疫情防控背景下高职院校思政教育路径研究

王新文 张 霄 张 静

（河北软件职业技术学院，河北 保定 071000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”［1］在育人形式“变”与育人内核“不变”中，积极探索思政育人的方式和方法，践行思政育人的方针和任务，是高校思想政治教育面临的时代命题。

一、新冠肺炎疫情背景分析

2020年新冠肺炎疫情的暴发，严重影响了我们正常生产、生活、学习。党中央始终把人民群众的生命安全放在第一位，第一时间将大量的人力、物力、财力等资源投入到疫情防控阻击战中，疫情防控取得有效的成果，充分彰显了中国共产党的伟大领导和中国特色社会主义制度的显著优势。中国特色社会主义国家制度和国家治理体系是一套行得通、真管用、有效率的制度体系，其多方面显著优势在这场疫情防控阻击战中得到充分彰显。时至今日，全民接种疫苗，凝聚成了全民抗疫的强大力量。在当前疫情防控常态化背景下，高校的思政教育工作更应该与时俱进、主动作为，既能及时讲解政策理论知识，又能贴近社会发展实际，遵循人的心理发展规律，对大学生群体进行正面的心理辅导和人文关怀，推动高职院校思政教育工作高质量发展。

二、疫情防控背景下开展思政教育的契机

（一）教育主体主动性的增强

高校思想政治教育不仅能够促进大学生对于知识的汲取，而且能够对大学生思想观念、政治素质和道德品质进行塑造。不论是思想政治理论课教师还是其他各门各类的教职员工，在重大疫情应对中都肩负着对大学生进行思想政治教育的重要责任。同时通过教育主体的介入能够看到切实的变化，更加激励教师发挥作用。疫情防控背景下，从事思政教育的教师们，无论是教学内容适度增加防控意识的有效调整，还是教学方式由原来的线下面对面，根据疫情防控需要调整为线上与线下相结合，必要时以线上教学为主，用远程教育的方式及时跟进教学内容，抑或教育管理者，充分运用融媒体等现代教育管理方式积极改进特殊时期的管理方式，都彰显了教育主体在疫情防控需求下及时发挥主动性、积极性和创造性。

（二）思政教育客体思想动态性凸显

疫情期间，虽然开展了系列线上教学，但是部分高职大学生可能还是会出现惊慌、疑惧、焦虑、空虚等状态，情绪易产生波动，这种现象并非只有这群大学生才有，而是一种人之常情，也是人们对未知事物产生的一种心理本能反应。同时，疫情期间，青春期的大学生和父母因长时间生活在一起，也难免因代沟或行为方式的不同产生不愉快，甚至出现矛盾。但由于作为教育客体，大学生正值思维活跃、思维体系逐渐形成时期，其思维的不确定性和动态性凸显，而这对于高职院校的思想政治教育工作来讲，疫情防控背景下，大学生的这种思想动态经历疫情防控中各种正能量的熏陶，会触及大学生的心灵深处的理性维度，对社会问题的认知、判断会因此更加冷静、客观，这有利于保障思政教育的实效性。

（三）加速教育素材挖掘

实践出真知。疫情防控下，实践转化为思政教育的生动案例，把疫情危机转化为思政教育契机。在疫情防控背景下，各级工作人员立足工作岗位，尽职尽守、守土有责，有的甚至献出了宝贵的生命。高职院校思政教育工作可以从一个人物、一个故事，或者从社会公德教育入手，从珍爱生命入手，从心理健康入手，以情动人，注重讲授的感染性。毫无疑问，疫情防控就是一部最直观、最生动的鲜活教材，高效的疫情防控展现了中国特色社会主义制度的巨大优越性，彰显了作为社会主义本质特征的中国共产党领导的巨大魅力，凸显了中国共产党以人民为中心、人民生命健康至上的新发展理念，弘扬了自强不息的民族精神。这一切，均成为高职院校思想政治教育掷地有声、同学们又亲身感受的教育素材，其教学案例的典型性和有效性因此大大增加。

三、疫情防控背景下开展思政教育面临的困境

（一）冲击了学生的认知能力

疫情期间，每天看到海量信息，加之疫情初期，对疫情发展情况的未知，难免会让人心生恐惧，一定程度上也会削弱学生的判断能力、认知能力。网络时代下的自媒体时代，人人都有一个“麦克风”，一部分人认为可以站在自身立场，随心所欲发表、编辑、加工信息。即使内容正确，不合逻辑的剪辑也会让读者听者一头雾水，更何况这其中还有一些是不经过考究和验证，不经过求证和思考就发布的虚假信息，一些流量至上、博人眼球的舆情信息，会导致新冠疫情信息面目全非［2］。高职院校学生本身存在基础知识薄弱、意志力薄弱等现实问题，在这个过程中不免会深受影响，削弱了大学生对党和政府的信任，阻碍了大学生认知能力的提升。

（二）常规思政教育短暂停摆

大学阶段正是人生的“拔节孕穗期”，但是疫情防控常态化背景下，绝大多数高校要求学生“宅家”进行线上学习，单一的环境、单一的家庭人际，加之为了摆脱内心的孤寂和挣脱莫名的压抑，绝大多数大学生只能“以网度日”，无奈将目光转移至智能手机中的抖音、秒拍、快手等娱乐软件，通过寻找感官刺激，满足心理需求，消减疫情所致的烦闷，这就很容易在网络中迷失方向。当前疫情有所反复，各高校基本上会根据当地疫情防控需要推迟开学，线上学习几乎成了每学期都会遇到的情况，因此学生个人活动、社交活动都受到了限制，需要多数时间“宅”在家中。面对疫情防控的大势所趋，常规的思政教育出现教育无力、暂时停摆现象。虽然这并不是常态，但也足够引起思政教育者的反思。

