双创背景下高职护理专业双创教育路径研究

2023-01-06盛晓娜

黑龙江科学 2022年1期

盛晓娜

(吉林省松原职业技术学院，吉林松原138000)

在高职护理专业教育中，需要将双创的教育理念融入其中，以此培养学生的创新创业精神，使教育教学更加符合当前时代发展的需求，提高学生的专业技能及职业素养，使学生以更加良好的精神面貌投入到后续的工作岗位中，强化高职护理专业教育的实效性。

1 将双创教育融入到高职护理专业中的重要性

在高职护理专业教学工作开展阶段，为了有效提升教育质量并实现各个教学环节的有序衔接，需要将双创教育融入其中，通过双创教育培养学生的创新创业精神，提高学生的综合素质，确保学生能够掌握更多与护理专业相关的专业知识，丰富学生的专业知识含量，提高学生的专业素养。通过将双创教育融入到高职护理专业当中，可以更加明确教育目标，重点培养学生的创新精神及创业理念，使学生在就业竞争中具备竞争力[1]。创新对于行业的发展具有重要作用，可以推动社会经济的蓬勃发展，为产业发展注入全新活力，提高人才素质，满足护理专业对于高素质和高技能型人才的需求，加强各个教学模块之间的关联性，保证护理专业的人才供应。

2 双创背景下高职护理专业所面临的挑战

2.1 双创教育目标较为模糊

教学效果与预期相比还存在一定差距，教学效率和学生学习积极性有待提高，有些教学资源被浪费。出现问题的原因在于双创教育目标较为模糊，教学定位以及各项教学规划的开展不明确。

2.2 课程设置亟须完善

一些高职院校的课程设置缺乏科学性，培养过程有待完善，不利于保证教学的实效性，有些教育资源没有充分发挥作用。护理专业课程设置多数以理论为主，未给学生安排足够的实践，不利于学生创新创业能力的形成。

2.3 师资力量有待提高

部分教师水平有限，不利于学生在学习过程中形成双创能力，还有些教师未在理论教学过后穿插实践环节，没有带领学生对创新创业课程的内涵本质进行深入剖析与解读，导致部分学生未对创新创业形成正确的思想认知。

3 双创背景下高职护理专业开展双创教育的全新路径

3.1 合理设置教育目标

双创背景下，高职院校护理专业教学有了全新的思路，开辟了全新的教育路径，可以确保教学任务井然有序进行，提升教学水平。为了确保高职护理专业教学工作能够更加优质地开展，取得良好的教育成效，帮助学生形成创新创业能力，需要科学且合理地设置教育目标，保证各个教学环节能够井然有序进行，全方位提升高职护理专业教学实效性，帮助学生在持续不断的学习及探究过程中形成创新创业能力，使学生更加符合我国社会发展过程中对于全新类型人才的需求[2]。在设置教育目标的过程中，要先做到以提高学生的创新创业能力为基础前提，随后对教育过程进行细致规划与研讨，力求实现各个教学环节之间的有序衔接，使教育目标设置更加符合学生的思想认知及能力情况。在此阶段，需要教师充分掌握班级学生的具体情况，如兴趣爱好、性格特点以及思想认知等方面内容，并基于以上方面信息科学且合理地设置教育目标，确保教育目标具有可达成性，助力教学水平的提升。教师可以适当将一个长远的教学目标分解为多个短期教学目标，之后在教学中便可以通过不断实现短期教学目标的方式来促进长期教学目标的达成，以此提高教学实效性，使高职护理专业教学能够有条不紊地进行，并达到高质量完成的效果，使学生形成创新创业能力。

3.2 完善课程设置

针对高职院校护理专业教学来说，课程设置在其中具有重要作用，其科学性会对教学质量产生决定性影响，也会涉及学生双创能力的形成。在高职院校护理专业课程设置的过程当中，教师需要充分注重课程设置的合理性及科学性，致力于培养学生的创新创业能力，使学生通过课程的学习逐渐形成良好的专业能力及职业素养，并具备双创能力，从而保证高职院校护理专业课程教学更加符合社会发展需求，为护理专业的蓬勃发展提供源源不断的人才供应。在开展课程设置中，需要教师进行细致分析与考量，探讨并研究课程的科学设置方式以及各个课程之间的衔接顺序与课时占比，以期达到更好的教育效果[3]。与此同时，还需要在课程设置的过程中适当性为学生融入实践过程。在此阶段，教师可以带领学生进行社会实践，使学生锻炼自身的专业技能，将所学习的理论知识付诸到实践中，用以提高学生对于护理专业的认知。教师也可以带领学生进入到企业进行实习，使学生在实习中夯实自身知识基础，形成良好的专业技能，逐渐提高对于护理专业的思想认知，强化高职护理专业课程教学的实效性。

3.3 夯实师资力量

教师的专业能力在高职护理专业教学中具有重要作用，会直接影响高职护理专业教学水平、学生的职业道德观和专业技能，会对学生双创能力的培养起到决定性效果。因此，有必要夯实师资力量，以确保在高职护理专业教学开展阶段拥有足够的专业教师，带领学生重点探究创新创业课程的本质内涵，使学生在学习护理专业知识的同时形成创新创业精神，确保学生更加符合社会建设与发展的需要，满足护理行业对于创新型人才的迫切需求，从而提升高职护理专业教学质量及效率[4]。可以定期开展教师职业技能培训大会，通过培训大会提高教师专业素质，优化教师专业技能，使教师能够以更加积极的态度投入到后续的教学工作当中，向学生传授更为精湛的护理专业知识及技能，提高学生的综合素质与水平，使学生不断在学习与研究中形成创新创业能力，进而提升高职护理专业教学水平。