基于哔哩哔哩平台的德语云教学模式探究

谢佳绵，肖雪莹，陈圣轩，廖莎，袁倩萍

（广东白云学院外国语学院，广东 广州 510450）

1 云课堂教学模式

得益于网络信息技术和大数据的发展，科技对教育的加成作用逐步被挖掘，云课堂教学模式应运而生。“云课堂”是一种基于云计算技术的教学平台，用户只需通过平台的客户端界面，即可便捷地实现授课者与学习者之间的实时互动，同步分享各类学习数据资源。云教学可让以授课者为核心的教学模式转变为以学习者为核心的教学，能够较大程度地调动学习者的主动性，更能充分体现学习者作为学习过程主体的自主性、积极性和创造性，提升学习效果。而授课者作为学习过程中的组织者，也能够利用现代化的云教学工具充分掌握学习者的学习进度和需求，来优化教学方案，实现教学效果的最大化。

2 创业项目简介

在“云课堂教学模式”的发展以及“一带一路”倡仪的启发下，笔者申请了广东白云学院大学生创业训练项目“云上德语——用心打造属于年轻人的德语学习天地”并获得立项。该项目以设计“云课堂+外语教学”的课程为训练路径，旨在运用新兴科技提高课程学习者的德语学习和应用能力。在开展此创业训练项目的过程当中，笔者尝试设计出体现“互联网+教育”理念、针对年轻人的专属德语学习课程[3]。

3 课程简介

在“云上德语——用心打造属于年轻人的德语学习天地”创业训练项目实施过程当中，创业团队设计和提供了针对年轻人的德语云课堂线上教学课程。该课程在题材选定、内容安排和词汇的选择上更能满足年轻人的语言学习需求，可以较好地帮助学习者梳理德语学习的知识点、熟悉并掌握德语的语言框架和德语语音。项目旨在通过规范化和系统化的教学，让大多数年轻学习者能够轻松有效地提升德语水平的同时，促进针对国内年轻学生的德语语言教学[3]。

4 云教学平台的选择

随着互联网信息通信技术的不断发展，云教学平台的数量越来越多，功能越来越完善。团队对云教学平台的需求主要体现在以下几个方面。

（1）可以让团队长期免费地使用。

（2）年轻用户黏性较高、学习的使用意愿较强

（3）可以轻松便捷管理团队的课程，随时随地上传教学资源，进行形式多样的教学活动。

（4）能够与每位学生进行实时互动，及时对学生学习成效进行评价，以及方便学生反馈学习成果。

（5）多平台支持，在PC端，Mac端和移动终端等都能够便利地操作。

综合上述需求，团队最终选定哔哩哔哩为我们进行云教学的平台。

5 运用哔哩哔哩的德语云教学实施步骤

5.1 课前发放资源供学习者预习

项目团队可以在哔哩哔哩动态区发布直播预告，将所授课程的重点词汇、涉及的核心语法知识的电子材料上传，供学习者进行课前预习；团队还将依据当天所授课程的知识点发布几个相关问题，让学习者带着问题观看直播，启发他们在当天的直播中寻找问题的答案，以激发学习者学习德语的自主性。

5.2 课中直播时应用趣味互动式教学模式

在哔哩哔哩平台的直播课程中，团队可以巧妙利用趣味教学的手段来辅助德语教学，比如在教授德语中的三格介词时，就可以教学习者用蓝色多瑙河的旋律，“aus, außer, bei, mit, nach, seit, von, zu”这样来用歌曲串起全部常接三格的介词，帮助学习者记忆。德语的性、数、格繁杂难记，学习者在学习过程中容易产生挫败感，授课者则可以在直播教学中尽可能地总结规则，提炼要点，并将趣味歌曲等引入直播课程中，来调动学习者的学习热情，提升其对课堂动态的关注度与投入度。团队利用平台的“讨论”和“投票”功能，让学习者在课上对感兴趣的德国语言文化知识点进行讨论和投票，引导学习者在试图发表观点的过程中，自主查询相关资料并进行分析和理解，提高学生主动探求德语知识的能力，营造课中良好的互动氛围[2]。

5.3 课后教学反馈

课后，团队会及时上传直播视频的回放供学习者巩固复习，同时整理出该节课的重难点知识让学习者查漏补缺。团队还将根据学习者在直播学习中的表现，结合哔哩哔哩平台的“调查问卷”功能，来了解学习者对该节课德语知识的掌握情况，以获得教学反馈。或者直接利用哔哩哔哩的互动视频功能，发布互动视频，来及时获得学习者成绩。在利用哔哩哔哩平台获知学习者的真实学习情况后，设计并发布具有针对性的练习及答案。如果学习者对课程或练习存在疑问和不解，可以通过评论区留言或私信功能和团队进行交流。团队将对用户的反馈进行分析和探讨，调整课程设计，从而改进教学[1]。

