高校实验实训资源共建共享对策探究*

张 宇

（徐州工程学院）

实验实训教学是高校开展实践教学、培养人才实践能力与综合素质的重要手段，而为了满足实验实训教学需求，高校需建设完善的实验实训资源。近年来，随着实验实训资源共建共享理念的提出，大大降低了高校实验实训资源建设成本，但其前提是高校有效把握住实验实训资源共建共享的关键，实施有效的资源共建共享。

一、高校实验实训资源共建共享的研究现状

早在2012年，就有相关专家学者提出了基于资源共建共享的高校实验实训资源管理体制新架构，并指出了高校实验实训资源共建共享的关键在于整合优化高校现有实验实训资源、实现中心化管理体制、创新实验实训教学体系和内容、推行开放式资源共建共享运行机制等，以及还从政府视角分析了高校实验实训资源区域整合与共建共享平台设计的相关问题。2013年，有相关专家学者以校企合作为背景，提出了以实验实训基地为依托的专业发展、师资建设、实验实训条件建设等方面资源整合的策略，最终实现了高校实验实训基地教学、人才培训、产品生产和开发、技术创新等功能。2014年，有相关专家学者从教育资源共享的需求出发，探讨了教育资源的共享技术，并重点对网络视频点播、交互式网络视频共享等技术进行了讨论；同年，还有相关专家学者提出了建立健全高校实验实训基地资源共享协调机制、政府主导下的多渠道融资机制、交换机制、产学研创新机制、质量管理和监控机制、补偿机制等，有效促进了高校实验实训资源共建共享的实现和资源利用率的提高。2017年，有相关专家学者介绍了实验教学中心优质资源共建共享的内容及形式，并提出了完善优质资源共建共享管理机制的相关对策。2018年，有相关专家学者基于超融合技术，提出了分发共享的“三层”模型概念，从实验实训资源分发与共享的角度探讨了如何实现高效的实验实训资源管理；同年，还有相关专家学者探讨了先进的实验实训室管理新模式、实验实训场地和人力资源共建共享机制、共建共享平台体制管理、仪器设备管理、技术队伍管理、安全管理等方面内容；依旧是同年，另有相关专家学者基于高校虚拟实验平台的发展现状，阐述了高校虚拟实验平台资源共建共享的必要性，并提出了共建共享机制研究方案。

二、高校实验实训资源建设中存在的主要问题

（一）实验实训资源重复建设

就现状来看，高校在实验实训资源建设中，普遍存在着实验实训资源重复建设的问题。自教育改革以来，高校在人才培养中越来越重视实训和实践教学，因此各大高校都纷纷加大了实验实训资源建设投资力度，在校内建设了众多的实验实训资源。但在现实中，高校所建设的这众多实验实训资源中，有部分是属于重复的，尤其是同一高校的不同二级学院及系部中经常会建设一些功能相近的实验实训资源，从而造成了严重的资源浪费。同时，这种实验实训资源重复建设的情况也增加了高校的资源维护管理成本，进一步引起了浪费。另外就各二级学院及系部中的实验实训资源的利用效率来看，也是普遍偏低的，很多资源长期得不到使用，或很长时间才被使用一次，大部分时间都处于闲置状态。

（二）实验实训资源更新较慢

就现状来看，高校在实验实训资源建设中，普遍存在着实验实训资源更新较慢的问题。当今时代，随着科学技术的不断发展与科研工作的不断深入，各专业在实验实训教学中对实验实训资源的要求也越来越高，一些旧的实验实训资源已渐渐不再能满足教学需求，亟需进行更新换代。但在现实中，受资金等客观条件的约束，高校很难及时更新实验实训资源，或者只能更新个别比较重要和优势的资源，而很难兼顾所有资源的更新。

（三）实验实训资源管理信息不透明

就现状来看，高校在实验实训资源建设中，普遍存在着实验实训资源管理信息不透明的问题。虽然随着共享意识的提升，高校中越来越多的二级学院及系部开始考虑校内实验实训资源共建共享问题，但在现实中，由于实验实训资源管理信息不透明，各二级学院及系部相互之间很难及时知晓对方的实验实训资源具体情况和使用情况，所以导致资源共建共享的目标难以实现，同时也造成了校内实验实训资源利用效率降低。

