课程思政视域下土木工程专业教育教学改革路径探析

王晓荣

(内蒙古工业大学 土木工程学院，呼和浩特 010051)

课程思政教育是高校落实立德树人教育目标的重要措施之一，在土木工程专业课程中结合课程思政教育，能够给学生带来正能量，帮助学生在学习专业技术的同时，树立正确的思想观和价值观。教师要充分利用思政元素，给予学生积极的影响，促进课程思政改革和土木工程专业学生技能与素养的全面提升。

1 土木工程课程中思政教育的主要内容

1.1 爱国主义教育

土木工程近年来取得了很多卓越的成果，如三峡水电站、鸟巢、青藏铁路、港珠澳大桥等的建设。我国的土木工程建设速度与技术也达到了世界领先水平，为土木工程人才的培养与新兴建设项目的推进提供了经济和技术保障。土木工程专业教师可以利用土木工程领域取得的发展成果，对学生进行爱国主义教育与宣传。教师还可以通过介绍土木工程行业的历史事迹与土木工程前辈们的爱国行为，为学生树立榜样，潜移默化地培养其爱国热情。

1.2 学术道德教育

网络的高速发展推动了科学研究的进步，但是少部分科研人员违反学术科研精神，进行学术造假，信息剽窃，对大学生的学术教育产生了不良影响。学术道德教育需要在本科教育的整个过程中进行，应该坚决抵制学术欺诈、剽窃和其他不良学术行为，这是科学研究不可违背的红线。教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生严谨求实的学术态度，提高学生的意识形态、道德科学和文化素质。

1.3 职业道德教育

职业道德是对土木工程师的基本要求，教师在教育教学过程中，应建立工程责任与职业道德的关系，让学生对专业法律法规产生敬畏之情。教师可以从土木工程的发展和特性入手，让学生了解土木工程专业背后承载的重担与肩负的责任。采取具有代表性的工程案例作为载体，展示技术发展的同时进行职业道德教育，将土木工程建设与生命教育联系起来，培养职业道德。例如，在课程中引入工程事故的经典案例影像，学生通过充分了解事件的详细情况，分析事故原因，吸取经验教训，进行深入思考，引导学生感受土木工程实践者所承担的责任，树立职业道德。学生需要明白在土木工程建设中，从调查、勘测、规划、设计到建设、使用、维护的所有项目阶段，工程建设者们都需要投入大量精力，严格遵守法律法规，一丝不苟地完成每一个建设环节，发挥工匠精神，完成建设者的使命。

1.4 法律法规教育

土木工程质量关系到人们的生命财产安全。为了维持行业的正向发展，相关专业人员必须接受法律法规教育，学生要关注土木工程专业相关法规要求。在教学过程中，牢固树立学生的法律意识，使学生明白在从业过程中，如果不遵守法律法规将会受到惩罚，承担责任。在专业课程教学体系中，建立基本的法律知识体系，结合行业标准，全面培养学生的法律思维和法治观念。

2 土木工程课程中开展思政建设存在的问题

目前的专业教学课程体系中，土木工程类课程思政建设不足。专业知识教育与思想政治教育没有完全结合起来，专业课只是单纯依附于专业知识和技能的培养，思政课则是通过专门的思想教育课程进行学习，两者没有达到有效融合。专业课教师对课程思政内容缺乏系统研究，未起到相应的指导作用，重视程度不够。高校不能局限于传统的土木工程专业教育，应关注学生综合素质和意识形态的培养。了解思想政治的性质是形成意识形态的基础，适当的思政教育能够帮助学生形成正确的意识形态和社会取向，将知识转化为信念，运用马克思主义基本理论分析和解决土木工程实践问题。

3 土木工程课程思政建设路径

3.1 课堂教学中融入思政元素

土木工程课程教学应重视课堂教学环节，使学生深入了解土木工程的教学内容，仔细观察建筑现象，发现遵循规律，透彻分析建筑原理。教学过程中使课堂教学与现场教学相结合，带领学生到建筑工地进行参观学习和实践，提高对土木工程专业学科的直观理解。教学中不仅要强调教学模式，而且要重视思想建设，在教与学的双向活动中实现教书育人的目标。课堂教学中，土木工程专业知识和思政教育要素是相辅相成的，课堂教学是大学生进行思政教育的主要途径，教师必须以专业课程主要内容为基础，完成思政课程理念设计，形成具有相应思政内容的教学材料。在土木工程专业课堂上，融入思政教育元素，提升学生的哲学思想，在课程知识点的教学中，引入法律法规的发展和变更，提高学生的法律意识。

3.2 实践教学中融入思政教育

思政教育除了课堂，还应该应用于实践教学过程中，并有效纳入实践教学的核心教育中。组织学生进行社会调查，通过实地和问卷调查进行土木工程项目建设的研究，以提高学生在实践过程中对建设法规的理解。鼓励学生在土木工程咨询公司实践，参加工程建设项目的审计、监理工作，全面运用工程技术、经济管理、法律法规等方面的知识，鼓励学生从课堂和实践等各个角度了解国家的原则和政策。在进行专业实习和社会实践的过程中，引导学生通过实习了解社会，通过参观高速公路或大桥的施工现场，将工程实践和课堂内容融会贯通。在施工现场，教师可以融入思政要素，让学生以小组讨论的形式交流观点与想法，引导学生在施工现场积极探索，思考土木专业知识背后的社会价值，帮助学生理解土木专业中的意识形态和科学内涵，更好地提升教学效果。

3.3 开展探究式教学与情景式教学

教师要增强理想和信念，重视学生的道德培养，树立优秀的知识榜样和道德榜样形象，鼓励学生不断学习和自我提升。教师要时刻关注社会热点事件，开展探究式教学与情景式教学，从社会事件中提取和挖掘有效信息和思政元素进行教学指导，塑造学生正确的人生观和价值观。

4 结语

将意识形态和思政教育融入到土木工程专业教育和教学过程中，教师要深入挖掘课程中的道德教育要素，有效融入到课堂上和实践教学中，采用多种教学模式，发挥教师的导向作用，促进教育方法的创新，不断提升土木工程课程教育质量和效果。