高校传媒意识形态话语权实践路径研究

沈天舒，洪春华

（1.惠州学院 学报编辑部，广东 惠州 516007；2.乌鲁木齐职业大学 职业教育学院，新疆 乌鲁木齐 830001）

全媒体时代，传播环境发生颠覆性改变，“平等、开放、互动、共享、共融”成为全媒体时代最重要的传播特征。网络空间已成为当代青年大学生学习生活的新空间，也成了各种意识形态争夺话语权的新空间。

新媒体正在重塑人类思考和言说世界的新方式，主流意识形态在多元竞争中增添了活力，传播空间得到进一步延展；同时也面临着不断稀释、衰退、缺席的风险，加之挑战性力量空前强大，双方在高校场域内关于“思想资源”的支配权竞争日趋激烈。［1］高校是意识形态建设的前沿阵地，承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。高校如何在全媒体时代赢得意识形态话语权，引导青年学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，事关国家战略。

意识形态建设，从某种意义上讲即传播能力建设。因此，文章将以高校传媒为对象，探究全媒体时代高校传媒意识形态话语权的实践路径。

一、话语平台：高校传媒

高校传媒是指由高校主办的各种校园媒体，主要包括校报、校园广播、电视台等传统媒体和校园新闻网、微博微信公众号等新媒体。高校传媒由学校党委主管主办，大多采取“学校党委宣传部+新闻中心”的模式。具有鲜明的“党媒”性质，是高校加强思想政治教育和开展新闻宣传工作的重要阵地，是传播社会主义先进文化和精神文明建设成果的重要载体。［2］

媒体话语权的强弱，很大程度上反映出媒体的权威性以及影响力、公信力的大小。掌握了强大的话语权，就能在舆论引导和社会热点事件方面发挥更大作用，能真正赢得受众的认同。长期以来，高校传媒在高校意识形态话语中起主导作用。

进入全媒体时代，网络话语去中心化让高校传媒意识形态话语的中心地位发生了动摇，由于网络技术赋权，人人都是麦克风，高校传媒的话语主导地位已被打破。主流意识形态话语中心地位不复存在，人们对于传统话语中心的倚重受到彻底颠覆。高校传媒意识形态话语权陷入现实困境。因此，高校传媒在全媒体时代要赢得高校意识形态话语权的主导地位，必须借鉴大众传媒的成功改革经验，适应媒体融合发展的要求，建立融合传播矩阵，重构适合高校特点的传媒话语平台。

（一）融合发展，移动优先

随着网络技术的不断进步，新媒体的影响力越来越大，高校传媒传统媒体生存空间被挤兑，媒体融合发展成为必然选择。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率达64.5%。［3］新闻客户端和各类社交媒体成为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，而且每个人都可能成为信息源。有人说，以前是“人找信息”，现在是“信息找人”。所以，推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题。［4］

“小而全”是高校传媒的特有个性，它既有传统的报纸、广播、电视，又有校园新闻网、微博微信公众号等新媒体，因此，全媒体时代，实现媒体融合发展于高校传媒既有现实性，更具迫切性。

高校传媒应借鉴地方打造县级融媒体中心的成功做法，将校园新老媒体整合到同一平台，实现新老媒体优势互补，构建高校融媒体中心，打通“最后一公里”。同时，引入“中央厨房”的运作模式，综合利用高校传媒的传播媒介和渠道，形成“一次策划、一次采集、多种生成、多元播报、全天滚动、全校覆盖”的高校传媒传播话语新格局。

习近平总书记论述媒体融合发展时强调：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间已经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。移动互联网已经成为信息传播主渠道。”［4］高校传媒的话语对象是青年大学生，他们是网络的“原住民”，对网络新媒体有着与生俱来的依赖，微信、微博和新闻客户端等新媒体平台已经成为他们信息获取的重要途径。因此高校传媒作为高校意识形态重要话语平台，必须重视和优先发展新媒体平台。高校传媒在发挥自身传统的校报、广播、电视在信息传播过程中的重要作用的同时，更要秉承移动优先的原则，打造好自身的新媒体平台，借助新媒体平台，生产青年大学生喜闻乐见的新闻产品，在吸引受众的同时，潜移默化地增强高校传媒自身的传播影响力。