三、高校实验实训资源共建共享的常见模式

（一）校内实验实训资源共建共享模式

现阶段，大部分高校的实验实训资源仍是以二级学院及系部自主申报项目建设为主，项目经过批准后，由校内相关部门根据对应二级学院及系部的具体要求进行建设，项目建设完成后则是由对应二级学院及系部自主进行管理；同时，多数二级学院及系部，也会将实验实训项目下发到各个专业，由各个专业自主申报项目建设。高校这种实验实训资源建设模式，客观存在着项目重复设置率高、资源利用率低、各专业间缺少沟通等问题。对此，有必要采用校内实验实训资源共建共享模式，以实现高校实验实训资源共建共享。

1.建设实验实训中心进行统筹规划

在校内实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要建设完善的校内实验实训中心，并由校级教学工作主管领导及实验实训教学管理干部负责总领和指导各项实验实训项目的实际建设工作，统筹规划校内所有实验实训资源，重点考察研究各二级学院及系部中是否存在实验实训项目重复建设、使用率较低等情况；同时，在实验实训中心统筹规划的基础上，还需建立一套符合学校实际情况的、科学合理的考核评价体系，从而进一步提高校内实验实训资源利用效率，减少资源浪费。

2.统一管理与分类管理兼并实施

在校内实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要做到统一管理与分类管理兼并实施，即在对校内所建设完成的实验实训室进行统一管理的同时，还要对其进行科学分类，实施分类管理。例如，由校内实验实训中心主要负责管理那些综合使用的、共用性的实验实训室，并灵活安排在校内各专业或各高校之间进行实验实训资源共建共享；由各二级学院及系部专业自行管理那些专业性强或使用带有专门性的实验实训室，并由其自主组织实验实训资源共建共享。

3.加强跨院系专业互融互通

在校内实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要加强专业融合，由不同的二级学院及系部共同建设某些实验实训项目，使专业之间实现互融互通，从而改善各专业自身的实验实训项目不够完整、实验实训教学内容单一以及学科之间横向联系不足的缺陷，解决部分实验实训项目重复设置、与工作岗位需求不够贴合的问题，更好地满足专业人才培养需求，提高实验实训教学质量。

（二）校校间实验实训资源共建共享模式

不同高校中有着不同的实验实训资源优势，且高校中有部分实验实训资源的利用效率不高，在这种情况下，各个高校之间可以加强合作、互惠互利，采用校校间实验实训资源共建共享模式，一方面进一步突出优势资源的价值，另一方面提高资源利用效率，减少重复资源设置和不必要的投入。

1.打造校校间共建共享平台

在校校间实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要依托于先进的大数据技术和软件，建设在线平台，将各个高校支持开放共享的实验实训资源录入其中，以打造出一个校校间实验实训资源共建共享平台，真正实现资源的互通有无和充分有效利用。

2.不断优化和改进资源

在校校间实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要转移工作重心，减少将精力、资金及时间浪费在重复建设实验实训项目上面，而重点对已有实验实训资源进行不断优化和改进。由于各个高校的实验实训资源各有不同，而通过共建共享后，各个高校的资源实现了互通有无，所以各自只需不断优化和改进自己的资源，即可实现实验实训资源质量的整体提升。

3.集中优势资源打造精品项目

在校校间实验实训资源共建共享模式的应用实践中，需要区域高校间加强联系与合作，建立校际联盟，将优势的实验实训资源集中起来，打造精品实验实训项目，以节省资源、提高资源利用效率。例如，某理工大学汽车学院的专业性较强、学术水平较高，相应的机械类实验实训资源十分丰富，因此区域内的职业学院、技师学院等可以与之开展机械类实验实训资源的共建共享，集中力量不断完善其实验实训项目建设。

（三）校企间实验实训资源共建共享模式

高校在人才培养中，不仅要充分利用自身的资源，还要尽可能寻求社会资源的支持。党中央在《关于全面推进素质教育的决定》中指出：“高等学校要加强社会实践，组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动。社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”基于此，在高校实验实训资源共建共享中，可以采用校企间实验实训资源共建共享模式，即通过高校与社会上的企业之间进行合作，二者共同投建相关实验实训基地，开发相关实验实训资源，开展相关实验实训项目，高校从而更好地培养人才，企业则转移一部分生产或服务任务，并吸纳人才，最终实现校企双方的互利互赢。

（四）学校与科研机构间实验实训资源共建共享模式

科研机构中的实验实训资源也属于一种社会资源，而且科研机构中的实验实训资源往往更加先进、专业，因此在高校实验实训资源共建共享中，高校可以争取与科研机构进行合作，即采用学校与科研机构间实验实训资源共建共享模式。例如，高校药学院可以与当地食品药品监督管理局进行合作，借用并参与建设食品药品监督管理局的相关实验实训资源，从而减轻自身资金压力、提高资源利用效率。