（三）思政教师角色压力加大

疫情突如其来，结合“停课不停教”的总要求和疫情防控期间高校思政教育的实际情况，绝大多数高校暂时以线上教育教学代替传统课堂教育教学。特殊背景赋予思政教师特殊使命，特殊使命承载特殊职责。与以往的传统课堂内容不同，思政课教师一方面要尽快熟悉线上教育教学的方式，适应各种教学软件的使用，实现从“面对面”到“键对键”教学方式的有效转身，这成为摆在思政教师面前的一项重要课题。另一方面要尽快学习疫情的相关知识链，确保教学内容的及时更新和有效调整。因此，思政教师需在短期内处理专业性强、信息量大、学科涵盖广等众多亟须解决的问题。这对于知识水平和专业技能均已定型的教师而言确实是一种巨大压力。

四、疫情下高职院校开展思政教育创新途径

（一）注重战“疫”与育人结合

在疫情防控工作中，大学生思想政治教育要以科学的思维方式为根本遵循，处理好疫情防控与育人之间的关系，真正把“三全育人”理念落实到疫情防控的全过程和各环节。一是从大处着眼。以中国疫情防控的实效性论证中国特色社会主义制度的优越性，使同学们充分理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，充分理解中国共产党以人民为中心，人民生命健康安全至上的新发展理念；从中国与世界各国人民协同抗疫中，认知中国的大国担当精神以及为创建人类命运共同体所贡献的中国方案、中国智慧和中国力量。二是从小处着手。比如，以“尊重自然”为依托可以开展生命健康教育；以“最美逆行者”“最美摆渡人”“最美白衣天使”为典范开展担当教育；以“火神山、雷神山、方舱医院”的迅速搭建为案例开展理想信念教育；以“疫苗研发”为依托开展科技创新教育；以“一夜完成全市核酸检测”，以在防控中作出巨大贡献的“广大人民”为事例开展教育。借此，增强大学生的人民意识，提升大学生的服务精神，自觉投身社会主义现代化建设伟大实践。三是从实际入手。2020年主要目标集中在让学生了解制度优势，中国共产党领导优势，增强“四个自信”意识，同时教育引导学生养成良好的卫生习惯和心里健康建设，以应对突发的公共卫生事件；2021年以来，新冠疫苗、变异病毒株等新元素不断出现，又恰逢建党一百周年，因此在实际教学内容中应该及时融入这些新内容、新知识，体现出思政教育的鲜活度。

（二）注重防控与人文关怀并举

在疫情期间，大学生思想政治教育既要把疫情防控作为首要任务，也要聚焦大学生的所思、所忧、所盼，把落实疫情防控的硬性规定与解决大学生的实际困难相结合，让疫情防控有人情味。一是强化政策宣传。学院可以通过QQ、易班、微信等新媒体平台向学生普及疫情防控相关知识，帮助学生了解国家防控政策，学习防控知识，提高防范意识，筑牢疫情防控的思想根基。疫情防控期间更要及时回应学生所关切的专项补助、就业择业、心理辅导等各类服务保障问题，让学生充分体会到国家的关怀。二是开展分类资助。根据相关文件精神，针对受疫情影响，不同程度的家庭经济困难学生进行分类资助，对受疫情影响的家庭经济困难学生进行困难补助等工作，鼓励学生安心当下，居家学习。三是跟进心理帮扶，加强教育引导。针对部分学生可能会因疫情出现焦虑、烦躁等不良情绪，可以开通网络心理咨询与服务工作，倾听学生的困惑与诉求，共同探讨解决问题的方法，传递正能量激励学生，将学校和学院的关心与温暖传递给学生。

（三）注重线上与线下互补

一方面利用互联网拓宽育人渠道。紧紧围绕爱国主义教育，讲好在疫情防控中的中国故事，讲清中国共产党的领导优势、中国特色社会主义制度集中力量办大事的显著优势，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国主义情怀。另一方面积极开展线下实践活动。虽然疫情得以控制，但是多地偶尔还有零星散发病例。在保证学生人身安全的前提下，可以积极组织各种实践类的活动，在人员排查、病毒消杀、大数据追踪的相关工作中，学生能够从实际中感受制度管理的优势，学习先进技术的实际操作，体会中国共产党为人民服务的至真情怀，这些经验更为宝贵。

（四）注重创新内容与形式

一是创新内容。例如，一些艺术类的高校或者二级学院，以疫情防控为主题，创作系列艺术作品，教师与学生积极互动，组织学生分享防疫期间的所闻所感，畅谈战“疫”主题艺术创作，进行战“疫”音乐剧表演等活动。高职院校要结合自身特点和专业特点，积极挖掘新内容、新主题，与时代共鸣，吸引学生参与其中，才能取得良好的育人效果。二是创新形式。形式表达带给人最直观的视觉冲击，能更好地吸引新时代高职院校学生的眼球。例如，一些高职院校，开始谋划微党课、微视频等融媒体形式，尝试用抖音等多种媒介，制作适合学生口味的思政短视频，以短小精致的方式、效果明显，能够更好地调动学生积极性，更好地开展学习和生活。

综上所述，在常态化疫情防控大背景下，虽然高职院校思想政治教育面临着教育教学方式和部分内容及时调整的困境，但面对挑战的同时，高职院校充分发挥教育教学主客体优势的前提下，探索创新思政教育的新路径，让高职院校的思政教育在疫情防控的拐角处迎来新的发展契机。