（二）整合资源，人才优先

全媒体时代，高校意识形态建设依旧侧重在课堂教学体系，高校传媒意识形态话语权没有适应新媒体的发展要求，其独特作用没有得到有效放大，甚至越来越小。这一现象，并没有引起高校领导层面应有的重视。

一方面，移动互联网已成为在校大学生获取信息传播的主渠道，网络空间已成为他们学习生活的新空间，另一方面，高校传媒在其中的话语权却越来越小，控制力和引导力越来越弱。行政与专业属性不分，传媒人员少，素质偏低，积极性不高，是我国高校传媒较为普遍存在的现象。习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出，媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。［5］因此，高校应充分发挥自身人才洼地的优势，整合校内资源，将各种有效资源整合到高校传媒，壮大高校传媒队伍。

同时，通过创新理念、创新制度，将高校传媒人员打造成一支既具有过硬的政治理论水平、高强的新闻宣传本领，又具有创新思维、熟悉新媒体技术的复合型全媒体人才，让他们在高校传媒意识形态话语权实践中发挥中坚作用。

二、话语对象：青年学生

高校传媒作为分众传媒，是各大高校为了自身新闻宣传需要而创办的媒体，其受众主体是在校青年学生。因此，高校传媒要扩大传播影响力，赢得高校意识形态话语权，首先必须厘清话语对象——青年学生受众的特点。

从传播学角度审视，高校传媒话语对象相对同质、稳定是其最大特点，也便于高校传媒精准锁定受众群。

目前，高校学生主要是90后、00后，他们生长在物质条件相对宽裕的改革开放年代，也是伴随着网络成长起来的一代，网络是他们生活、学习不可分割的一部分。年轻、热情、有活力，求知欲、表达欲强，熟悉新媒体使用技术是在校青年学生一个共同的特点。由于其人生观、价值观、世界正处在形成阶段，他们的生活圈子基本上囿于家庭、学校，与社会接触较少，面对纷繁复杂的社会，缺乏准确的认知和判断。新媒体技术的出现，为他们获取知识、信息、表达观点提供了前所未有的便利。然而，良莠不齐的信息、观点给他们学习和生活带来了新的困惑。

随着传播环境的改变，高校传媒意识形态话语权面临着极大挑战。原有的通过对高校信息资源和话语表达渠道的占有和垄断，轻松设置议程和信息把关就能掌控整个高校舆论场的话语时代不复存在，传播信息渠道的增多和网络空间的信息碎片化，消解了高校传媒一统天下的局面。

（一）话语权的去中心化让青年学生的话语权得到空前加强

全媒体时代，随着互联网技术的不断进步和新媒体平台的发展，青年学生不再是被动接受各种信息，网络赋予了他们更多自主选择的权力，在网络空间，他们可以随时随地传播和自主选择自己所需的信息、表达自己的观点。

“平等、开放、互动、共享、共融”的网络空间，打破了传统话语传播模式，信息源（高校传媒）与信宿（青年学生）的身份边界变得越来越模糊，传播者与受众的地位也趋向平等。全媒体时代的青年大学生，可以通过微信微博等自媒体随意获取所需信息，自由发表议论，这些都让学生崇尚自主、释放个性的欲望得到充分满足。

（二）话语权权威的消解让青年学生容易迷失在碎片化的信息海洋

当前，因为网络的开放性和自主性，传统主流媒体的“把关”效应减弱，网民判断事件容易主观化，甚至在评论中夹杂非理性或错误的价值观，并试图将这样的解读“合法”化，导致当下网络舆论传播话语呈现出一系列较为突出的问题。［6］在失控的发散状舆论传播模式下，一个事件发生之后，由于网民的素质参差不齐，他们往往从自身利益或意识形态出发，发表各自主观性观点。有的网络信息发布者为了哗众取宠，博取关注，常常断章取义，随意发布信息，使事件原有的真相被肢解、扭曲，给对事物的认知缺乏成熟判断力的青年学生带来严重的负面效应。

