红色文化教育基地在高校思政工作中的应用研究*

赵霜霜 冀成中

（沈阳化工大学）

一、红色文化教育基地概述

（一）红色文化的内涵

红色文化是中华民族的特色传统文化，是在革命战争年代由中国共产党领导中华民族和中国人民长期艰苦奋斗创造出的优秀文化，是中华民族的宝贵财富。红色文是由中国一代又一代的革命者的血汗缔造而成的，是物质文化和精神文化的结合体。

（二）红色文化教育基地建设内容

1.物质文化教育

在红色文化教育基地的建设中，物质文化的教育是很重要的，建设物质文化教育要从多方面入手，首先，可以建设一个红色文化展览长廊，整合红色文化资源，设计一个从五四运动至今我国各个时期关于红色文化的图片、故事、书法等为一体的宣传展板，吸引学生参观并配备专业的讲解员，进行红色文化宣传。其次，在高校公众号或者视频号开设红色文化教育专栏，定期推送红色文化相关照片以及视频，引导高校大学生的思想，建设带有时代气息和鲜明红色文化特征的思想政治教育舆论基地，使红色文化更加贴近大学生生活。最后，可以建设红色文化读书基地，书籍是学生获取知识和养分最直接的来源，建设红色文化读书基地，让高校大学生更加了解真实的红色历史，可以让高校大学生更加直接地领悟红色文化。

2.精神文化教育

精神文化教育是红色文化教育的支柱。在高校进行红色精神文化教育可以有多种方式。例如，开展红色诗词朗诵比赛，让高校大学生感受革命前辈的艰辛，观看红色经典电影，让高校大学生更加直接地了解历史，还可以定期举办红歌比赛、参观红色历史基地、开展红色之旅的暑期特色社会实践等活动，加强对高校大学生的精神文化教育。

二、高校建设红色文化教育基地的意义

（一）加深高校大学生对红色文化的认识

了解红色文化是培养红色精神的基础，只有更好地了解红色文化的历史，才能使红色文化在高校大学生的培养中起到应有的作用。在高速发展的大数据时代，很多高校大学生在自主学习中都会忽视红色文化这一重要的历史文化，在了解历史事件时并没有意识到其历史意义，建设红色文化教育基地恰好可以弥补这个漏洞，让高校大学生从物质和精神两个层面全面了解红色历史和红色文化，帮助他们加深对红色文化的认识。

（二）培养高校大学生的爱国情怀

红色文化是历代革命先辈用血汗缔造的优秀历史文化，是中国共产党革命历史中多种优秀精神的融合。建设红色文化教育基地不仅可以帮助广大高校大学生把中国社会主义的共同理想信念内化为内心的坚定信念和执着追求，还可以引导广大高校大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中汲取养分，培养高校大学生的爱国情怀，让高校大学生更加明白今日美好生活的来之不易，努力学习、工作，提升自己的能力，努力发光发热，为祖国的建设发展贡献自己的一份力量。

（三）帮助高校大学生树立正确的三观

红色文化是非常优秀的教育资源，红色文化代表着爱国、敬业、勇于创新、不怕困难、艰苦奋斗、自力更生、顽强拼搏、自强不息等多种优秀的意志品质，并将这些优秀的意志品质融入到了实践中，所以红色文化在育人方面有着显著的作用。建设红色文化教育基地可以帮助高校大学生更加了解这些优秀意志品质的重要性，帮助高校大学生在这个大数据时代正确判断是非，用先进的文化武装自己的头脑，始终保持艰苦奋斗的意志和奋发向上的精神状态，树立正确的人生观、价值观与世界观。

（四）提升高校思政教育水平

现在国内高校普遍开设的课程有马克思主义基本原理、中国近代史纲要、中国特色社会主义理论等。高校开设这些课程通常只停留在知识理论层面，但单纯的理论教育有时会让学生感到枯燥。建设红色文化教育基地可以很好地解决这个问题，红色文化中包含马克思主义基本原理，也包含中国特色社会主义思想，红色文化教育基地将这些理论知识以故事、电影、音乐、诗词等形式表现出来，并将它们融入到实践中，以更生动形象的方式让高校大学生更加直观地了解思政类的理论知识，加深高校大学生对红色文化历史的了解，以此来提高高校的思政教育水平。