6 云平台教学内容设计

在传统的德语课堂教学中，授课者多采用任务型学习，学习者常处于被动学习的状态。在项目实施过程当中，创业团队在其提供的针对年轻人的德语教学课程框架下，尝试使用符合现代教学理念的情景式教学。项目团队给德语培训课程设定了一个背景：中国学生王静（Wang Jing），申请到德国的一所大学学习，不熟悉德国风土人情的Wang Jing初到德国，在不同场景下将应对各种问题。在此背景下，设计出了Einkaufen（购物）、Im Restaurant（在餐厅）、Wohnungssuche（租房）等章节，且章节之间具有一定的故事联系。运用情景式教学，能够让学生在模拟的情景当中不断锻炼自己对相应情况的反应能力，让学习的过程变得更加生动有趣，提高学生学习效率和开拓其文化视野。

6.1 Einkaufen（购物）

这一章节的情景设计是Wang Jing在德国商场买衣服，与售货员Verkäufer进行购物方面的对话。其对话摘要大致如下：

V: Welche Größe haben Sie?（您要多大号的?）

W: Mittlere Größe.（中号的。）

W: Was kostet das Hemd？（这件衬衫多少钱？）

V: Das macht 35.80 Euro.（ 35.8欧）

在“Einkaufen”这一节直播课开始前，团队先在哔哩哔哩动态区发布关于购买衣服需要用到的词汇，如：das Hemd衬衣，das Kostüm女式套装，die Bluse女式上衣等德语单词让学习者先熟悉情景词；并在平台动态区发布如“在德国购物应如何询问商品的价格”“怎样询问服务员衣服的尺寸”等相关问题，让学习者带着问题观看直播。通过直播学习后，学习者可以掌握关于询问物品的尺寸、价格等的表达方式，进一步巩固各类服饰的德语词汇。团队还结合哔哩哔哩平台的“调查问卷”功能，了解学习者对如何购物知识的掌握情况，以获得教学反馈。

6.2 Im Restaurant（在餐厅）

这一章节主要讲的是Wang Jing和朋友Thomas两个人一起去餐厅用餐，与服务员Kellner之间发生的一段对话。其对话摘要大致如下：

Was möchten Sie?（你们想点什么菜？）

Ich möchte Cola und Spagetti.（我要一瓶可乐和一份意大利面。）

Wie schmeckt Ihnen das Essen?（食物口味怎么样？）

Es schmeckt gut und es ist auch gesund.（味道还不错，同时有利健康。）

在这一节的直播学习中，团队派成员留意哔哩哔哩的实时弹幕，关注学习者学习情况并调整授课方式。授课者还在哔哩哔哩评论区发起投票，让学习者对感兴趣的德国用餐文化进行投票，对投票高的内容在直播课中补充说明，以满足大多数人的学习需求。通过这一章节的直播学习，学习者可以学到如何点餐以及反馈菜品口味等在餐厅使用的德语日常用语，掌握可乐、意大利面等菜品的单词，熟悉在德国餐厅的的用餐步骤。Im Restaurant这节课程涉及的词汇较多，团队在直播结束后整理出该节课的相关单词和重点知识，放在哔哩哔哩动态区供学习者复习。

6.3 Wohnungssuche（租房）

一般来说，留学生在德国第一学期就申请到学生宿舍的可能性非常低，所以大部分留学生还是要在外面租房。这一章节是Wang Jing在德国首次租房时将会面临情况的模拟对话，对话摘要如下：

In welchem Stock ist die Wohnung?（房子在多少层?）

Im Erdgeschoss.（在一层。）

Wie hoch ist die Miete?（房租多少？）

600 Euro pro Monat. Das ist aber oft nur die Kaltmiete. Sie müssen dazu noch die Nebenkosten zahlen.（每月600欧元。但这一般只是冷租。您还要支付附加费用。）

In der Warmmiete sind die Kosten für Strom,Gas und Wasser schon enthalten.（暖房租已经包含了电费，燃气费和水费。）

在这一章节中，团队教学习者如何用德语询问房子的楼层以及房租等租房的基础知识。通过该章节的学习，学习者可以对如何在德国租房有更好的了解。关于Wohnungssuche这一章节的学习内容比较难，团队在该节直播课后及时在哔哩哔哩发布互动视频，互动视频涉及“冷租和热租，德语的一楼被称为地面层”这些细节知识，通过关注学习者完成互动视频的得分来评估学习者的学习效果。对分数低的学生，会通过平台私信督促学生强化学习；同时还在动态区发布具有针对性的练习，帮助学习者巩固学习成果。

7 结束语

本创业训练项目“云上德语——用心打造属于年轻人的德语学习天地”是以哔哩哔哩平台为实践基础，打造针对年轻人的德语云课堂和云课程。项目实施丰富了线上的德语教学资源，对于项目组成员来说是一次很好的创业训练。团队将运用好哔哩哔哩这一教学工具，继续践行云课堂教学理念，为未来的实际创业打下坚实基础。