信息化教学工具在中职数控专业课堂中的应用探讨

黄雪霞

摘要：随着社会的不断发展，企业对数控专业人才的要求越来越高。在信息技术快速发展的背景下，中职学校要紧跟时代潮流，将信息化教学工具合理应用于数控专业教学中，以提高数控专业教学质量。文章从中职数控专业应用信息化教学工具的必要性与可行性入手，分析当前中职数控专业教学存在的问题，提出中职数控专业课程运用信息化教学工具的方法，并对中职数控专业“八八六”信息化教学模式的构建策略进行探究，以期提高中职数控专业的课堂教学效果。

关键词：信息化；中职学校；数控专业；教学工具

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）34-0077-04

随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作和学习方式都发生了巨大变化。在此背景下，教育行业也在悄然发生着变化。信息技术在教育行业中的应用越来越广泛、应用频率越来越高，其对教育教学的促进作用也越来越大。中职教育作为职业教育的重要组成部分，是培养应用型人才的重要途径。信息技术给中职教育注入了新的生机和活力，促使中职教育的教学方法、教学模式、教学内容等不断优化和创新。在中职数控专业的教学中，教师可以借助信息技术创设教学环境、丰富教学资源、构建信息教学模型，以此有效提高课程吸引力，提升课堂教学效果。

1.必要性

在信息化背景下，中职学校要使自己培养出来的人才能够满足社会发展需要，就要积极借助信息技术提高学生的实践能力和动手操作能力。因此，在中职数控专业教学中，教师要积极运用信息化仿真教学软件，以及可视化互动性教学资源，培养学生对数控的感性认知，帮助学生积累更多的实践操作经验，从而提高中职数控专业的人才培养质量，让中职数控专业学生可以在未来的职业竞争中立于不败之地。

2.可行性

（1）中职数控专业教师将信息化教学工具合理运用到数控专业课程的教学中，可以为学生创设轻松愉悦的学习环境，营造生动直观的学习氛围，从而有效调动学生学习的积极性和主动性。

（2）中职数控专业教师将信息化教学工具合理运用到数控专业课程的教学中，可以让中职数控专业的课堂教学内容更贴近学生的实际生活，从而有效增强学生的情感体验，促使学生主动将理论知识和实践技能紧密结合起来。

（3）中职数控专业教师将信息化教学工具合理运用到数控专业课程的教学中，可以为中职数控专业课程的后续教学活动奠定良好基础，从而使教学更具时效性，也更具针对性。

1.实践教学设施不足

当前，实践教学设施不足是中职数控专业普遍面临的问题。一方面，受经济、场地，以及数控机床设备更新速度较快等多方面原因的影响，部分中职学校既没有将最前沿的机床设备配备齐全，也没有及时更新相关教学设施，导致实践教学设施与数控专业技术的前沿没有保持一致，这样一来，学生很难通过实践学习，充分了解前沿机床设备指令的真实操作过程，因此在实际操作时很可能会遇到较大困难，甚至存在安全隐患，这直接影响着中职数控专业的人才培养效果。另一方面，部分中职学校不重视信息化教学环境的整体建设，虽然为数控专业学生配备了一些相关的信息化技术硬件设备，但在软件开发上存在明显不足，既没有根据数控专业学生的实际学习需要配备相应的学习软件，也没有及时更新教学软件和教学资源，导致学生学习效果不理想。例如，部分中职学校虽然为数控专业学生配备了多功能教室和网站，却没有构建电子备课资源库、远程教学平台、语音实验室等相应学习平台，导致数控专业学生在进行信息化数控学习时，还必须要对相关知识进行学习，这不但增加了学生的学习难度，还给学生带来了巨大的学习负担，容易让学生产生疲惫感，进而影响学习效果。