三、红色文化教育基地实践中的不足

（一）高校重视程度不够

红色文化教育基地的建设对高校思政工作起着极大的引领作用，如果高校对其缺乏重视度，将难以达到预期的引领作用。

通过对高校红色文化教育基地实践现状的调研进行归纳总结，发现目前高校对红色文化教育基地的重视度有待提高，一些高校虽然建立了红色文化教育基地，但其真正的使用率却很低，更有一些高校在基地建设完成之后便放到一边，从未对学生开展红色文化教育系列活动。与此同时，通过红色文化教育基地对高校大学生进行红色文化教育时，也存在学生覆盖率较低的情况。一些高校在组织学生参观红色文化教育基地时，因不够重视，只通过成绩排名制、学术贡献制、社会实践活动考核制等各种规章制度进行人员选拔，草草了事。但从目前高校大学生的现状来看，成绩排名靠前、学术贡献较大、社会实践活动参与较多的学生基本上重合率较高，也就是说经过一系列制度选拔出来参观红色文化教育基地的群体基本上属于同一群体，这造成一部分同学没有机会参加红色文化教育基地的系列活动，因此造成通过红色文化教育基地对高校大学生进行红色文化教育时存在学生覆盖率较低的情况。

综上所述，红色文化教育基地的使用率低、参观红色教育基地学生的覆盖率低，很大一部分原因是高校对红色文化基地缺乏重视度造成的。

（二）学生参观偏形式化

红色文化教育基地的建立初衷是为了让高校大学生真切地感受到红色文化所带来的魅力，以及对自身人生观、价值观和世界观的影响，但高校大学生在参观红色文化教育基地时过于形式化，便很难使红色文化基地的教育意义深入学生心灵，对高校思政工作的开展也会产生影响。

根据调查显示，一些高校组织大学生参观红色文化教育基地前，并未对学生进行预先教育，学生对此类活动的真正含义未能充分领会，因此在参观过程中，一部分同学虽然全程参与，但也只是观其表面、学其表面，并未真正思考和理解。还有一部分同学只是将参观红色文化教育基地作为一次课外实践活动，甚至认为这是一次课后放松或者旅游活动。在参观红色文化教育基地之后，高校组织者也只是询问大家的观后想法，并未让大家将活动的感悟及总结落在纸上，从而导致一部分同学只是表达了当时的感受，过后即忘。学生参加完活动后，留下的只是当时拍摄的照片，记住的只是当天发生的趣事，并未真正学习到一些有价值的东西。

高校大学生参观红色文化教育基地过于形式化，使得基地中一些精髓并未深入高校大学生的心中，同时也缺乏对这些展出内容的真切感受。这种参观模式，很难让高校大学生将理论与实际结合在一起，从而减弱了红色文化教育基地应发挥的真正效果。

（三）“思教融合”程度不佳

“科教融合”一般指学业知识与人才培养相结合，而学业知识应由高校专职教学的老师进行传授。目前很多高校开设“第二课堂”，这便需要高校思政教育工作者起到教学传授的作用，因此“科教融合”也可以逐渐转变为高校思政工作者与学生之间的“思教融合”。

“思教融合”程度不佳主要表现为红色文化教育覆盖的学生不普遍、“第二课堂”缺乏强大的阵地力量。首先，红色文化教育在思政工作者层面大部分涉及到的是党课，然而党课绝大多数情况下只面向入党积极分子、预备党员和正式党员开设，因此能够参加党课学习的同学只是少部分。其次，目前高校大学生对红色文化的认识普遍停留在长征精神、五四精神、雷锋精神等书本中所提及的内容，并未在实践中感受到红色文化中的红色精神，这也是“第二课堂”缺乏强大的阵地力量所造成的。一些高校很少举办红色文化系列活动，即使举办，参与同学的热情度也不高、人员覆盖率较小，只是举办部门的工作人员或者志愿者参与其中，并不能使绝大多数同学投入到此类活动中，对红色文化的传播也会产生阻碍。

