中职院校建筑类学生就业能力培养存在的问题与解决对策

2023-01-05任永秀

黑龙江科学 2022年15期

任永秀

(江苏省高淳中等专业学校，南京 211300)

随着我国社会主义现代化的逐步推进和城镇化基础设施的逐步发展，我国建筑业进入了新的发展机遇期，对工程建设专业的人才需求不断增加，从某种意义上推动了我国中职院校建筑类专业的发展，同时也对中职院校建筑类专业发展提出了更高要求。中职院校建筑类专业要明确课堂教学的总体目标，通过班级管理来不断提高学生的专业核心能力，使学生毕业后能够更好地融入社会。

1 中职院校建筑类学生就业能力的主要特征

1.1 职业性

职业和岗位对学生就业能力的要求是有目的的，不同岗位对学生就业能力的需求存在显著差异，对建筑专业学生的定位是能够负责一些相关项目的建设、工程预算、市政管理、建筑装饰设计、工程项目管理等任务，主要岗位包括土建施工人员、造价工程师、项目监理。要求工程技术人员必须具备良好的职业素质、操作能力和吃苦耐劳的精神；要求管理人员具有较强的责任心、综合分析能力、市场意识和辅助管理能力。

1.2 可靠性

就业能力的形成是一个长期的过程，会受到个人、机构、制度、社会发展等各种因素的影响。对于教师而言，要引导学生发展自我认知能力，弥补自身的薄弱环节；对于高校而言，要为学生提供培训服务平台，根据建筑专业的特点举办“家园杯”建筑模型设计大赛，训练学生的创新意识，提高学生的有效沟通能力和实践能力。

1.3 动态性

拥有就业能力意味着学生能够找到工作，主要分为求职、在职和晋升三个环节。在高校的教学计划和职业指导培训讲座中，都需要根据学生的发展动态来对学生的核心职业技能提出不同的要求，使学生能够不断提高自身的核心职业技能。

2 中职院校建筑类学生就业能力培养存在的问题

2.1 学生的就业能力培养与社会发展需求不完全匹配

建筑专业是中职院校热门的重点技术专业，但部分中职院校的建筑专业教学模式有些单一，缺乏自己的特点，对市场发展情况的调研深度不够，教学资源的配置不够合理，人才核心能力培养方案不完善，使得建筑专业学生的就业能力培养与社会发展需求不完全匹配，影响了专业教学质量和班级管理实效的提高，使得高素质的复合型专业人才数量不够。

2.2 没有充分意识到专业核心能力对建筑专业学生的重要性

对于中职建筑专业的学生来说，工程建设专业能力是他们必须掌握的能力，也是达到学生就业总体目标的基本标准。建筑企业较为看重的就是学生的专业能力和实践能力，而有些中职院校因为受到课时不足、师资力量薄弱、班级管理不规范等因素的影响，使得部分学生无法充分掌握建筑行业的专业技能，还有少数中职院校没有充分意识到专业核心能力对建筑专业学生的重要性，开展实践活动的次数不多。

2.3 公共就业服务体系不够完善

市场人才供求关系是不断变化的，但有些中职院校的学生就业保障体系更新不及时，会影响建筑专业学生专业核心能力的提升，不利于毕业生就业服务项目的长远发展。

3 提高中职院校建筑类学生就业能力的具体对策

3.1 加强中职建筑类就业体系改革，提高学生的就业能力

要想真正提高中职院校建筑专业学生的专业核心能力，就必须对建筑专业学生的就业管理制度进行改革创新，减少其他因素给建筑专业学生专业核心能力提升带来的影响，这也是有效提高中职院校建筑专业学生就业率的关键途径。中职院校应结合社会发展需求对建筑专业人才提出更高要求，加强对现有建筑专业教育的资源供给。从实践上来看，中职院校要重新定位建筑专业教学目标，建立市场需求与人才培养相匹配的教学机制，进一步完善建筑专业课程结构，开设特色建筑专业课程，实行重点人才培养计划，促进中职院校建设类学生就业技能的提升。在新课改背景下，中职院校要加强对建筑专业课堂教学的改革与创新，激发学生的学习兴趣，提升学生的专业水平和职业素养。在建筑专业的总体目标层面，中职院校要结合社会发展的具体要求和区域建筑行业对优秀人才的要求来打造特色、经典的建筑专业教学体系，加强对学生工程建设能力的塑造，突出建筑专业的应用性，提高建筑专业学生的专业核心能力，促进学生的全面发展。

