英语课堂教学中高中生积极人格品质培养策略研究

邓叶坚

（广西桂林永福县永福中学，广西 桂林 541800）

1 影响高中积极人格品质的因素

自我控制能力是高中生积极人格品质形成的重要因素之一。自我控制能力顾名思义就是个人约束和控制自己情绪及行为，面对外界事物的一系列诱惑和吸引时进行良好自我控制的一种能力。要想在高中英语课堂教学中切实提高学生的自我控制能力，就需要了解影响学生自我控制能力的因素，从而精准对接具体的实践举措，保证学生的顺利、稳定发展。

1.1 遗传因素

自我控制能力受遗传因素的影响，尤其受先天智商水平的影响，并且二者呈现正相关的关系。通过众多学者的研究，结果表明，智商越高的学生其自我控制能力也越优秀，而智商相对欠发达的学生的自主学习和自我控制表现欠佳。前者从父母身上遗传的优秀智力因素使得他们可以更加自主且有意识地参与到学习活动中去，可以较为清晰地规划自己的课余时间，并自觉抵制各种诱惑，将学习和娱乐的时间划分得十分清晰，在发展个人爱好的同时收获良好的学习成绩。

1.2 认知因素

高中阶段的学生认知事物的范围广、层次多，这也是为什么高中教学强调关注学生的注意力是否集中。学生对事物的认知与个人心理有直接关联，有的学生的阶段性认知不成熟，缺乏抽象性，从而导致面对诱惑的时候自我控制能力明显不足。另外，青春期的学生有着较强的模仿能力，个人的认知能力和对事物的判断力不足，只是一味地盲目付诸行动，缺乏理性的模仿也会造成学生个人的自控能力逐渐下降。

1.3 环境因素

高中生的生活环境主要是两方面，一是学校，二是家庭，因此这两个环境给学生产生的影响潜移默化但却至关重要。在学校里，很多校园和教育机构都配备专门的心理辅导，面向学生的自控力提供咨询，尤其是对自身发展存在自我怀疑的同学更是格外关注，反观一些教育资源相对贫瘠的地区，高中生的心理健康问题被忽视，学生的自我控制能力也就逐渐演变为一个棘手的问题。除了在学校的生活，学生的课余时间都在家庭中度过，有些家长从小就忽略对孩子自我控制能力的培养，遇到问题都放任他们自行解决。在一个心智发展不成熟的年纪，孩子们在缺乏正确引导的情况下做事情，很容易造成以自我为中心的心理问题。

2 培养高中生积极人格品质的意义和必要性

2.1 有利于养成良好的行为习惯

学生的个人成熟度可以通过自控力进行衡量。良好的自我控制能力有利于养成一系列的优秀行为习惯，对学生今后的发展有着不可替代的推动力。自我控制力是一种强有力的力量，让学生逐渐成长为遇事冷静处理，头脑清晰且理性。

2.2 有利于提升学生的综合素养

高中生的学业负担相对较重，但是综合素养的培育也是教育教学的重要内容。如果学生在校期间能够养成良好的自控能力，就能够找到与自己和谐相处的自我发展模式，敢于探索新的事物，敢于面对新的挑战，由此在不同的行为实践中获得新的学习感受，从德智体美劳各个方面得到独特的体验，并在潜移默化的环境中提升个人的综合素养，成长为素质教育下的优秀高中生。

2.3 有利于学生自我信心的提升

自控能力强的人能够掌握大部分事情的发展态势，并由此获得更多的自我肯定，对个人的自信心也有大程度的提升。自控力强的人对自己的情绪也有较强的控制能力，有明确的学习计划和人生规划，并拥有严格执行的行动力。因此，每次任务都能完成地很出色，例如，在完成家庭作业的过程中，学生会面临很多的诱惑和外来因素的影响，自控力强的学生这时候就能心无旁骛地先将手头的作业任务做完，集中注意力完成目前的事情，然后再考虑如何利用课余时间休闲娱乐。久而久之，这样的专注力能够带领学生达到理想的成绩，从而增强个人的自信心，形成一个稳定的良性循环。

