聊城八角鼓文化在小学音乐教育中的传承

于秀慧

（聊城大学东昌学院，山东 聊城 252000）

0 引言

顾名思义，民间音乐来源于民间，亦在民间发展和传承，这是整个中国的曲艺界众所皆知的事实。民间性是民间音乐最突出的特点，简单说就是“通俗易懂”。而八角鼓属于民间音乐的一种，同样具备这一特征，聊城八角鼓作为民间八角鼓的一个重要分支，将民间音乐的这种“通俗易懂”充分的展现，独具一格。

1 学校音乐教育与聊城八角鼓文化传承的有效对接

1.1 学校音乐教育是聊城八角鼓文化传承的重要地点

民族音乐和民族文化是相互依存的，近年来，我国各地政府对发展本区域的民族民间音乐事业，将民族民间音乐融入学校的音乐课堂，做出了不少努力，也都获得了一定的效果，但这并不是一蹴而就的，在民族民间音乐传播的过程中仍有不少的难题亟待解决。就拿聊城市八角鼓文化在学校音乐中传播来说，怎样才能更好地传播？什么时候是最恰当的？这些问题有待进一步探讨。教育部肯定了器乐教学在中华文化传播中所具备的意义，并将“弘扬民族文化”作为音乐教学十大基础观念之一。从小培养孩子们对于民族民间音乐的兴趣爱好，更有利于民族民间文化的传承，这也给聊城传统八角鼓文化的传播和发扬创造了巨大的空间[1]。

1.2 聊城八角鼓文化是学校音乐教育的充实与深化

民族音乐在历史的发展长河中传承至今，源远流长。八角鼓是满族民间艺术的一种，流传到现在已有200多年的历史，具备深厚的历史底蕴。音乐老师在开展教学的过程中将其发展历程以讲故事的形式呈现出来，让学生能够近距离地感受到民族民间音乐的厚重感，也让学生对中华文化有更深刻的认知，增强学生作为“中华儿女”的民族自豪感。通过音乐课堂教育既强化了学生民族情感的培养，对他们也有了一个潜移默化的教育效果，能让他们切身体会到中华上下五千年的历史悠久。

2 我国小学音乐教育中聊城八角鼓文化传承存在的问题

2.1 聊城八角鼓文化传承没有受到足够的重视

我国改革开放以后，为了国家更好的发展，追赶上发达国家的脚步，引入了很多发达国家的多元化文化，这也对传统的音乐文化造成一定的冲击，影响深远。很长一段时间内，部分国人（尤其是年轻人）对“韩国女团”盲目崇拜，对我们本身的民族音乐完全忽视。这种现象，让年轻一辈的音乐传承人出现断层，让我国民族民间音乐的发展受到很大的制约。

2.2 音乐教师的音乐文化素养有待提高

教师是音乐教育的“掌舵者”，一批优秀的音乐教育师资队伍在学校的音乐教育课程中起到非常重要的作用，是确保聊城八角鼓等民族民间音乐文化传播、实践顺利进行的重要保障。但现在的教师自身对于聊城八角鼓的文化尚且一知半解，更何谈教导学生，因此教师在指导小学生学习聊城八角鼓文化期间，只把有关音乐理论知识与技巧的培训当成教学重心，对聊城八角鼓文化和民俗音乐文化的研究，通常是一带而过。目前学校音乐教师中大多数人对聊城八角鼓传统文化及更多民族民间音乐文化的认识只停留在相对浅显的层次，教师的音乐素养急需提高。

3 聊城八角鼓文化在小学音乐教育中的传承发展价值

民族民间音乐的受众比较少，所能产生的价值有限，难以吸引人们主动学习。如果作为音乐教育的内容之一，从小学就开始有意识的向学生传递聊城八角鼓文化，培养学生的兴趣，更加有利于聊城八角鼓文化的传承，也能为其他传统文化的发扬提供有价值的参考。因此，小学的民族民间音乐基础教育有其重要意义。

3.1 激发小学生深厚的民族文化情怀

在追求中华民族伟大复兴的新时期，学校音乐老师要按照“弘扬民族音乐文化，理解音乐文化多样性”的新课标要求，把优美的聊城八角鼓音乐纳入小学音乐课堂教学的主要内容中，使小学生进一步认识和体会中国聊城八角鼓文化的特色与魅力，借此来激发学生的国家情感与民族情怀[2]。

3.2 培养小学生良好的人文素质品质

中国聊城八角鼓传统音乐文化的学习能够使学生进一步认识并包容一些具有地方特色的人文风情，了解其所代表的真正含义及其魅力所在。

3.3 提高小学生正确的艺术审美能力

可以让学生通过体验与欣赏，透过音乐意境来领悟聊城八角鼓文化的内涵，从小培养正确的审美观。美妙旋律能让学生们如临其境，既能使学生提升音乐的审美，也能增加学生学习八角鼓传统音乐文化的热忱。

