在游戏中促进幼儿的主动性学习

江苏省如皋市如城实验幼儿园 马 娟

我国近代教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿接触世界，了解事物的方式，是最能发挥幼儿主动性的活动。教师关注游戏的有效设计，设置隐性学习机会，引导幼儿从不同角度展开探究，可以让幼儿感受到游戏活动的独特魅力，促进其主动性学习。

一、利用激励性游戏，激发幼儿音乐活动的参与热情

音乐作为美育的一种形式，是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容。在形式多样的音乐活动中，幼儿积极、活泼、想象、创造，身心得到陶冶和发展。教师可充分利用游戏的独特魅力，感染、激发幼儿，让幼儿在优美的旋律中享受成长的乐趣。

如学习歌曲《我的好妈妈》时，教师将幼儿分成不同的小组，让他们以一个喜欢的卡通人物为小组命名，有效激发每个幼儿的参与意识，同时鼓励幼儿在学会歌唱的基础上，创编相应的动作，并代表小组到集体面前表演。师生可根据幼儿的表演，给予小红花进行表扬，获得的小红花总数作为小组评比的重要依据。也可以根据幼儿在表演过程中展现出来的特点，设定针对性的奖项，如最具表现力达人、最佳歌唱达人、最佳组合等。激励性的游戏能使幼儿始终保持参与游戏的信心和热情，激发幼儿的主动性学习。

二、利用互动性游戏，唤醒幼儿绘画活动的参与动力

绘画是一种艺术表现形式，是培养幼儿观察力、想象力、创造力的重要手段，幼儿乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在发现美、感受美、表达美的过程中，感受快乐、释放情感、形成稳定的心理特征。教师可以尝试设置一些互动性游戏，唤醒幼儿的绘画动力。

教师可鼓励幼儿以小组合作的形式参与绘画活动，绘画主题可由小组成员根据最近的主题活动自行商定，若小组成员之间有不同想法，可阐述自己对绘画主题选择的理由，经过投票来决定。绘画中，幼儿要融合每个人的想法，以合作的形式进行集体性创作，最终形成一幅能够体现每个成员想法的作品。互动性游戏不仅有助于提高幼儿之间的相互学习，使同伴关系更为融洽，同时充满友好情感色彩的氛围，能唤醒幼儿的求知欲，形成情绪上的愉悦，进而转变为绘画的动力，激发出创作的动机。

三、借助创造性游戏，促进幼儿故事讲述的思维发展

幼儿都喜欢故事，他们对于聆听故事、讲述故事总会充满期待。教师可将创造性游戏融入故事讲述中，既可以锻炼幼儿的倾听能力，发展其语言表达能力，又能拓展思维，通过移情、投射等作用，让幼儿与角色发生情感交流，促进其认知思维的发展。

如在师生共读经典童话故事《乌鸦喝水》时，教师没有将乌鸦喝水的方法直接讲出来，而是用提问的方式鼓励幼儿猜测并验证：乌鸦能用哪些方法喝到水呢？此时，幼儿展开想象的翅膀，进行了多角度的猜测，并寻找相应的材料来实验：有的幼儿找来一根吸管，将管子伸进瓶子里，发现能喝到水；有的幼儿扮演成乌鸦把瓶子推到有斜坡的地方，发现测斜时水位能上升；有的幼儿提出可以往瓶子里放一些小石子，将瓶中的水位升上来……通过创造性游戏的参与，孩子们聚焦讲述的主要情节，有了丰富而独特的想法，在积极主动的探究中，发展了综合思维。

四、借助环保性游戏，点燃幼儿体育活动的锻炼愿望

拥有健康的身体是幼儿生命发展的重要基础，教师要关注每位幼儿的身体健康和精神感受，以富有情趣性的活动，点燃幼儿的锻炼欲望，让幼儿在运动中获得愉悦。

如在幼儿接力赛跑中，教师尝试将环保性游戏融入其中，先将废报纸散落在地上，组织幼儿讨论，这么多垃圾在操场上怎么办？幼儿商议后决定分组去捡垃圾。教师让幼儿自己分组，以接力赛跑的形式搬运地面上的垃圾，并放到对面的垃圾桶里。在整个接力赛跑的过程中，幼儿不仅锻炼了身体，形成了团队协作意识，还形成了初步的环保意识。游戏结束后，师生共同数一数，搬运垃圾多的小组可获得“环保小卫士”的称号。

教师应遵循幼儿年龄特点，捕捉幼儿的兴趣，从幼儿的需求出发，创设轻松愉快的成长环境，通过丰富多元的游戏内容与形式，促进幼儿的主动性学习，助力幼儿综合能力的提高及个性化发展。