“思教融合”程度不佳对红色文化教育基地的效果和设立的意义会产生一定的影响，从而也会影响红色文化教育基地对高校思政工作的引领作用。

四、红色文化教育基地改进措施

（一）加强高校对基地的重视度

加强高校对红色文化教育基地的重视，有利于红色文化教育基地发挥出真正的作用，对高校思政工作的引领作用也会更为显著，因此应从以下几个方面进行改进：

提高高校红色文化教育基地使用率。高校红色文化教育基地的设立是为了更好地为高校大学生提供红色文化学习平台，传授高校大学生红色文化知识，改善高校大学生的价值观，弘扬我国红色文化精神，因此高校红色文化教育基地的设立绝不能作为完成上级任务的摆设，应真切应用到高校大学生的教育中。因此，高校思政教育工作者应积极鼓励学生、真正感受本校红色文化基地的内涵。同时组织高校思政教育者团队、学生志愿者团队，认真学习红色文化教育基地的内容，之后向普通高校大学生讲解基地蕴含的知识，以此提高高校红色文化教育基地的使用率。

改革人员选拔制度。以往的人员选拔制度使得参与学生的重合率较高，因此应对其制度进行改革。可以将成绩排名靠前、学术贡献较大、社会实践参与活动较多的同学与这些指标考后的同学相结合，一一组队，从而达到互帮互助的效果。同时，可以鼓励、引导这部分指标靠后的同学在参与活动时向各项指标靠前的同学学习，将其作为借鉴对象，从而找出自身不足。这么做既可以使得参观红色文化教育基地的同学覆盖率提高，也可以唤醒一部分同学的奋斗意识，争取在日后的学习生活中提高成绩、热爱学术、多参加社会实践活动，从另一方面也对其价值观产生影响，对高校思政工作的建设也能起到积极的作用。

积极与当地红色文化教育点合作。每个地区或多或少都会有一些红色文化教育点，高校可以积极与当地其他红色文化教育点合作，通过带领学生参观不同的红色文化教育基地，让学生更全面地学习红色文化，促使学生学习、感受更多的红色文化精神。

（二）引领学生正确参与活动

引领学生参加红色文化教育基地活动，可以避免或者减少学生参与活动过于形式化的情况出现。因此，应从提前引导、注重过程、活动后总结等方面着手改进。

在组织参观红色文化教育基地前，高校思政教育工作者应提前引导高校大学生认识到红色文化教育基地的设立初衷、所蕴含的内容以及参与活动的来之不易，从而为高校大学生提前打好“预防针”，这样学生在参观红色文化教育基地的时候便会产生认真学习基地内容的意识。在参观过程中，高校思政工作者可以配合基地讲解员，组织学生认真观看展板内容、耐心聆听基地解说员的讲述，并在重要的地方稍作停留以便更深入地了解。对于部分态度不端正的同学，应对其进行劝导，使其树立端正态度的意识。在参观活动结束后，应组织高校大学生将观后感落于纸上，还可以制作PPT向未能参加本次活动的同学进行讲解展示。这么做既可以让参加活动的高校大学生不会快速遗忘活动内容，还可以在写观后感、制作PPT的过程中思考活动中所学到的内容，甚至会有更多的感悟，从而真正领悟红色文化所蕴含的红色精神。在向未能参加活动的同学们展示PPT时，还可以将所学内容向其他同学进行讲解，也会激发其他同学迫切参与红色文化教育基地参观活动的意愿。

通过引领学生参加红色文化活动，可以帮助高校大学生学习红色文化、领悟红色精神，还可以激励其他同学热衷于参加此类活动，对高校思政教育者的思政工作也能产生有益的影响。

（三）改善“思教融合”程度

改善“思教融合”程度，增加红色文化教育所面向的群体，发挥“第二课堂”的阵地力量，有利于增强红色文化教育基地对高校思政工作的引领作用。

首先，党课学习不应局限于入党积极分子、预备党员及正式党员，而应让全体同学都参与进来，既可以将红色文化传授于广大高校大学生，又可以激起更多大学生入党的心理意愿，从而使得大学生一心向党、热爱祖国。其次，“第二课堂”作为学生学习专业知识以外的课堂，应充分发挥其作用。高校思政工作者可以多举办红色活动，例如，红色知识问答竞赛、红色社会实践活动、红色故事会、红歌大赛等，充分增强高校大学生们的参与感，在参与活动的过程中更好地学习红色文化知识。

“思教融合”程度的改善，可以为高校思政工作者在进行高校大学生思政教育时增砖添瓦，是一剂很好的助燃剂，同时助力红色教育文化基地对高校思政工作的引领。