3 英语课堂教学中高中生积极人格品质培养的对策分析

3.1 加强课堂训练和心态引导，提供自控能力的锻炼机会

英语课上的训练要采取多样化的形式，提供自控能力的锻炼机会，通过丰富多样的课上训练，让学生感知英语学科的魅力，从而提高自我控制能力。首先，教师可以采用小组合作的模式，率先让学生接触这一社会工作的基本方法，将班级中的学生分成数个小组，以小组合作的形式完成教师布置的英语学习任务，目的是让学生了解团队合作的要点，锻炼学生在集体生活中的社会化功能，提高自身的团体认可度，从而更好地把握自我控制方向。此外，教师要主动引导学生进行自我调节。英语是一门语言，语言的学习过程要相对漫长，需要学生投入更多的努力。因此，教师在面对成绩暂时落后的学生时，要引导他们进行学习和心态上的自我调节，向学生明确脚踏实地学习的重要意义，学习语言时要学会等待，全身心地投入进去就会收到理想的学习效果。

3.2 提升英语教师的班级管理水平，与家长建立沟通桥梁

要想切实提升学生的自我控制水平，英语教师只抓学生的在校学习是远远不够的，还要不断提升自己的班级管理水平，并与家长建立密切的沟通关系，为学生营造一个全方位的积极发展环境。首先，英语教师需要了解学生的全面信息，主动与学生沟通，打造和谐的师生关系，在稳定融洽的师生关系的基础上，教师为学生布置的教学任务会更容易被认真对待，给出的建议也能被真正采纳，对学生的约束力也更强，学生逐渐在学校教师的管理下培养良好的自我约束能力。此外，教师还要积极与学生家长沟通，尤其对于英语成绩暂时落后的学习，保证家长了解学生的在校表现，并对自控能力差的同学形成一定的外力约束，促进其养成良好的行为习惯，逐渐提高自我控制能力，最终能够克服诸多的外界诱惑，稳定学习心态。

3.3 创设温馨的英语课堂环境，重视课堂环境布置

教室是学校教学的基础单位，不仅仅是学生学习的地方，也是学生感知校园温暖和热情的主要场所。温馨的教室环境有利于提高学生的学习积极性，并打造良好的英语学习体验，学生的课堂注意力集中了，自然会提升自我控制力。首先，教师要重视高中学生的身心发展特点，师生共同合作，在课余时间布置教师中的英语角，增加班级文化中的英语内容，向学生收集多样化的建议，适当采用学生的创意，让教室中充满英语学习氛围。此外，教师不仅要营造外在的英语文化环境，还要让英语文化融入学生高中学习的方方面面，在课上为同学们分享更多英语文化国家的文化知识，从课本和习题中延伸出来，摆脱枯燥的语言束缚，将语言转变成一种文化传递给每一名学生，可以在课上设置情景剧让学生参演，这样既锻炼了学生的组织能力和表现力，也能提升学生英语的听说读写水平，活跃和温馨的课堂气氛能够快速获得学生的青睐。

3.4 深化培养高中生自我控制能力的意识，组织教师进行专业知识学习

提升学生的自我控制能力是一项长期的工作，要想收获明显的教育成效，就要从思想意识层面提高重视，避免一些教师只做表面工作。首先，学校要重视对英语教师的意识培养，在学校开展一系列培养学生自我控制能力的讲座和宣传，加强教师对该能力的深入认识。此外，意识层面的提升需要实践去实现，教师作为教学的一线人员，对学生的引导需要更加专业的知识。因此，学校还要增加教师对相关专业知识的学习，定期组织教师学习心理学方面的知识，并组织教师在交流会上交流学习和实践心得，建立科学的评价机制，对教师的学习情况定期组织考核，保证学生受到更加专业的引导，帮助学生更高效、科学地培养自我控制能力。

4 总结

综上所述，我们要认识到自我控制能力的本质，了解培养学生自我控制能力的必要性和重要性。另外，在英语课上提升学生的自我控制力有多重实现方式，需要学校、教师、家长和学生多方配合。具体举措有很多，比如，加强课堂训练和心态引导，为学生提供自控能力锻炼的机会，提升英语教师的班级管理水平，并重视与家长的沟通交流，打造温馨的英语课堂环境，科学布置课堂环境，并保证每位教师从意识层面高度重视培养学生的自我控制能力，学校定期组织教师进行专业知识学习等，为学生今后的学习生活打下良好的基础，使学生逐渐成长为一名合格的全面发展人才。