2.课程设置不合理

中职学校以培养具有较强实践能力和应用能力人才为主要人才培养目标，因此必须重视培养学生的实践能力和应用能力。然而，当前部分中职学习的数控专业课程设置极为不合理，存在理论课程较多、实践课程较少的现象，而且部分实践课程中的教学内容也与学生的实际学习需求不符。这样的课程设置背离了中职学校数控专业的人才培养目标，不利于学生实践能力和应用能力的提高，会降低中职学校数控专业学生未来在职场中的竞争力。

3.教学模式落后

中职学校要使自己培养出来的数控专业人才能够在未来职业竞争中立于不败之地，就必须紧跟时代步伐，及时了解相关企业对数控专业人才的实际要求，及时更新教学理念，积极调整和优化教学模式。然而，当前部分中职数控专业教师还在采用传统的“灌输式”教学模式进行教学，导致学生的学习兴趣不足、学习积极性不高，学习效果可想而知。

1.调动学生学习积极性

随着现代信息技术的高速发展，人们的生活中出现了各种各样的信息化工具，手机就是比较典型的例子。随着智能手机的普及，越来越多的学生成为低头族，在这种情况下，手机已成为降低学生学习效率的障碍物。为了改变这种状况，在中职数控专业的教学中，教师要对学生进行有效引导，帮助他们正确使用智能手机，从而使智能手机成为学生学习的好帮手，而不是障碍物。在实际教学中，中职数控专业教师可以为学生布置一些有趣味性和探索性的学习任务，如引导学生在课下借助智能手机查找学习资料，引导学生通过手机观看关于数控机床的工作原理视频等，这不但可以教会学生高效利用智能手机，合理利用碎片化的时间，还可以帮助学生充分理解枯燥、抽象的数控专业理论知识，增强学生的学习体验，提升学生的学习效果。

2.引导学生自主学习

信息数据库包含实操项目的知识内容，教师可通过信息软件设计三维模型和工程图，将每个实训内容进行具体碎片化设定，并以微课的形式进行讲解，从而充分调动学生的学习积极性和主动性，促使学生展开自主学习。因此，中职数控专业教师要在充分了解学生学习需求的基础上，借助现代化学习平台，以企业的用人要求为导向，以中职数控知识习题为载体，对各种教学资源进行整合、分类和归纳，建立数控专业课程信息資源数据库。这样一来，中职数控专业教师就可以根据学生在信息资源数据库上的学习记录，动态掌握学生的学习情况，并制定有针对性的教学方案，进行有针对性的实践教学引导。学生也可以借助信息资源数据库自主搜索和学习数控知识，从而有效提高自身的自主学习能力和动手操作能力。

3.完善信息化教学平台

信息化教学平台有助于减轻数控专业学生的学习压力，提高学生的学习效率，培养学生的探究能力和动手操作能力，因此数控专业教师要积极完善信息化教学平台，以建立更加专业的沟通渠道，促使数控机床的教学内容向着信息化、现代化的方向发展，从而有效提高数控专业的课堂教学效果。在实际教学中，数控专业教师可以借助超星学习通和慕课等学习平台，引导学生积极主动开展探究学习，并借助平台轨迹的仿真功能充分了解加工过程中可能存在的错误和偏差，从而对加工过程更了解、更熟悉。另外，数控专业教师也可以让学生借助信息化教学平台，远程调用斯沃数控仿真软件，并在信息化教学平台上进行资料的上传和下载，以此提高学生学习的便利性和灵活性。

4.创设信息化教学情境

中职数控专业课程具有知识体系庞大、理论知识抽象难懂等特点，对于中职学生来说具有一定的学习难度，学生很难对其产生强烈的学习兴趣。要想改变这一状况，在中职数控课程的教学中，教师就要借助信息技术为学生创设虚拟场景，把学生带入问题情境中，促使学生在情境中主动对问题进行分析和思考。与此同时，教师还要把数控理论方面的知识融入虚拟场景中，并引导学生在虚拟场景中对这些理论知识进行现场运用。在实际教学中，首先，中职数控专业教师要在课前制作好多媒体教学课件，以此营造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，从根本上提高数控专业的教学效率和质量。其次，中职数控专业教师要充分了解教学内容，并在此基础创设信息化教学情境。如教师要在充分了解学生未来可能从事工作的基础上创设信息化教学情境，并根据不同岗位的不同需求为学生分配不同的数控机床生产任务。最后，中职数控专业教师要全面了解具体教学内容，以创设出更加真实、科学的数控技术虚拟场景，从而充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主探究能力，提高学生的综合能力和职业素养。

