石油加工生产技术在线开放课程思政教学改革与实践

杜 刚

(陕西国防工业职业技术学院 化学工程学院，陕西 西安 710302)

现阶段高校已经将课堂教学作为思想政治工作的主渠道，早在2016年习近平总书记就指出，各类课程与思想政治理论课同向同行，实现全程育人，全方位育人[1]。习近平总书记在十九大报告中明确指出,要加强思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观,弘扬民族精神和时代精神。教育事业要落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。习主席的讲话为高职教师要怎样培养人才，为谁培养人才以及培养什么样的人才指明了方向与目标。高职教师要充分挖掘课程的思政元素，将知识教育与价值观教育、能力培养有机结合起来，将德育教育与专业课程融会贯通，最终达到立德树人、铸魂育人的总体要求，践行“思政课程”与“课程思政”的同向同行。

“石油加工生产技术”课程是高职院校石油化工专业的专业核心课程，随着线上线下混合式教学的开展，将思政元素融入课程体系依然是不小的挑战。据此将对课程教学目标、教学内容、教学模式等方面重新规划教学设计。

1 教学目标

“石油加工生产技术”课程知识与技能目标是培养学生掌握石油炼制工艺过程中的物料选取、反应原理、工艺流程、操作条件、产品物性指标等基本知识；了解各种加工过程的主要设备结构、原理以及使用、维护方法；掌握石油加工的设备运行、工艺操作能力；使学生具备石油加工的生产运行、控制、组织协作等能力；具有石油加工设备的使用、维护能力；具有突发事故的分析、解决能力等。

德育目标: 培养学生树立民族自信，民族自豪感; 培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗的职业价值观；培养学生尊重科学、勇于创新的优良品质；培养科学精神、工匠精神;增强职业认同感和荣誉感, 厚植爱国主义情怀；培养学生的质量意识、环保意识等。

2 教学内容

“石油加工生产技术”课程主要内容有石油及其产品的组成及物性指标，常减压蒸馏技术、催化裂化技术、催化加氢技术、催化重整技术等。重点讲解石油加工原理、工艺流程、设备结构、催化剂性能及使用等知识，使学生了解石油加工工艺发展历程、地位以及作用等，掌握石油加工反应的原理、工艺特点及设备运行操作要点等。为后续的生产实习和职业生涯奠定基础。在知识与技能教学的同时要融入思政元素，进行思想政治教育，达到立德树人、铸魂育人的目的。例如在介绍国内石油加工工艺与美国、日本等发达国家的差距时，让学生了解科技进步是国家发展的基石，激励学生为祖国科技进步而读书的紧迫感。例如在讲加氢裂化反应器时，让学生了解国内高压装备制造水平，增强民族自豪感。

3 课程思政教学模式

在教学中采用讲授式、讨论式等多种教学模式，将德育元素融入知识与技能教学过程中，寓德于教，避免生搬硬套、简单堆砌。充分利用互联网，在智慧树教学平台开展线上线下教学，实现课程思政教学的立体化、碎片化。

4 课程思政教学案例

4.1 质量意识、环保意识思政教学案例

我国石油主要用于能源、化工材料两大领域。绝大部分石油产品是作为动力燃料，如汽油、煤油、柴油等，其中汽油消费随着我国乘用车数量的快速增长而增长。2019年我国汽油消费量达1.25亿吨，约为2010年的1.76倍[3]。化石燃料的大量使用也产生了严重的环境污染，因此国家制定了更严格的质量标准。国Ⅴ汽油标准的硫含量由国Ⅳ汽油标准中的50 mg/kg降低为10 mg/kg，降低幅度达80%。芳烃含量在国Ⅵ标准中由国V的不超过40%降低到的35%以下。国V标准中烯烃含量不超过24%，而发达国家美国和日本的标准都是不超过10%，这说明我国汽油质量与发达国家还有较大的差距。通过上述案例的引用，让学生感受到我国经济发展的光明前景，同时也让学生深刻理解我国石油加工技术与产品与发达国家还有着差距，化石燃料的燃烧带来的环保压力，增强了学生产品质量意识和环境保护意识。

