校企合作视角下的高职英语人才培养思考

陈长青

（临沂职业学院）

随着社会经济的不断迅猛发展，社会对英语专业的有用型人才的需求也越来越大。由于学生在校时学习的大多是书本上固定的知识，而工作时的环境较为复杂，可变因素较多，所以使得相当一部分学生无法很好地适应工作。因此，更多的学校采取了校企合作的方式，这样可以更好的锻炼学生的工作技能，更好地调动学生的积极性，可以最大程度的实现学校与企业的长处，从而达到互惠互利、合作共赢的局面。

一、关于校企合作目前状况的研究

以培养学生的工作技能和工作竞争能力为最终目标，以市场的需求为工作培养的方向，使得能够最大程度地实现互惠互利、合作共赢的局面，这样的教育模式通常便是校企合作下的人才培养教育模式，在这样的模式之下，充分有效地利用学校和企业之间的密切联系与可用资源，让学生从书本上的知识，再到充分有效的实践，从而培养出一批真正满足社会需求的有用型人才。在这种模式之下，最主要的便是解决学生的就业问题，同时还要转变观念，从传统的以书本上的知识为中心，到全新的以实践为中心的导向上来，从而真正培养出一批满足工作需求的有用型人才。

随着经济全球一体化进程的加快，传统高校所培养出来的学术型人才已经不能很好地满足工作需求。虽然各高校都及时发现了这些问题，也对教育方面做了相关的改革，但其改革的效果往往达不到预期的效果，其主要原因可归纳为以下几个方面。

（一）仍以传统的教育方式为主

高校已经清楚地意识到教育改革的重要性，他们力求转变以课堂为中心的教育模式。但是许多授课的教师已经习惯于传统的以课堂教学为中心，不重于讲解书本上的知识，而忽略了学生的实践，从而使得学生缺乏了实际的操作能力。也有很大一部分的英语教师在毕业后直接担任教师的职务，对于他们而言，他们缺乏精力，这也就导致了学生虽然掌握了相关的技巧和专业的知识，但始终无法真正应用到英语中。与此同时，学校的相关设施并不是很完善，例如相关的训练设备、训练场地等都不是相对的完善，这也就使得了校企合作之中的学生的培养目标和学生的教学内容等相关环节出现了很明显的纰漏。

（二）对于校企的合作模式模糊不清

在各大院校之中，往往参与到校企合作的专业都是学校的主流专业，而剩下的专业，尤其是语言类的专业，并没有得到很好的校企合作。就目前而言，那些发表的著作以及论文都是以工科为基本出发点，这也就使得高校在英语专业方面缺乏相应的模式，同时也缺乏相关合作的经验。

（三）教师队伍薄弱

就目前而言，一些院校缺乏有经验的教师职业，就使得他们在教师队伍的资源方面相对薄弱。根据科学有效的调查发现，有将近一半的教师虽然参加了培训，获得了相关的证书，但他们都非常缺乏实践经验。还有一部分教师在进入工作之后，并没有对实践方面进行相关的研究，这也就使得他们没有能力在对学生的实践方面进行科学有效的指导。与此同时，大多数教师在应试的教育背景之下，很少会接受校企合作，这样的全新的教育工作模式。另外，在校企合作方面，学校并没有建立完善的机构，从而使得校企合作的道路任重而道远。

二、高职英语校企合作改革的重要性

首先，校企合作来培养人才的人才培养模式，是当下培养技术应用型人才的最主要措施。在当下社会，培养人才的主要目的是为了更好的适应社会，因此，需要在对市场对商务英语人才需求的调研之上，以适应社会为主要目标去构建课程体系，教学内容以及相应的考核标准等等，并根据调研结果为实际基础，从而创建相应的实训教学，只有这样才能向社会输出创新型人才。第二，通过校企合作的方式，从而实现良好的教研效果。首先，用先进的知识理念去指导实践，然后在实践过程中不断的试错，反思与总结，进而最终对知识理念进行完善与升华，从而充分做到从实践到理论再从理论指导实践，将理论与科学实践充分结合起来，这可以使得教师的专业知识更加专业化，还可以对教学模式和教学方法以及教学内容进行及时创新。第三，通过学校与外面企业合作培养的模式，可以有效提高学生的就业情况和提高学生的就业竞争能力。这种全新的人才培养模式是以实际工作为培养方向的，在教学过程中，教学内容和教学方法都具有较强的实践性，与此同时，再通过教学理论与教学实践的相结合，能够很好地加深学生对知识点的理解和掌握，还可以有效帮助学生将理论知识更好的转化为实践应用，从而有效提升学生的工作能力和就业竞争能力。第四，推进商务英语学科专业建设的重要途径就是校企合作培养人才。为了更好地推进商务英语学科专业的建设工作，必须要切实改善实践教学的教学环境和教学条件，认真仔细编写有关实训的教材和书籍，建设相应的实验场地，从而进行更好的教学实践。

