提高中职计算机课堂教学有效性的策略研究

孙晓春

（吉林信息工程学校，吉林 吉林 132000）

0 引言

随着计算机技术的飞速发展，信息技术与互联网技术已广泛应用于人们生活中，为其生活带来极大便利。同时，人们对计算机技术依赖性也在逐渐增强[1]。在此现状下，社会对计算机人才的需求进一步提升。然而，随着计算机技术的快速变革与更新，计算机人才的培养往往达不到社会对计算机人才的数量与质量需求，而中职学院计算机专业院校是为社会输送计算机人才的主要机构，因此中职学院在进行计算机人才的培养中，应紧贴当前时代发展需要，结合社会需求调整教学策略，使学生毕业后即可就业，满足用人单位需求。

1 中职计算机课堂教学现状

计算机技术与传统学科不同，是一门集技术性、专业性、逻辑性为一体的学科，因此，学生在学习时，应熟练掌握计算机应用技术，强化自身理论基础，加强实践技能[2]。计算机课程与其学科内容拥有密不可分的关系，例如，学生要掌握Windows操作系统、DoS操作系统，熟练操作Office办公软件，有较强的操作能力，其中涉及人机交涉、人机工作界面能力[3]。然而，当前中职计算机课程现状并不乐观，主要原因是受到主客观条件的双重限制，影响了课堂教学效果与学生的就业能力。因此，需要提高计算机课堂教学效果，建立计算机课堂教学模式，创新教学方法。中职计算机课堂主要现状如下。

1.1 中职院校计算机网络技术教学内容落伍

当今，计算机技术飞速发展，计算机理论知识与技术实践不断升级，因此中职院校计算机网络技术专业教育应跟上时代步伐，满足学生发展与社会需求。然而，在当前教学中，部分中职学校计算机技术课程依旧根据老旧的课本与教材进行，虽近几年计算机网络技术等相关教材在持续改革，但与社会现状和市场需求仍存在一定差距。例如，在部分中职学校中，计算机教学版本仍旧以Office2009进行教学[4]，从整体架构看，此版本具有一定辅助办公优势，有较为完善的功能与工具箱，而许多旧版本需要更多技巧与升级才能达到2009版本效果，但在新版本软件中，可以一步便完成相关操作，提升了办公室工作效率。然而在中职课堂中，教师并没有将最新版本的Office软件引入其中，而是将教材作为唯一教学参考资料，对课堂内容没有做到合理的调整与完善，因此会出现与社会信息技术不对等现象，影响学生的信息技术素养发展[5]。此外，部分中职学校对学生的计算机技术实践能力不够重视，没有在校本教材技术方面进行投入，也没有给予教师的教学内容调整与优化权利，同时在学生的考核评价中，仍采用传统的方法、课题及计算机软件进行。在此现象下，教师即使具有调整教学内容的想法与能力，也难以顺利实施，对学生的学习成绩与个性化发展带来一定弊端。

1.2 中职院校计算机网络技术学习环境不理想

中职院校若想加强学生的计算机技术能力，应具备完善、健全的硬件设施环境，计算机技术的学习应保证学生通过科学、完整地实践课程，进而提升学生的综合实践技术能力，仅仅依靠理论技术难以掌握相关实践技术，无法满足素养发展。然而在当前中职教育中，硬件设备的投入不足，部分课程本需要实践操作进行学习，但教师只能在课堂上对学生进行引导，通过演示使学生了解技术操作，学生没有动手操作机会，学生的学习积极性不高，无法熟练操作计算机，无法在操作中发现问题，对课程知识的创新与拓展能力不足，学习环境处于长期不理想状态，严重影响学生的计算机网络技术素养的发展[6]。

1.3 教学方法先进程度不高

在当前课程教学中，学校与教师虽对计算机课程足够重视，但教学方法不够先进。部分中职学校仍然采用传统的单向传输教学方式，并不重视课堂氛围、活动的重要性，导致学生的学习兴趣不足，积极性不高，计算机课堂的教学结果不够理想。在此现状下，学生往往对理论知识更为重视，忽略了实践操作能力。

2 提升计算机课堂教学有效性的具体策略

2.1 通过完善设备提高课堂教学有效性

增加教学设备的投入，完善教学设备，保证学生的实践探索拥有充足设备资源，教师可利用相关教学资源进行教学，通过教学环境对计算机技术课程进行模拟，满足学生的技能发展，达到理想的课程效果。在优化计算机学习环境过程中，完善开放机制，加强学生个性化发展，保证学生在学习的同时可根据自身兴趣进入相关链接进行探索与学习，使学生进入更深的学习状态，同时在学习环境、设备的不断优化中，学生可以根据自己对知识点的理解进行各种技术与能力的尝试与探索，将理论与实践结合，提高自身技术实践能力。

2.2 通过自主学习提高课堂教学有效性

在计算机课堂中，教师不仅要进行适当讲授，也要积极引导学生进行自主学习，提高课堂有效性[7]。例如，在教学“文章的输入与保存”时，先教授给学生如何正确运用输入法，并要求学生在Word中自主输入喜欢的句子或名言、古诗或歌词，在此过程中，学生要利用所学知识进行自主实践与探索，学生在进行实践操作时，教师要在教室内不断巡视，一旦发现学生在实践过程中遇到问题，教师应给予相关引导或帮助，如学生不懂如何切换输入状态、不会输入各种符号等。在学生的自主探究学习与教师的帮助下，顺利完成任务，增强学生的教学体验与成功感，提升学生的学习兴趣。