4.2 增强职业认同感和荣誉感,厚植爱国主义情怀

随着石油资源越来越重质化和劣质化，石油加工难度越来越大，另外由于环保的要求，车用油品质量要求也越来越高，对污染物排放要求也越来越严格，这些导致加氢裂化工艺的快速发展。加氢裂化正是生产清洁燃料的主要手段，具有原料适应性强、液体产品收率高、产品分布灵活和产品质量优良等优点而受到广泛关注[4]，其中加氢裂化催化剂的发展已经成为重要加氢裂化工艺发展的重要组成部分[5]。美国CLG公司于20世纪50年代末开发了Isocracking加氢裂化技术，并研发出采用共沉淀制备技术的ICR系列催化剂，它可以负载更多活性金属，具有常规催化剂2～3倍活性，极大提高了喷气燃料选择性和产量[6]。在很长一段时间里欧美发达国家掌握着加氢裂化催化剂的相关技术，以胡永康院士为代表的石油炼制老一辈科学家，克服种种困难在上个世界80年代研制出具有自主知识产权的加氢裂化催化剂。1991年，胡永康院士研制的加氢裂化催化剂首次在一套90万吨/年高压加氢裂化装置得到应用，该催化剂的研制成功不仅填补了中国国内空白，而且实现了进口替代，使中国在加氢裂化催化剂领域占据一席之地[7]。通过简介中国在加氢裂化领域的快速发展及取得的成果，增强了学生的民族自豪感，使学生增强了职业认同感和荣誉感。

4.3 培养科学精神案例

催化裂化作为一项重要重质油轻质化的手段，在炼油工业中具举足轻重的地位。目前国内有200多套催化裂化装置投产运行，处理量已接近2亿吨/年，[8]国内催化裂技术水平也已达到国际先进水平。但是，在新中国成立之初，炼油工业基础极其薄弱，先进的流化床催化裂化技术掌握在欧美国家手中。1961年，陈俊武临危受命，被任命为装置设计师。面对复杂的流化床催化裂化装置，在没有资料、没有经验的情况下，陈俊武硬是顶着巨大的困难与压力，带领团队每天伏案工作十几个小时，精制绘出上千张设计图纸，出色完成任务。1965年，我国第一套完全国产化的流化床催化裂化装置试产成功，这使得中国的石油炼制工业水平跃入世界先进行列[9]。”科技兴则民族兴，科技强则国家强”,各行的劳动者，只有保持严谨的科学精神，坚持创新，勇攀科技高峰,才能实现民族的伟大复兴。

4.4 培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗的职业价值观案例

艰苦奋斗历来是中华民族传统美德，爱岗敬业更是当代年轻职业价值观的基本要求。石油是经济的血脉，炼油工业也是国家经济的支柱产业。1960年，缺油少气的年代，王进喜带领队员来到了大庆油田，在没有公路，没有工程车辆的情况下，王进喜和他的同事通过人拉肩扛的方式把钻机运到井场。靠双手和肩膀，硬是把38米高、22吨重的井架矗立起来。并以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的豪迈气势，苦干5天5夜，打出了大庆第一口喷油井。日益的劳作和极端困苦的工作环境，使得王进喜身患疾病，几百斤重的钻杆砸伤了他的右腿，但他拄着双拐继续工作。一天，发生了井喷，情况危急，王进喜带头跳进水泥浆池，用身体搅拌水泥浆，最终制服井喷，至此”“铁人”的名号就此传开。王进喜是石油工业战线一面火红的旗帜，他身上所体现出来的爱岗敬业、艰苦奋斗的精神更是一线岗位上的普通工人的代表与楷模。

5 结语

高职“石油加工生产技术”课程要积极进行思政教育改革的探索和尝试，利用教学的各环节、各方面，潜移默化地加强对学生的思政教育，承担起培养合格的社会主义建设接班人的历史使命和任务。