三、高职英语校企合作改革的方向

（一）实践课程的创办

我们对商务英语人才市场的需求情况以及人才培养现状进行调查以及分析的主要手段是通过电话交流，电子邮件实际访谈等等，通过这些，我们已经大致了解了商务英语专业的学生的基本工作内容以及工作现状，了解了工作岗位对就业者的工作能力方面的要求以及技能方面的要求。了解了这些之后，然后根据本校的特点以及本专业的特性，从而确定商务英语专业人才应该具备哪些专业知识，专业能力和基本素养，然后再根据工作要求，从而逐渐细化教学内容和教学目标。然后与企业进行交谈，与专家进行研讨，并确认各个职业的分工以及工作过程。与此同时，对学生进行实践课程的培养，可以有效地提高学生的创新创业能力。

在对人才的培养过程之中，要以实际工作的工作要求为教学目标，以实际工作的实际标准为参考依据，从而构建商务英语专业实践课程体系。

（二）教学内容的设计

在传统的教学模式之中，往往从书本上获取相应的教学内容，虽然能够获得相对专业的知识，但是教学局限性相对较大，与此同时，书本上的知识难以及时的更新，很可能造成与当代社会脱轨的局面。在传统教学模式之下，学生往往是被动地接受知识，这也就容易造成学生过分依赖教材。因此，我们为了更好地打破这种局限性以及束缚，我们选择与企业进行交流与合作，用理论知识来解决实际问题，从而让学生进行更好的实践。

（三）有效提高学生的专业能力和职业素养

在实际的教学过程之中，我们始终坚持理论与实践相结合，先进理论与专业技能并重的基本原则，对现有的教学内容进行及时更改、创新以及整合，对现有的教材进行及时更新，以社会的实际人才需求为导向，并重点通过实践来获取领域的新知识新技巧。

（四）教学实践内容的设计

在传统的英语教学之中，更加注重知识点的讲解，但是却往往忽视了英语的实际应用。在这样的教学模式之下，虽然学生能够掌握相对专业的英语技巧以及词汇量，但是对英语的实际应用方面却十分薄弱。为了更好地摆脱这种限制，我们将按照实际工作的需求以及所需要的工作技能为培养目标，对学生进行培训，对实际的教学实训内容进行重新设计与编排，同时设置了全新的考核标准以及训练要求。为了让学生做到理论知识与实践应用更好地结合与统一，我们将尽可能模仿学生实际的工作环境以及工作状况，将教学内容项目化，让学生获得相应的专业技能和工作能力，让学生在实训中达到学习与实训的结合。

（五）形成全新的考核评价体系

在传统的教育模式之下，大部分学生深受应试教育的影响，也就导致了传统的教学评价往往更加以学科知识的实际掌握情况为标准，更加注重教师的教学成果和学生的学习成绩。在考核过程之中，往往以笔试的成绩为主要手段，以学生的卷面成绩为判断标准，但是往往忽视了学生的学习过程和成长过程，因此，评价结果往往过于片面。这种评价方法往往难以评价学生的实际水平。因此，在这里我们采取多种形式模块化考核，按照不同的比例进行综合评价，从而对学生的实际掌握情况、学生的成长情况、技能、掌握程度等进行综合考察。

（六）实训教材的完善

为了更好地适应市场对人才的需求，更好地适应岗位对工作者的职业需求和技能需求，我们以培养学生的实践能力和创新能力为重中之重，对实训教学进行一系列的更改，从而解决我校目前缺乏实训教材的困境。积极鼓励学生参加学校的仿真模拟实训，让学生更快更好地了解工作的实际情况和专业技能，从而有效地提高学生的综合能力和专业能力。

四、关于校企合作人才培养的途径

在高校培养人才的过程之中，针对社会需求和企业需求来对学生进行有目的、有针对性的培养，这样不仅可以充分利用学校和企业之间的资源，还可以提高院校的毕业生就业率，同时使得学生能够在毕业后更好地适应工作。校企合作的优点有很多，对于企业而言，可以获取更多有用的人才，指导学生能够掌握相关的专业技巧和方法。

（一）学校和企业协商制定相应的培养方案

学校和企业制定的相应的人才培养政策的主要目的是训练学生具有专业的英语交流能力，使得学生能够在将来的工作之中更好地适应外交工作，以及相关的语言服务类工作，与此同时，在企业的日常管理和规划与服务方面都能够达到企业的要求。随着校企合作的教育模式被越来越多的人接受，校方应密切关注地区企业的发展状况、产业模式以及产业结构。与此同时，保持与企业的密切联系，要十分了解企业的发展方向和发展趋势，并及时与企业沟通，建立相应的校企合作委员会。与此同时，相关院校应与企业共同商量与探讨学生的英语教学内容和教学规划，并及时创建相关的实训基地，从而进一步推动校企之间的合作。在院校之中，英语的教学内容应与企业保持共进退，要对学生进行有针对性的培养，使得学生能够完全胜任企业的相关工作要求，这也就是常说的前瞻性。对于英语教学的教学内容和教学设计，应当与企业共同商定，探讨将企业的发展工作的岗位需求等完美的融入到教学之中。与此同时，可以在学生的最后一个星期安排学生进行相关的实习训练。对于那些选择英语专业的学生而言，设置的门槛是应避免学生的英语基础较差、接受能力不强的客观因素，在对企业和毕业生进行实际调查时，应当以学生的实际情况为基本出发点，有效提高学生的语言类表达能力和语言类应用能力。

