全环境美育 品儿童诗绘本的唯美意蕴

■/文 南通市通州区金桥幼儿 园 羌佳利

席勒指出，美育就是“培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐”。儿童诗绘本的阅读活动本身就是一种审美感知、情感体验、审美创造的过程，在与不同环境的互动中，教师要引导幼儿树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣和能力，让幼儿自觉地、健康地感受美、理解美。

一、支持性环境，培养审美感知

审美感知是审美活动的开端和基础。儿童诗绘本图画风格多变，有磅礴大气的中国水墨画风格，有细腻生动的现代画风格，还有充满童真的儿童画风格，等等，能给予幼儿不一样的审美感知。教师应根据幼儿的审美特点，采用适宜的阅读方式，使其对美变得敏感起来。

1.审美的表面性

幼儿看世界的角度是直观的，幼儿欣赏美的方式也是表面的。儿童诗绘本就是以儿童的眼睛去观察世界，用儿童独有的方式去认识世界。正如儿童诗绘本《我向海面撒下种子》，翻开后满眼充斥着蔚蓝色的大海，仔细一看，大海中还深藏着一条巨大的、蓝色的鲸鱼，与大海的颜色交织在一起，鲸鱼头顶只露出小小的一角，却在水面上形成了一片花田，与无垠的大海形成了鲜明的对比。阅读活动中，教师鼓励幼儿自由观察画面的色彩、构图、内容，表达对画面的感知与理解，并通过想象、追问、对比等方式描述“蓝色的海”和“彩色的花”分别给你什么感觉。此外，教师可以引导幼儿尝试画一画蓝色无垠的大海、鲸鱼和鲜花，通过系列的感知、理解、表达、操作，此时幼儿的审美兴趣一定是浓厚的，审美感知也会逐步发展起来。

2.审美的行动性

幼儿审美的行动性，表现为幼儿看到美的东西总是喜欢用动作、表情、语言和活动等方式进行表达。儿童诗绘本《我向海面撒下种子》除了给幼儿带来视觉的敏感，还有语言的魅力——“为了抚平他的寂寞，我向海面撒下种子，种出海上的花田”。由此引发了阅读的延伸活动，如组织幼儿去海洋馆观察蓝鲸的体态特征，去附近的海滩感受大海的潮涨潮落、无边无垠，带上花种和种植工具，去大自然里播种希望，用画笔、相机记录下诗歌中的美好意境……在多种感官的调动下、自然环境的支持下及多样活动的熏陶下，幼儿有了更深刻的情感体验，对审美感知也会自然而然地更加丰盈、立体。

二、互动性环境，提升审美情感

幼儿的情感萌芽于与周边环境的互动中，儿童诗绘本中蕴含着丰富的情感元素，教师可以通过阅读活动，帮助幼儿建立与生活的联系，产生良好的情感体验。

1.捕捉情感元素，积累情感体验

幼儿的情绪极易被感染，对于刚入园的小班幼儿来说，除了营造像家一样温馨的环境，儿童诗绘本也能帮助幼儿稳定情绪。如儿童诗绘本《积木世界》——“你要轻一点”“别把妈妈心里柔软的爱，震得倒下来”，爱是要小心呵护的，就如妈妈时常叮嘱的那样，幼儿看到这般温暖又宽容的话语，会不自觉地感受到妈妈的温暖，从而产生情感共鸣。教师可捕捉这首儿童诗的情感线索，引导幼儿分享自己眼中的妈妈是什么样的，回忆和妈妈一起做过的事情，由此激发幼儿通过经验的唤醒、语言的表达，建立起安全感与信任感。

2.激发情感表达，享受审美情趣

学龄前幼儿处于语言发展的关键期，在描述某件事的时候往往不是很准确，而儿童诗绘本的魅力就在于能准确地用一种熟悉的感觉去描述无法言语的情感。如《蝴蝶·豌豆花》：“豌豆花问蝴蝶，你是一朵飞起来的花吗？”蝴蝶在豌豆花中飞舞的画面盈盈在目，彰显了蝴蝶的灵动。教师带领幼儿反复诵读，感受儿童诗绘本的美感，并不是死板地记住诗歌内容，而是让他们产生对美的迁移能力。“原来美丽的蝴蝶就像是飞起来的花儿，你们还能想到什么呢？”带领幼儿多游览自然风光、多体验人生百味、多表达情感态度，这样的好处就在于，当幼儿再次领略大自然的美景时，心中迸发出的情感定是多层面的、有深度的。

三、开放性环境，激发审美创造

幼儿表现美的核心是想象和创造，而这种想象和创造不仅需要自由、开放的学习环境，还需要通过丰富多彩的活动才能实现。

1.大自然给予想象空间

一个开放的、自然的阅读环境，能促使幼儿开阔眼界、获得丰富的刺激。比如：将图书角设置在窗边，窗外是大树的枝丫，偶尔飞来几只小鸟，不仅给阅读的时光带来几分娴静，而且自然环境下的阅读活动，更能引起幼儿的共鸣。比如儿童诗绘本《叽叽喳喳的早晨》，如果光看画面，幼儿往往体会不到早晨的热闹场景。而有了自然的阅读环境，向窗外望去，满眼都是麻雀，动作各异、叽叽喳喳，正是绘本中所描述的那样，在听觉、感觉、视觉的多重刺激下，生活经验得到充实的同时，也更能感同身受，体会到美的存在。

2.多种活动激发审美创造

幼儿的审美创造渗透在幼儿的生活中、游戏中。通过系列阅读活动，用儿童诗绘本中鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，远比从逻辑上进行理解和分析美要奏效。幼儿对于美的表达不仅仅在于绘本中，更在于他们的动作表达、艺术创作、想象世界里。比如，儿童诗绘本《夏夜》用不同的色彩表现了夏夜的特征，教师可以结合美术活动，引导幼儿用不同颜色来表现其他季节，对比说明为什么绘本中有的画面是红色，有的却是蓝色，激发幼儿用颜色来表现季节的灵感；也可以结合音乐活动，倾听如夏夜般宁静、悠扬的古典乐曲，伴随着旋律想象夏夜的活动，加上肢体动作的表达，绘本中的意境美油然而生。

幼儿的美好心灵、美的情感，是促进幼儿全面发展的必要因素，而儿童诗绘本能帮助幼儿了解世界的美，产生无限的想象空间，我们要有效利用好儿童诗绘本资源，让幼儿的美感从小萌芽。