（三）网络圈层化传播容易造成青年学生认知的极化

网络圈层是网络用户因价值观而聚合，以兴趣点而分众，根据交往关系的亲疏远近形成的一个具有网络层级架构的网络交往聚合体。作为一种新兴文化传播现象，网络圈层以“己”为中心，遵照“差序格局”分布，只有与“己”关系密切的才能跻身于核心圈层。［7］高校传媒的话语对象是一个有着相对同质的兴趣爱好的青年学生群体，网络圈层的兴起，极大迎合了青年大学生个体根据他们共同的兴趣爱好而结成网络趣缘体的特性。网络圈层的流行，对于有着共同兴趣爱好的青年学生趣缘，分享信息、交流心得有着积极的意义。然而，由于网络圈层空间相对封闭和私密性，致使信息的传播、舆情的发展容易形成“信息茧房”效应，一旦出现非理性的舆论场域，由于缺失正确理性的引导，易触发青年学生认知的极化。

基于高校传媒话语对象——青年学生的特性和传播环境的改变给其带来的影响，高校传媒在高校意识形态话语权的实践中，必须针对话语对象的特性和传播环境的新特点，有的放矢，才能极大限度地提高其话语权，赢得话语效果。

三、话语原则：价值引领

意识形态在其现实性上是一定社会阶级或集团为凝聚和团结社会成员，以价值观念为核心内容而构建的思想理论体系。［8］社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，处于我国社会主义价值体系的核心地位，主导和引领社会主义社会精神生活，是高校主流意识形态的灵魂，要贯穿其始终，引领其构建。［9］因此，高校传媒意识形态话语权实践必须恪守价值引领这一原则。

（一）高校传媒的性质决定它必须恪守价值引领原则

高校传媒是学校党委主管主办的媒体，具有鲜明的“党媒”性质。习近平总书记强调，党和政府主办的媒体是党和政府的宣传阵地，必须姓党。［5］高校传媒是高校新闻宣传和思想政治教育的重要阵地，它在宣传马克思主义，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，提高高校师生员工的思想政治素质等方面，具有不可替代的作用。［2］因此，坚持价值引领是高校传媒意识形态话语权实践中必须遵循的首要原则。

高校传媒的话语对象主体是青年学生，青年的价值取向决定未来整个社会价值取向，大学时代正是青年人生观、世界观、价值观的形成阶段，正确的价值引领，关系到他们理想信念的养成、人格的塑造、个人的发展与价值的实现，关系到当代大学生能否成为真正的德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。［10］要引导青年学生扣好人生第一粒“扣子”，高校传媒的话语实践中，必须恪守价值引领这一原则，才能真正让社会主义核心价值观在青年学生中“内化于心，外化于行”。

（二）传播环境带来的新变化要求高校传媒必须恪守价值引领原则

网络的出现，让世界变成了“地球村”。网络空间已成了青年学生重要的精神空间和话语空间，为青年学生提供了充分的平等、开放、互动、共享、共融的话语权，让他们的个性在网络空间得以尽情的释放。然而，正由于网络空间的开放、自由，也成了各种信息和思潮泛滥的空间。在网络社会中，空间和时间的概念变得模糊，现实世界与虚拟空间的联通形成了网络空间命运共同体，使得网络空间成为当代政治权力竞相角逐的场所。［11］各种别有用心的势力和个人在这一空间大行其道，纷纷争夺自己的话语权，给青年学生带来了认知的困惑和迷失，严重影响着他们对事物的认知和人生观、价值观的形成。

全媒体时代，西方霸权主义利用发达的科技和文化产业对青年学生灌输带有明显西方色彩的文化产品，将西方意识形态的烙印明显的影视、游戏、动漫等通过网络提供给高校青年学生，无声无息影响高校青年学生价值观的形成。同时，西方国家极力向高校青年学生传播自己的意识形态，鼓吹普世价值、新自由主义等西方思想，通过网络弥漫到高校，试图改变青年学生的价值观念和行为方式。其次，各种非马克思主义甚至反马克思主义的价值观借助网络新媒体向高校青年学生传播，极端个人主义、历史虚无主义、享乐主义等思潮在高校话语场域的传播，使得个别学生信仰迷失，集体观念淡薄，功利思想严重，对于国家和集体的事漠不关心。此外，一些所谓的网络大V，为了博“眼球”，提高自己的所谓知名度，常常枉顾事实，散布一些虚假的负面信息，混淆视听，也给高校青年学生造成了极大困扰。