（二）加强教师队伍的建设

近些年来，院校中的教师队伍力量主要以青年教师为主，这也就使得教师的职称结构非常不平衡，那些高学历、高职称的教师非常缺乏。在高校的日常教育工作之中，教学内容通常较重和较为繁杂，这通常对教师有较高的要求，但大多数教师通常都是边看边教，通常自己不太理解的知识点，也只是大概地教给学生，并不能很好地为学生解惑，并且他们不能与企业的相关实践达到有效结合，从而无法真正给予学生科学正确的实践指导。针对这一问题，校方应及时发现并纠正。最直接、最有效的方法，就是将企业的骨干人员引入到教师队伍中来，使得教师队伍逐渐向专业化、实践化方向发展。对于企业的骨干人员而言，他们的优势便是熟练的实际操作，以及不怕苦、不怕累的实践精神，他们可以根据校方开设的相关课程，从而根据企业的相关工作需求达到有效统一、与此同时，为了更好地教育学生，还可以让学生的专业老师与企业的骨干人员共同合作，从而真正做到因材施教，并不断提高相关教师的工作能力。

（三）根据企业建立相关的培养人才基地

对于其而言，是非常看重毕业生的人际交往能力，商务谈判能力以及与团队的合作能力，这时校方可以与企业共同商量制定相关的政策，建立相应的人才培养基地。对于校方而言，可以充分发挥自身的长处，在新生入学时，便对学生的工作进行分批次的规划，尽量为学生仿造实际工作时的环境，特别注意学生实习时的内容，从而真正做到与企业共同培养人才的目标。首先对于那些刚入学的学生，应当着重训练他们的语言交际能力，这就包括个人的语言能力、交际能力、集体的语言交际能力，以及相关具体的训练方式，这些训练方式可以通过介绍自己，介绍自己的家乡，为相关的电影配音，英语演讲等进行训练。与此同时，为了更好地培养学生的团队合作能力，应当有目的性地对他们进行语言交流方面的训练。与此同时，在学生的在校期间，可以着重对学生的工作能力、信息搜查能力、办公能力、社会调查能力等能力开设相关的实践课程，并进行重点的培训。老师可以要求学生将所用到的幻灯片和相关资料进行汇总，并根据自己的话表达出来，从而有效锻炼学生的相关工作能力和检验学生的掌握情况。而对于学生办公能力的培养，主要通过对学生计算机的培养以及办公软件的培养。对于学生社会调查能力的培养，主要是让学生自己设计调查问卷，通过问卷的散出与收回，根据所得的数据进行相关的归类，从而得出调查结果。最后在学生正式进入实训之前，企业应当安排相关的专业人员带学生熟悉相关的设备，并模拟实际工作的环境。学生的实训主要内容是供货商，出口商的相关业务能力，安排学生进行相关的贸易谈判训练，至于实训之中出现的问题，应当由学生自主解决，教师只是给予一些指导性意见，具体的困难应当由学生自己动手解决，这样可以很好地提高学生解决问题的能力。

（四）努力实现合作共赢的模式

校企合作应当努力实现互惠共赢的模式，高校作为高等教育的重要组成部分，其主要职能是培养相关的人才和服务地区的经济发展。高职院校为了提高人才的技能和质量，选择了与企业进行合作，并充分利用企业的有用资源和真实的教学环境，而不断提高学生的水平和教师的教学水平，这非常有利于教学模式的转变。目前校企合作的重要任务便是人才基地的建设，除此之外，学校还可以根据自身存在的优势，对毕业生即将入职时的培训、企业的管理等方面作出重要贡献。

（五）加强教师队伍的建设

对于学校而言，应当最大程度地给予教师在提升相关技能和获取相关证书方面最大程度上的支持。当教师队伍力量出现缺乏时，应当充分聘请那些企业中的骨干人员来对教师队伍力量进行增长。与此同时，与企业保持密切联系，将相关教师送到真正的实训环境中去，从而不断培养自己的相关技能和专业知识。

校企合作是一条漫长而又任务繁重的一项任务，要想做到真正的融合，充分发挥各方面的优势，就应当真诚的共同努力，从而培养出一批高质量具有相关专业技能和相关专业知识的人才。对此，学校应当及时发现并纠正可能存在的问题，从而达到真正培养学生的目的。

五、结语

为了更好地实现商务英语人才培养模式的转型，就必须要学校与校外的企业进行积极的合作以及人才的共同培养，从而有效提高人才的工作技能和综合能力。对于学生而言，校企合作的方式可以极大地增强自己的工作竞争能力，能有效提高自身的综合能力。对于学校而言，通过校企合作可以有效改善实训条件，更好地体现学校的办学特色，更好地培养相关的人才。