3.2 突出建筑类专业的技能培养，提高学生的实践能力

实践能力和专业能力是考核学生专业核心能力的标准，中职院校必须立足于建筑类专业的精准定位，结合市场对优秀人才的具体要求让学生不断提高自身的专业核心能力，为日后融入社会奠定基础。在课堂上，教师要强调提高学生的专业技能水平，可结合现代化的教学方法将丰富的学习资源引入到建筑专业的课堂教学中来。建筑专业的课堂教学应以市场为导向，将工程建设新技术和新产品的应用纳入到教学计划当中，然后整合建筑企业，按照实习和培训这些方法让学生结合自身实际来加强对专业能力的应用，从而提升职业核心素养，完成学生就业的总体目标。可针对建筑专业毕业生就业开展具体的就业指导和服务项目，提升建筑专业学生的就业水平。同时，中职院校还必须加强与建筑企业的合作，为建筑专业毕业生的就业奠定良好的基础。

3.3 优化教师队伍建设，改进教学模式

安排教师到建筑企业进行挂职锻炼，了解建筑企业的实际需求，深入理解职业素养的内涵和形成规律，将课堂设计聚焦在学生职业素养的培养上。同时，聘请企业一线技术人员来校向学生传授实践技能，形成长效稳定的师徒培训机制，并把这些技术人员纳入到学校的教师队伍当中，形成知识和技能相结合的“双师型”教师队伍。

中职建筑专业在接下来的发展过程中需要以市场为导向来进行课程设置，让学生成为教学的主体，提升学生的自我学习能力，让学生树立终身学习的意识。教师在教学过程中要加强与学生之间的互动，将学生分为若干个小组，让小组成员对问题进行深入分析并找出解决问题的对策。在此过程中，教师可以对小组成员进行适当提示，同时采用多元评价法，加强学生自评和互评，使学生进行自我反思，成为一个组织纪律性和责任感都很强的人。

3.4 更新教学内容和教学标准，坚持产教融合和工学结合

建筑专业教学要密切关注建筑行业的发展趋势和企业的岗位需求，适当提高课堂教学的广度和深度。针对建筑专业的改革创新要求更新教学内容和教学标准，与建筑工程企业进行深入合作，鼓励学生参与和建筑业工作岗位相关的实践教学活动，在实践活动中锻炼专业技能。教师要完善建筑类专业教学体系的基础建设，并将其延伸到学生的实践操作中，打造一个长期的、系统化的、完善的教学模式，真正实现产教融合和工学结合，确保学生在课堂上学到的知识能够通过实践活动进行反馈，旨在不断提高学生的专业素养和专业技能。

3.5 强化职业院校公共就业保障制度建设

建筑企业以进行工程项目建造为主要任务，对施工现场的技术人员和管理人员的专业知识技能、实践经验、身体素质和心理素质都有着较高的要求。中职院校应该与当地政府、企事业单位共同建立健全建筑专业毕业生就业保障制度，设立专门的就业服务组织，充分发挥就业指导职能，使学生对建筑行业有一定的了解，能够适应行业环境和施工环境，能够与甲方代表、监理方进行有效沟通交流。施工技术人员要掌握主要技术方案和施工工艺流程，预算人员和造价人员要掌握编制工程量清单和工程预算的方法，质检人员要能够对施工现场进行有效管理，对工程竣工进行验收。同时，就业服务组织要及时更新就业信息，为毕业生的职业发展创造条件。

3.6 加强思政教育，促进学生职业技能与职业精神的融合

(1)中职院校要转变课堂教学意识，依托完善的校内教学设备和社会发展资源有效塑造兼具岗位关键技术工作能力和职业道德的学生；(2)中职院校要树立教书育人和德育新理念，灵活运用德育教材的内容辅助建筑类专业的课堂教学，尝试利用其他公共课程和专业课程来构建详细、系统的思想品德建设教育体系，重视建筑专业学生的职业道德文化教育和社会发展法制教育，引导学生形成刚毅的思维素质、健全的价值观和正确的社会观，打造高素质建筑专业人才；(3)中职院校要积极塑造专业化师资队伍建设，加强教师的基础知识水平、文化教育水平和道德修养，为提高学生的职业道德树立榜样。

3.7 将就业能力培养贯穿整个教学过程

可以根据一些主题活动邀请行业专家来校进行与就业相关的专题讲座，让学生掌握有效的就业方法，树立正确的就业意识，形成职业规划。在学生日常的学习训练中，教师可以为学生设定一些目标，对学生的测绘能力、制图能力、计算能力提出要求，并通过一些活动来强化学生的创新精神，拓宽学生的发展空间，让学生在理论和实操方面都能有所进步。同时，学生可以利用寒暑假时间到专业单位进行实习，学生可以从一些简单的工作开始做起，如进行测量和施工布局。实习结束后，学生能更好地掌握未来工作所需的专业技能，会对专业知识有一个更深入的了解，就业能力明显提升。对于每年的应届毕业生来说，学校可以依托一些校企合作办学服务平台让学生早日融入工作环境，积累工作经验，正好检验自己的学习水平。