高校传媒担负着在高校引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。［2］因此，高校传媒作为高校新闻宣传和思想教育的重要阵地，必须适应全媒体时代传播环境的改变，恪守价值引领原则，积极承担引导高校青年学生做社会主义核心价值观的信仰者、传播者、践行者的重任。

四、话语内容：新闻事实

话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。高校传媒是公众化新闻媒体，其话语内容自然有别于高校教学体系意识形态建设内容，新闻事实是高校传媒的话语内容，也是高校传媒的话语优势。

通常来说，新闻事实是被记者选择过的、以一定方式表达出来的事实。全媒体时代，传播的去中心化和把关人作用被消解，并非意味着信息传播的绝对自由化和碎片化。施拉姆的“使用与满足”理论基本思想认为受众使用媒介都是基于自己的需求，都是为了满足自己的愿望。因此，高校传媒的话语内容——新闻事实，要遵循青年学生需求的原则。

法国社会学家福柯认为“话语即权力”。话语权与意识形态密不可分，“话语‘说什么’‘怎么说’‘以什么身份说’，即它的内容、形式和倾向都映射着权力，而这种权力关系的系统再现，则成了意识形态”［12］。而话语权大小，又是由话语内容为话语对象接受的大小而决定的。因此，高校传媒要赢得和放大自己在高校意识形态中的话语权，在话语内容的选择上，要坚持以学生为中心，通过精心选题、精心策划，在做好常规新闻推送的同时，做好热点新闻的解读。

（一）改变常规报道视角，以学生为中心

改变传统的报道思维和报道模式，重构由“领导为中心”到以“学生为中心”的新模式。新闻事实的选取，要围绕青年学生在学习、生活等方面关注的问题，聚焦青年学生在价值选择、个人成长、情感交流、就业规划等方面的热点、难点问题，在解决青年学生实际问题中解决其意识形态问题。

浏览各高校新闻网等媒体，基本上都是领导讲话、领导活动和各种会议的报道，真正涉及到学生的相关报道少之又少。在这种传统的报道思维和模式下，高校传媒要赢得高校意识形态话语权，无异于纸上谈兵。

全媒体时代，传播格局的去中心化，消解了高校传媒原有的权威话语地位，高校传媒想在新的传播环境下发出自己的强音，必须以青年学生的需求为落点，提供适应青年学生特点和需求的话语内容，向他们推送“适销对路”的新闻产品，才能真正增强高校传媒意识形态话语粘性。

（二）做好热点新闻解读，还原事实真相

全媒体时代，网络空间成了青年学生学习生活的新空间，他们在这个新的空间获取知识和信息，交流分享心得、观点。然而，由于网络管控的难度，这一空间也成了各种思潮泛滥的空间，西方各种势力趁机渗透、当今社会各种不良思想也在网络空间大行其道。特别是一些校内外的热点难点新闻突发后，借助新媒体即时、互动、无序地快速传播，很容易给高校青年学生造成认知上的困惑，甚至出现认知上的偏差。

准确、权威的信息不及时传播，虚假、歪曲的信息就会搞乱人心；积极、正确的思想舆论不发展壮大，消极、错误的言论观点就会肆虐泛滥。［4］在此背景下，高校传媒守土有责，要及时提供准确、真实的信息和鲜明的观点，消解青年学生在热点难点新闻上的话语困惑。通过对热点难点新闻的深度解读，还原事实真相，快速掌控网络空间舆论场的主动权和主导权，传递正能量，唱响主旋律，让社会主义核心价值观成为网络空间引领青年学生的主流价值观，不断扩大高校传媒作为高校主流媒体的传播影响力。

