班干部诞生记

梁艳

［摘要］ 班干部是班级“火车头”，不仅学生们想当，连家长都在积极争取。因此，在此次班干部竞选时，笔者分别从自愿报名、选前提醒、竞选播报、选后鼓励四个方面做好家长的沟通协调工作，以最佳的家校协作状态，来一次让大家都满意的班干部诞生。

［关键词］ 竞选班干部；家校协作；小学生

不知从何时开始，让孩子做个班干部已经成为全家上下最重要、最关心的事了。家长为何如此执着一个小干部呢？我分析总结出以下原因：（1）为了培养孩子的自信心，认为当了班干部就能更好地锻炼能力，让孩子脱颖而出。（2）升学压力较大，大部分家长认为做班干部可能对以后的择校有帮助。（3）现在的家长受教育程度高，自我定位也比较高，对孩子的期待也相应增高。当然还有其他方面原因。面对各方面旁敲侧击的压力，我决定：在孩子们竞选班干部的同时，做好家长的沟通疏导工作，来一次让大家都满意的班干部诞生。

一、自愿报名：学生的客观评价

竞选前一周，我故作神秘地把一张表格贴到黑板最显眼的位置，并且告诉大家，老师把竞选的岗位写在表格里了，每个人都可以在自己想报名的职务后面写上自己的名字。在竞选前可以修改职位。

通过几天的观察，我注意到了几个有趣的现象：（1）有的同学反复换了好几次职位，原因据说是要规避太强的对手。（2）“学习委”一职最后竟然只剩小A了，没有对手和他竞争。学生说，小A的成绩确实很出色，表现又好，跟他竞争一点可能性都没有。（3）虽然说人人都可报名，但是有一部分同学就是不报，即使父母再三催促也无动于衷。他们说，自己和其他竞选者差距比较大，被选上的几率太低了。等自己进步了，再报也不迟。

柏拉图说过：“最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。”小学生已经有了一定的自我意识。让报名的过程公开，学生有对比、有衡量，就能对自己有比较客观的评价。再把自己的想法和家长交流，也便于家长更了解自己孩子的优缺点，明白自己孩子和优秀孩子之间的差距。这个为我们解决了不少家长过于执着、对孩子评价不够客观的问题，避免了很多不必要的麻烦。

二、选前提醒：老师的善意提醒

一周的报名酝酿期到了。为了让关注这场竞选的家长以更积极向上的心态对待竞选，我在班级群里发了一段长话，把对一周的观察、对家长的期许都认真地敲打出来。

下面我具体剖析一下想法和依据：

信息再现1：孩子们的对话内容：“我支持某某，他很厉害，你选谁？”“我选某某，比你那个好！”“那个某某报了，我就换一个，要不然没胜算。”“我再观望观望，最后看哪个人少我再报。”“我觉得厉害的同学太多了，我肯定选不上，可是我妈非让我选。”“我想当干部，可又怕中队干部要带头，犯错反而更会被批评。”

目标指向：通过孩子们的真实对话，可以让家长们对号入座，了解孩子的真实想法，希望家长多关注孩子的心理压力，不要过多施压。

信息再现2：我是个班主任，也是个儿女心很重的妈妈，特别珍惜孩子成长过程中的点滴变化。所以，在明天正式投票之前想和大家唠叨几句：（1）表格中的大部分同学都是会落选的，请家长们不要给孩子太大的压力，因为他们明知道淘汰几率那么大还坚持参加，精神可嘉！（2）班干部是一种责任，对于暂时还做不到“全班榜样”的同学，当上班干部只会让他的缺点无限放大，对他的成长反而很不利。（3）班干部年年都会重选，如果孩子也觉得自己暂时还不够格，请尊重他，并好好鼓励孩子严格要求自己，朝更高的目标进步。

目标指向：和家长共情，让家长明白班主任也和大家一样为人父母，会用一颗慈母的心对待孩子，期待家校合力。期待家长用平常心对待竞选，功利心不要太重，不要一味地把孩子往干部位置上推，忘记了班干部要承受的压力和责任。

作为父母，对孩子期望过高反而会适得其反。根据心理专家调查发现：如果因为压力产生对抗行为，会遏制心理选择，当个体得不到肯定，或处于害怕状态的时候，就会变得胆小。日常所承受的压力大，时间长，就会转变为慢性压力，反而会影响心理状况，变得胆小怯懦。所以，压力对人体来说，影响是非常大的。

从家长的反馈来看，这则短信后跟帖的数量、字数、家长的真情流露是我接手这个班最高的一次。有尊重孩子放弃竞选的释然，有能够接受孩子失败的坦然，有对老师工作的感激。我很欣慰，觉得自己的良苦用心没有白费。

三、竞选播报：家长的时刻关注

正式竞选终于开始了。为了营造浓浓的仪式感，教室的黑板、电脑屏幕都装扮得十分隆重。主持人热情串词，每个环节选择背景音乐，学生大方真诚地演讲，投票同学左思右想，计票员全员推选，人人都是参与者，大家像过节一样感受到选举的庄重。我这个位于第一现场的参与者自然要体谅父母的心情。每位上台演讲的同学都有一张和全班同学的合影，这是多么宝贵的成长记录啊！当然，我还把每位学生竞选的精彩片段拍摄下来发给父母，尤其是那些平时不那么活跃的学生，好几个家长都给我发来了感谢之语。

家校协作不仅仅是要求家长配合学校、配合老师，老师更要以慈母之心对待学生，把学生当作自己的孩子，关注学生的点滴成长。教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系。

四、选后鼓励：师生的真诚关爱

竞选结束了，“几家欢喜几家愁”的结果也出来了。不过，让家长肯定我们的公正公平并不是唯一的目的。如何让学生树立正确的目标，以竞选这个契机教育、锻炼学生才是我们应该考虑的。于是，我通过家访、电话等方式联系了几位落选的同学，给予安慰。肯定学生在竞选中的表现、进步，一起分析失败的原因，找出自己还需要加强的地方，确定自己的目标，让自己越来越好。

美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等。班主任必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生，并给予他们更多的关爱。通过本次竞选，我们努力做到：在班干部诞生拉下帷幕时，选上的学生心满意足，没有当选的学生也收获满满。从家长的角度来说，虽然不能亲自到场，但是每一个环节都参与了，不再仅仅关注结果，能更客观地看待、评价自己的孩子，更体会老师的良苦用心，为以后更好地家校协作打下基础。

一次班干部诞生更是一次充满理解、关爱的家校协作！

［参考文献］

［1］徐金海.班级管理新思维[M].知识产权出版社，2017.

［2］周玫.德育与班级管理[M].华中师范大学出版社，2011.

［3］熊华生.做一个老练的新班主任[M].中国人民大学出版社，2015.

［4］张万祥.给年轻班主任的建议[M].华东师范大学出版社，2017.

梁 艷    江苏省南京市江宁区麒麟中心小学。