教学目标，这样才会使得学生的诗歌鉴赏能力变得更高，同时发展学生语文核心素养。

2.运用大数据

在进行古诗词鉴赏教育时，老师要精确地分析传统的教学资源以及教学方式等，将大数据的优势更好地发挥出来，改革创新高中古诗词鉴赏教学模式。首先，要构建知识网络，在古诗词鉴赏大数据数学模式的引领下，老师必须要分析并收集各项数据信息，构建古诗词鉴赏教学的知识网络架构，明确其所需要讲解的知识点以及教学内容等，让其能够和古诗词鉴赏教学相融合。其次，要构建知识平台，在大数据教学模式的引导下，应用云技术，把音频、文本等各类资源整合在一起，实时共享性的教学，完善古诗词教学的内容，针对知识平台进行优化和调整，这样才会使得古诗词鉴赏教学活动开展的更为顺畅。最后，要注重注重全课程的学习，立足课堂教学实践的教学现状，应用云平台等各类教学工具，拓展古诗词课堂的教学内容，让其能够由40 分钟的课堂逐步延伸至整体语文课堂外。例如，教师在进行《将进酒》一诗的鉴赏教学过程中，可以充分借助大数据的信息技术，收集和整理与教学内容相关的资料，如创作背景、词语解释等，之后再借助朗诵音频来加强教学，然后借助视频资料，对作者进行详细的介绍，以帮助学生对该首古诗及其作者进行全方位的了解。接着，以作者的情感作为线索，对古诗进行赏析，进而详细分析诗人的内心情感、表达技巧等。最后，对古诗中的感情进行整体总结。

3.适应新高考

在讲解《水调歌头》这一古诗词时，老师要将具体的课堂教学和大数据相整合，应用现代信息技术搭创教学平台，让学生能够处于一种特定的教学时空位置上。应用教学软件，把相关的教学文本材料录入到电脑，在录入文本资料的过程中，必须要着重凸显出诗歌的美感，并通过大数据技术分析，收集古诗词背后的相关信息资料。例如创作背景或者词语解释等，设置画面问答教学活动，让学生能够自主地参与到古诗词学习活动，在讲解古诗词时，要依据诗歌情感当做教学的线索，引导学生去鉴赏古诗词，分析诗人的内心情感，进而精确地进行诗歌的学习。在完成《水调歌头》诗歌鉴赏学习任务之后，老师要针对学生的学习过程进行调查和评估，用应用数据的形式反馈学生的学习情况，找出学生在鉴赏学习的过程中存在的薄弱之处，对古诗词鉴赏教学方案进行了细致化的调整和整改，这样才会让整体教学的针对性变得更强。

综上所述，大数据的投入到教育领域当中能够有效的改革创新传统的课堂教学，同时还会让课堂教学的精确度以及针对性特征变得更加的显著，全方位提高课堂的教学水平，充分应用大数据技术进行古诗词的教育，最大化教学的精确度。