自主学习可以增强学生在课堂中学习的有效性，需要注意的是教师不可放任学生自主学习太久，一方面，课堂时间有限，教师应传授给学生更多知识点；另一方面，长时间的自主学习易导致学生出现分心现象，易在课堂中应用相关软件进行娱乐活动，不利于学生发展。

2.3 通过合作学习提高课堂教学有效性

在中职计算机教学中，遇到难点应适当开展合作式教学，以教师引导、学生合作、讨论的学习方式进行。例如，在进行Excel单元格教学时，教师布置小组合作学习的任务是，自主创立表格，合作完成以下任务：一是输入数据；二是数据的修改与删除；三是探究鼠标的指针类型与作用；四是归纳总结单元格区域的各种选定方法；五是有效应用输入序列方法；六是单元格数据移动与复制[8]。教师布置完任务，各小组组长带领组员按照流程完成学习任务，通过自主探究与学习了解本节课重点与难点。合作学习可引导学生突破教学难点，提高了课堂的有效率，满足学生对知识的求知欲，加强其学习积极性。

2.4 通过网络学习提高课堂教学有效性

计算机课程具有极强的操作性，学生在学习过程中不仅要学会技术，也要掌握操作方法，为了提高课堂有效性，教师应通过网络学习使学生掌握计算机知识。例如，在进行“Excel中的函数”教学时，教师可引导学生利用网络学习如何直接输入函数；运用菜单函数数据；运功公式选项输入函数[9]。通过应用百度等软件搜索，学生会发现网上有很多对相关内容知识的解答与讲解，快速掌握Excel中的函数运用，同时在知识内容教学中，学生需要进行网络学习，进而提升课堂有效率。网络学习可以保证随时随地进行自主学习，在现代社会网络环境下，网络学习是重要的学习方法，适用于所有网络用户，在课堂上使用网络学习，可以调动学生学习积极性，教师应引导学生开展网络学习，满足学生的求知欲。

2.5 通过因材施教提高课堂教学有效性

中职学生之间的差异性较大，教师若只根据中间层次或学习较好学生水平进行教学，就会增加学生之间的差异性，不符合学生的整体成长。因此，在教学过程中，教师要根据学生水平进行分组，采用因材施教的方法进行教学，根据各个组员的知识掌握情况与能力发布任务，保证每组都能完成相应的任务，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。例如，按照基础、提高、探索三个层次设计任务，并按照学生情况分为一层、二层、三层三种类型的小组，一层学生主要学习及考查学生对基本知识的学习与掌握；二层学生要在所学的基础知识上进行相应提高，学生需经过思考来解决问题，考查学生对知识点的灵活运用；三层学生在基础、提高的基础上进行探索性学习，培养学生的创造能力。通过因材施教的方法，使学生即可达到教学大纲中的学习要求，也得到了进一步发展，提高了课堂有效性。

2.6 通过实际案例提高课堂教学有效性

中职课堂教学的主要目的为保证学生就业，因此为了增强学生结业率，教师可以将企业工作中的实际案例应用到课堂中，完成相应教学。传统的教学方式以课本为主，学生缺乏一定实践能力，为了加强学生的技术能力，在课堂中应用实际案例教学，可拓展学生思维，提升学生学习兴趣，加强学生对教材内知识点的理解与运用。例如，在“视频处理软件Premiere”教学中，教师引导学生通过企业工作中的实际案例进行动手实践，通过动手操作完成实践教学。教师需设定一个主题，让学生进行视频的录制，学生在课堂上对相关视频进行处理，或者教师通过企业搜集相关视频，为学生提供各种视频资源，学生可通过自己爱好选择相关视频进行处理，在学生处理视频的时候，即可通过实践对所学知识点加以运用，加深学生对相关技能的认识，了解企业工作情况，加强对该软件的掌握程度。在进行实际案例教学中，教师作为引导者，应仔细观察学生的操作情况与操作结果，一旦发现学生出现问题，应及时纠正解决，对学生普遍出现的错误，教师应集体纠正，同时解答学生的各种问题，保证学生可以正确应用软件，提升学生动手操作能力。

此外，要加强学生的实践能力，例如，在Ps软件教学中，教师可以让学生拍摄或搜集自己喜欢图片，也可以搜集企业工作图片供学生选择，在实践过程中，教师要组织学生应用Ps软件对照片进行处理，例如，抠图、背景修改、对比度调整等，同时，教师应对学生处理好的作品进行点评，点评方式为自我评价、同学互评、教师点评，加强学生的综合实践能力。

3 结束语

在中职计算机教学中，需要学生主体与教师引导进行协调，不断探索课堂教学思路与方法，引导学生在了解基础知识的同时进行发现、探索，培养学生解决问题的能力，进而培养其创新思维能力[10]。从目前中职院校计算机网络技术教学历程看，其教学特点与教学内容还存在一定不足，因此学校应加强学习环境与设施的建设，对教学方法进行改进，优化学生的学习内容与学习思路，保证计算机网络技术教学进入更为理想的状态，满足当前社会发展需求。