五、话语方式：贴近学生

高校传媒作为高校主流新闻媒体，它必须从新闻特性出发，根据青年学生这一话语对象的特点，依托高校传媒特有的个性，有针对性的开展新闻报道。

真实性是新闻最重要属性，事实与新闻不能划等号，新闻是在真实的基础上，被报道者融入了自己对客观事实的主观传达而产生的信息。高校传媒的话语方式要充分利用新闻报道这一特性。

（一）融入建设性新闻理念，讲好高校故事

所谓建设性新闻，是指淡化传统新闻报道聚焦于冲突和矛盾的特点，转而将积极心理学策略应用于媒介报道的新闻报道方式。建设性新闻的理念与实践，为研究讲好中国故事的叙事策略提供了一种有价值的视角。［13］建设性新闻是在坚持新闻核心功能的同时，将积极心理学和其他行为科学的技巧运用到新闻生产流程和产品中，致力于创作卓有成效、引人入胜的报道的一种新闻生产方式。［14］其核心是“积极”“参与”。这对全媒体时代高校传媒意识形态话语权实践具有极为重要的现实意义。

网络海量、碎片化的信息在满足青年学生轻松、随意获得信息的同时，良莠不齐的信息也给人生观、价值观处于形成期的他们带来了认知上的困扰。他们不仅要分享信息，更希望获得信息的解读，特别是对突发热点的解读，以帮助他们获得对事件客观、准确的认知。建设性新闻的“积极”，强调的是以正面报道为主，给人以向上向善的信念和力量，即便是揭露问题的报道，出发点也是为了解决问题，因而在报道问题时会同时提供解决问题的策略或方案，而不是把问题一揭了之。［15］这很切合青年学生的信息需求。

热情、活泼、爱表达、参与意识强是青年学生的另一特点，建设性新闻的“参与”强调的是媒体和记者不再置身事外，而是作为社会成员之一介入到社会问题的解决过程之中去，与其他社会成员一起共筑美好生活。［15］这一理念不仅迎合全媒体时代“平等、开放、互动、共享、共融”网络传播的特点，也迎合高校传媒话语对象——青年学生的特点。高校传媒的采编主力是青年学生，也为这一理念的实践提供了现实可能。

因此，高校传媒要在高校意识形态话语权实践中讲好高校故事，弘扬正能量、唱响主旋律，就应将建议性新闻理念融入高校传媒议题设置、专题策划等方面，让青年学生成为真正参与者和受益者。

（二）借助新媒体传播优势，创新表现手法

全媒体时代，微信等新媒体平台已经成为高校青年学生信息获取的最大途径。因此，高校传媒必须重视新媒体平台的打造，在发挥校园报纸、广播、电视在新闻传播过程中的重要作用时，更应该积极打造自身的新媒体平台，借助新媒体平台的传媒优势，生产VR新闻、H5新闻、大数据新闻等青年学生喜闻乐见的新闻产品，在吸引青年学生的同时，潜移默化地强化高校传媒在青年学生中的意识形态话语权。

沈阳农业大学党委学生工作部2015年就率先建立了“沈农思政”微信公众平台。该平台坚持“开放、共建、共享”的运营理念，借助微信平台的即时、互动优势，将学校最活鲜的新闻内容及时提供给广大青年学生，引导正确舆论，引发师生共鸣，唱响了网络舆论好声音，为高校新媒体建设提供了有益借鉴。

网络流行语作为一种时尚的话语表达，具有极强的价值承载功能和意识形态传播功能。有别于传统语言习惯，网络流行语“表达生动形象，诙谐幽默，让原本平淡无奇的语言表述充满了人情味，拉近了人与人之间心灵沟通的距离。”［12］

青年学生作为高校传媒话语对象的主体，是网络原住民。巧用网络语言，既是高校传媒新闻报道的创新表现手法，也是赢得青年学生这一特定话语对象的需要，是高校传媒意识形态话语权实践路径的重要策略。

网络流行语已成为青年学生日常生活重要的话语方式，高校传媒新闻报道要巧妙借用既接地气、又有时代气息的鲜活话语，把社会主义核心价值观转化成青年学生易于接受的话语表达，有效促进高校传媒意识形态话语权的放大。