幼儿“超人”游戏的衍生和创造

■文/南通市海门区通源幼儿园 汪佳敏

一天，在民间游戏区，洪洪将玩袋鼠跳的跳袋披在身上，一边嘴里振振有词，发出“哼哼哈哈”的武打音效，一边不断地变换着动作。游戏评价环节，教师问洪洪：“刚刚你在玩什么呀？”洪洪回答：“我在当‘超人’。”“为什么你是‘超人’？”“我把那个跳袋披在身上，就可以当‘超人’了。” 于是，一场幼儿自导自演的扮演游戏就此展开。

集思广益固披风

跳袋当披风，幼儿成“超人”，活动室里出现了许多“超人”的身影。但在游戏的过程中，洪洪突然说道：“老师，我一直用手拿着这两根绳子，都没拿武器了。我想把它打个结，可我又不会。”小艺首先学会了打结，她还去教其他小朋友，帮助他们打结。教师表扬道：“你帮助小朋友的样子，真像一个‘超人’！”

对于中班幼儿来说，并不是每个人都会打结。不打结的话，该怎么固定披风呢？陈鹤琴先生指出：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”丰富的想象、大胆的假设以及勇敢的尝试，都是宝贵的学习方式。在游戏中，有的幼儿自发地学习打结，有的聚在一起七嘴八舌地讨论起来，勇敢提出自己的想法，并尝试去做、去实现。

精彩纷呈披风秀

幼儿的“超人”情怀也影响到了家长们，打开了他们儿时的回忆，家长的参与让幼儿有机会在家里延伸游戏。

于是，幼儿的披风变得多种多样。他们使用家里的材料，自己设计披风穿在身上，有的还拿起了“武器”。结合前期的经验，幼儿运用了多种方法来固定披风，有魔术贴、别针、绳子等，将生活中获得的经验又回归于游戏，服务于游戏。趁着这股热潮，教师请幼儿把自己设计的披风带到幼儿园，并开展了一场“披风秀”活动。幼儿穿着自制的“超人”披风，一个个自信满满，精神抖擞，面对镜头毫无惧色，让家长们赞叹有加。

游戏让家长和幼儿有了共同的话题，他们一起交流，一起讲述自己的故事，不仅增进了亲子感情，也让幼儿懂得更多披风的意义，并在游戏中大胆表达，勇敢展现。

别具匠心演“超人”

“披风秀”结束了，一场“‘超人’表演”游戏又开始了。蕾蕾扮演的小女孩一个人慢慢地走着，过了一会儿，“怪兽”出场，一把掀掉了房屋的屋顶，又一脚踢飞了整个房子。看到小女孩后，“怪兽”抓住她，威胁道：“我要把你吃掉！”小观众们看到后忍不住了，都喊道：“‘超人’快出来呀！”听到声音，“超人”马上赶到，一剑“刺”到“怪兽”身上，把“怪兽”打倒在地。三位小主演谢幕，观众席发出了热烈的掌声。“超人”打败“怪兽”，解救了女孩，后面还会发生什么故事呢？幼儿发挥想象，动手记录下来，让游戏延伸得更加丰富。

表演游戏中的自主性，打破了传统集体教学的单一形式，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中积极主动地探索与表演，在游戏过程中思考，然后用行动和语言表达出来。直观的表演之后，幼儿愿意通过多种方式，把创作的更多故事记录下来。

发人深省“超人”梦

“超人”游戏一直持续至今，渐渐地，幼儿对“超人”有了不同的理解。

师：“你心目中的‘超人’是什么样的呢？”

洪洪：“力气大的人可以是‘超人’，因为力气大才可以搬得动东西。”

王铭轩：“保护世界的人才是‘超人’。”

张苏文：“‘超人’其实就是能帮助别人的人。”

师：“我们生活中有哪些人可以被称作‘超人’呢？”

应黎：“我觉得老师是‘超人’，因为老师教会我们很多东西。”

张苏文：“医生就是‘超人’，他们能打败病毒，拯救人类。”

赵南：“消防员也是‘超人’，他们能救很多人。”

……

幼儿不仅真正开始懂得“超人”的意义，还把自己心目中的“超人”通过画笔加以诠释。

当幼儿也成为“超人”，除了保护世界的伟大梦想，在一间间小小的活动室里，又如何完成“超人”使命呢？涵涵说：“我觉得吃完饭后擦桌子的值日生可以当‘超人’。”“那我们一起来给擦桌子的‘超人’取个名字。”谈话间，我们班就诞生了“打扫‘超人’”“力气‘超人’”“浇花‘超人’”和“整理‘超人’”。幼儿为了每天能成为“超人”，都自觉帮助他人，保护自然角的小花小草，照顾小乌龟，干净利索地收拾玩具。

看来“超人”已经在每个幼儿心中，每个幼儿都已是“超人”。因为他们懂得了善良、勇敢、有责任心、乐于助人，而我们也看到了幼儿的表达、想象、创造和改变。