5.培养学生的创新能力

在培养学生创新能力的过程中，教师要先培养学生的创新意识，创新意识可以改变学生的学习方式和思维模式。在中职数控专业教学中，首先，教师要在信息化教学工具的帮助下，充分开发和利用实践项目资源，构建更加真实、新颖的教学平台，以此对学生的思维能力及动手能力进行全方位培养。其次，教师要借助信息化教学工具对具有创意的数控加工成品进行展示，以此帮助学生直观、形象地感受信息技术语言和数控技术相结合的魅力，增强学生对信息技术的认识，促使学生逐渐形成创造性思维，并尝试将创造性思维应用于日常学习和生活中。最后，教师要借助信息化教学工具为学生构建更加真实新颖的教学平台，创设良好的学习环境，调动学生的创新积极性，促使学生主动进行创新尝试，从而有效提高学生的创新能力。

6.提升教师信息化教学素养

信息化教学效果与教师的信息素养息息相关，要使中职数控专业信息化教学取得较好的效果，中职数控专业教师就必须具备一定的信息技术应用能力，能够创设出满足学生实际学习需要的信息化教学环境。因此在实际教学中，中职学校数控专业教师不但要学会借助信息技术对网络教学环境进行创新和优化，合理构建数控专业信息化知识体系，并针对不同学习水平的学生设置有针对性的教学方案，还要积极参与信息技术研究活动，提升自身的信息素养，促使自己能够有效将信息技术融入到实际教学的每一个环节中，对教学活动进行创新和优化，从而有效提升数控信息化教学效果。

1.“八八六”信息化教学模式解析

“八八六”信息化教学模式主要包括课前、课堂、课后三个教学环节，其中课前教学环节是整个教学模式的核心组成内容。在课前教学环节，教师负责提供主要的教学资源，学生则要根据教师提供的教学资源展开预习。因此，教师需要在课前进行的八项准备步骤如下。1）设置网络课程，并根据实际教学情况对教学结构进行调整。2）选择与网络课程相匹配的教学平台。3）充分挖掘网络课程资源。4）合理编辑微课视频，并进行上传。5）及时发布相关的任务和作业。6）定期检查学生完成的作业。7）针对学生提出的问题进行及时在线解答。8）记录教学当中存在的其他问题。而学生需要在课前进行的八个准备步骤如下。1）及时登录课程网站，预览课程内容。2）熟悉并探索教学平台。3）及时查看教师分配的学习任务。4）了解课程的具体信息。5）按时观看微课视频。6）即时完成相关训练内容。7）完成在线作业及相关测试。8）提交课堂学习中遇到的问题。在课堂教学环节，教师可以充分利用蓝墨云班课平台，组织学生开展多种形式的互动学习活动，如头脑风暴、讨论答疑、提问、自评互评等，引导各学习小组自主进行讨论学习，并展示学习成果。在课后教学环节，教师可通过蓝墨云班课平台为学生布置课后任务，并鼓励学生通过蓝墨云班课平台对所学知识进行复习和巩固，以提升学生的学习效果，有效达成教学目标。

2.“八八六”信息化教学模式的构建要求

在整个“八八六”信息化教学模式中，教师要始终以热情、亲切的态度开展教学活动，为学生创设稳定的学习环境，促使学生以端正、积极、向上的学习态度进行学习，从而有效培养学生的自主探究能力和沟通合作精神。在中职数控专业教学中，教师要想以“八八六”信息化教学模式高效开展教学活动，首先必须为学生创设智能学习环境、心理环境、教室环境，并在课前、课堂、课后三个教学环节中与学生展开高效双向互动，然后在此基础上构建符合中职数控专业教学发展要求的“八八六”教学模式。值得注意的是，教师在正式以“八八六”信息化教学模式开展教学活动之前，必须明确中职数控专业的教学特点及教学现状，充分了解翻转课堂教学模式在中职数控教学中的具体应用策略，以保证“八八六”信息化教学模式的教学优势得到充分发挥。