4 聊城八角鼓文化有效的传承措施

4.1 聊城八角鼓文化的传承与学校教育结合

小学文化教育作为一个教育和文化建设水平的主要代表，有着多重社会作用，小学文化教育的作用在某种意义上来讲也反映在它的传承功能上，经过培养，能够将良好的行为、观念和情操输送到下一代，并在其基础上进一步传承和发扬。聊城八角鼓文化丰富多彩，有着丰富的地域特点和历史意义，是小学音乐教育中必不可少的内容。音乐文化的传授也是教育的重要内容，聊城八角鼓文化是传统民族音乐文化的重要内容，而音乐教育与文化交流是相互促进的，没有传统文化的音乐教育缺乏历史的积淀，华而不实，而传统文化不经过教育的方式得以流传也就没有了它的现实生存价值，因此，教育与文化又是密不可分的整体，传统聊城八角鼓文化的传播和小学的音乐教育也是密不可分的，将二者结合教学势必会得到非常好的教学效果[3]。

4.2 采用社会大课堂的音乐教学模式

在现代的音乐教育中，不管专门音乐教育或是普及音乐教育，都一般以学校的课堂教学为主体形式，但由于中国少数民族资源丰富、疆域辽阔，所以民族音乐的精华主要在民间，而我们的聊城八角鼓文化教育也是这样，所以对于传统的聊城八角鼓文化教育，更宜采取校外的教学方法。在音乐课程上，不仅学校专门的音乐老师要定期定时的出学校采风，也应该带领学生走进生活，亲身体验，也是非常有教育意义的，这些教学方法对于聊城八角鼓文化教育的弘扬将会取得意想不到的成效。

4.3 将聊城八角鼓文化元素加入小学音乐欣赏教育实践

在学校音乐教学中，观赏是学习歌曲的重要方法，同时也是小学生音乐练习的主要活动内容，通过观赏音乐可以训练他们的音乐审美观念和审美能力。所以，在实际课堂教学中，老师必须细心筛选一些赏析歌曲，同时在课堂教学上有目的、有策略的引领孩子去了解聊城八角鼓文化，使得他们透过聆听能够认识聊城八角鼓文化的内容，以此引发他们对中华民族音乐文化的热爱自强，进一步提升他们的民族意识和民族荣誉感[4]。

音乐欣赏是学校音乐教育中的一项重要组成部分，可有效培养小学生对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，从而拓宽他们的音乐眼界，培养音乐视听功能与音乐素养。同时音乐欣赏也是学校向小学生开展美育的重要途径，他们透过音乐的欣赏，可在实践中感受对生活的体验和认识，从而表达丰富情感、快乐的心灵，体验美，同时展示美。因此，学校音乐欣赏教学活动内容的选择要兼顾思想性与艺术性，其内涵与形式也应该呈现丰富性与多元化，而且选取教学内容时应根据学校的实际状况考虑，充分发掘聊城八角鼓的传统文化资源优势，以民族民间音乐为切入点，进一步推进音乐课程改革，既有助于拓宽小学生音乐眼界，也适应了他们的情感需求。用聊城八角鼓文化的魅力，影响与陶冶小学生，更广泛的培养他们对聊城八角鼓文化的浓厚兴趣和热爱。

4.4 教学方式的运用

能引导小学生的就是他们感兴趣的，兴趣就是他们最好的老师。要采用丰富多彩的内容，使他们感受并享受聊城八角鼓的魅力，激起他们积极学习的愿望。老师需要为他们提供一种很好的环境，让他们听着聊城八角鼓，再配合录像或幻灯片，介绍背景知识，而视觉和听觉则是感受和感知最直观、最有效的方法。让他们充分地感受和感知聊城八角鼓之后，再加上给学生们创造的实践中学习的机会，自己去探索，更有教育意义[5]。

5 总结

民族民间音乐文化是关乎着中国民族意识、中华民族兴旺发展的一项关键因素，因此发展中国民族民间音乐文化也是一项极其重要的、基础性的工作。而作为基础教育的小学学校，对于传统文化的教育也需要有一个社会责任意识。从学校音乐教育入手做好民族音乐的传统教学，是一项极具价值的教育工作，而聊城八角鼓文化教育又是聊城市优秀传统文化教育的重要部分，使学生从小就受到民族民间音乐的陶冶，所以我们要在课堂教学中对聊城八角鼓教育不断创新形式，使民间优秀传统文化得以良好的保存、继承与发扬，在培育学生对民族民间音乐的爱好与浓厚兴趣的同时，也培养他们对民间艺术的审美与爱好。