四、高校实验实训资源共建共享的对策

高校实验实训资源主要可以分为四大类，即：实验实训设备资源、实验实训场地资源、实验实训师资资源、实验实训教学资源。在高校实验实训资源共建共享的具体实践中，应针对这四类资源，分别采取科学有效的、具有针对性的对策。

（一）实验实训设备资源共建共享的对策

实验实训设备资源的共建共享主要受地域范围的影响较大，若设备资源所在地与高校之间的路程过远、来往交通不够方便，则很难有效实现资源共建共享。学生需要千里迢迢去使用共建共享的实验实训设备资源，那中途所花费的金钱成本、时间成本、精力成本等，都足可以抵得上高校自己投建实验实训设备资源的成本。换言之，超范围的实验实训设备资源共建共享意义并不大。因此，在实验实训设备资源共建共享实践中，应根据实际情况，合理划分一定的范围，在可方便使用的范围内，与其他高校、企业或科研机构间进行实验实训设备资源共建共享。其次，在具体的共建共享方式上，可以由高校与合作方共同出资购买相关实验实训设备资源，同时双方共同拥有使用权；也可以由其中一方单独出资购买并明码标价进行出租，另一方则支付租金租借使用。

（二）实验实训场地资源共建共享的对策

实验实训场地资源的共建共享与设备资源的共建共享同样受地域范围的影响较大，若共建共享的实验实训场地项目，如实验实训室、实验实训基地等离高校距离过远，则会大大影响到高校对其的使用率，相应地也无法充分发挥出其作用来提高教学质量和人才培养效果。在现实中，出于自身利益的考虑，高校都更想要将共建共享的实验实训场地项目建设在离本校较近的地方，或者是直接建设在本校内；然而，当各方都持有这样的想法时，往往就会产生一些矛盾。针对该问题，在实验实训场地资源共建共享实践中，高校应与合作的其他高校、企业、科研机构间加强沟通和交流，双方在彼此尊重、公平合作的基础上，共同商议出一个能兼顾各方利益的实验实训场地资源共建共享实施方案。例如，可以让占据地理优势的一方在实验实训场地资源共建共享中出大头资金，承担更多的项目建设和维护管理成本；地理位置不占优势的一方则出小头资金，减轻成本压力，将更多的资金用来支付来往路费。

（三）实验实训师资资源共建共享的对策

师资力量是影响教学质量的最重要因素，实验实训教学也不例外，所以高校若想提高实验实训教学质量，首先要建设出一支高素质、专业化、经验丰富的实验实训师资队伍。而由于顶尖的实验实训教师人才是有限的，因此有必要通过采取有效的对策来实现实验实训师资资源的共建共享。在实验实训师资资源共建共享实践中，应将高校间、专业间、校企间、高校与科研机构间的实验实训师资资源进行整合，选拔符合要求的教师人才，跨专业组建出一支优秀的师资队伍，然后多个高校、多个专业共同利用这支师资队伍。

（四）实验实训教学资源共建共享的对策

在高校实验实训资源共建共享的过程中，实验实训教学资源是最容易实现共建共享目标的一类。教学资源本身带有知识产权性质，可以跨地区、跨高校地进行大范围共享。在实验实训教学资源共建共享实践中，可以由高校在实验实训资源共建共享平台上发出相关项目的招标启示进行招贤纳士，或是发布相关公告，由具备专业能力者共同组建出一个共建共享团队，然后共同开展项目的资源建设；当项目建设完成后，可以提供给共建共享参与者所属的高校或专业进行无偿使用，而其他高校若想使用其教学资源的话，则需要支付给团队一定的费用。

五、结语

综上所述，就现状来看，高校在实验实训资源建设中，普遍存在着实验实训资源重复建设、实验实训资源更新较慢、实验实训资源管理信息不透明等问题，基于此，高校有必要通过采用校内实验实训资源共建共享、校校间实验实训资源共建共享、校企间实验实训资源共建共享、学校与科研机构间实验实训资源共建共享等模式，来实施有效的实验实训资源共建共享，并在实践中针对实验实训设备资源、实验实训场地资源、实验实训师资资源、实验实训教学资源这四类资源分别采取科学有效的、具有针对性的对策。