3.“八八六”信息化教学模式的构建方案

在课前准备环节，中职数控专业教师团队要做好教师工作安排，还要对学生的学习情况进行全面、系统的分析，以便于教师在课堂教学时，可以充分利用蓝墨云班课学习平台，开展更具针对性的教学活动。首先，教师团队要安排一名骨干型教师对教学资源以及学生的学习情况进行收集和整理，并在授课前将相关教学资料进行上传，为学生布置学习任务。其次，教师团队要安排一名专家型的教师作主讲，其主要负责对学生在线上和线下提出的疑问进行解答。最后，教师团队要安排一名细心型的教师对学生的动态学习数据进行统计，并建立全面的学生学习电子档案。这样一来，在此阶段，学生可以在教师提供的教学资源的辅助下，提前了解学习内容，并根据个人实际学习需要，充分利用网络学习平台，自主搜集更多的相关学习资料。另外，学生还可以提前找到自己对这部分知识的学习难点，进而带着问题进入正式课堂的学习，以此使自己的课堂学习更具针对性，学习效果更好。在课堂教学环节，中职数控专业教师要针对学生在课前准备阶段存在的问题，对教学的侧重点进行调整，对教学模式进行优化，并在此基础上开展有针对性的教学活动，引导学生对相关理论知识进行有效迁移，以提高学生解决实际生产中可能遇到问题的能力，帮助学生有效解决学习难题，提高学习效率。另外，中职数控专业教师还要对学习氛围进行积极营造，努力为学生创设健康和谐的心理环境、学习环境和教室环境。在课后复习环节，中职数控专业教师要依托信息教学平台，如蓝墨云班课平台等为学生布置课后复习学习任务，以帮助学生巩固所学知识，加深學生对相关知识的记忆，提升学生的学习效果。值得注意的是，中职数控专业教师在课前、课堂、课后三个教学环节中，都应以鼓励的言语、诚恳的态度对待每一名学生，并积极主动参与到每一个教学环节中，以调动学生的课堂参与积极性，增强学生的学习信心，增进师生的情感，增加师生的互动，从而使学生可以更好地完成学习任务，达成学习目标。

综上所述，现代化信息教学模式可以有效弥补传统教学模式的不足，帮助学生获得就业优势，因此中职教师要重视现代化信息工具的应用。在中职数控专业教学中，教师要积极运用现代化信息工具，制定具有针对性的教学方案，帮助学生积累更多的实践经验，提高学生的实践能力，从而推动信息化课堂教学的稳定、可持续开展，全面提高中职数控专业课堂教学质量。

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Exploration of the Application of Information Teaching Tools in the Classroom of Numerical Control Specialty in Secondary Vocational Schools

Huang Xuexia

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100，China）

Abstract： With the continuous development of society， enterprises have higher and higher requirements for numerical control major. In the context of the rapid development of information technology， secondary vocational schools should keep up with the trend of the times and reasonably apply the information based teaching tools to the teaching of numerical control specialty to improve the teaching quality of numerical control specialty. This paper starts with the necessity and feasibility of applying information based teaching tools to the numerical control specialty in secondary vocational schools， analyzes the problems existing in the current teaching of numerical control specialty in secondary vocational schools， proposes the method of applying information based teaching tools to the curriculum of numerical control specialty in secondary vocational schools， and probes into the construction strategy of the "eight eight six" information based teaching mode of numerical control specialty in secondary vocational schools， in order to improve the classroom teaching effect of numerical control specialty in secondary vocational schools.

Key words： informatization；secondaryvocationalschools；numericalcontrolmajor；teachingtools