唤醒那些老故事

张凯 高莹 周自学 湖北省武汉市江夏区第五中学

爱国先爱家，爱家先知家，知家从学生抓起，从讲好家乡的故事做起。

● 线上诵读

为创新校园德育，笔者进行了一种尝试：配合区政府对鲁湖（因鲁肃而名）地区的开发，挖掘、整理并宣讲与之相关的历史故事，引导学生参与革命老区“福、美社区”的共同缔造，把爱家爱国的情感扎进师生的心中。

下面是在疫情居家学习时，线上诵读的最新成果——《矮洲》。

“矮洲，一个不断外溢着神秘的地名：是地势低矮还是因某‘名矮’来过，抑或与某一特定的‘矮趣’相关？”手机里传来高老师的声音。

“那可是个有故事的小岛。”张老师接过文句。

周老师：“记得三十年前，矮洲还有座一丁旮大的破庙，石碑上刻有‘甘宁关公至今传，死后庙供几千年’。”

高老师：“我突然睁大了两眼：甘宁？”

周老师：“是的，听得准确无误。”

张老师：“甘宁，字兴霸，巴郡临江人。”

谌新雨：“少年甘宁自命渠帅，经常带领多人在江上劫船夺物，人称‘锦帆贼’。直到成人后才幡然悔悟，苦读百家，胸有锦绣。没想到少时的恶名让他吃尽了苦头，先投刘表遭婉拒，后依黄祖被看轻。好不容易托关系跟上孙权，才看到逆袭转机，因此痛下决心：不建功立业誓不为人！”

断断续续40多分钟，分散在好几处的师生坚持在微信群里隔空配合，终于把这篇讲述三国时期东吴大将甘宁在鲁湖矮州练兵的故事给诵读完了。

但大家检查时才发现作品不流畅还存在很多问题，这次线上诵读又失败了。

“别灰心，我们正在做前人没做过的事，只有坚持不懈，才能成功。”校长在微信中鼓励大家。

● 新尝试

今年秋季开学季，因为新冠疫情，学校转为线上教学，导致迎接二十大的文艺演出、办刊以及开发校本课程，与爱国主义教育基地对接……尤其是经典故事的诵读等活动都不能如期开展，这可是学校为配合区政府开展的环鲁湖经济开发新创的一个德育特色。

然而，在《都市头条》里有一个“工笔江夏”专栏，它由一个个文声俱佳，且与江夏相关的优秀故事组成。这启发了校长：我们也可以讲家乡故事，以此来立德树人，同时丰富学生的文化生活。

在恢复线下教学后，学校的故事会火了，大家讲述了抗日、抗美援朝和这次抗疫中的英雄故事。这时，有家长建议：故事会能不能直播，让家长也能了解更多知识？

“好啊！”校长慨然应诺，本来学校就是文化辐射中心，理应发挥自身优势。

几天后，直播在电视台专业人员的指导下如期进行。

没想到这第一次直播，就让附近的齐心社区沸腾，掀起了一阵挖掘传统优秀文化的热潮。事后，很多学生都针对《矮洲》中甘宁的浪子回头，发表了不少看法。八（1）班的一位学生就向班主任表示，他家就在矮洲边，以前从来没听说过甘宁的故事，这次参加诵读《矮洲》很有感触。

40天后，一支由学校组织的故事小分队直驱矮洲，不仅考察了矮洲的地形地貌，在当地村委会利用卫星地图，给村民详细讲解了“长江、鲁湖与矮洲的地缘关系”“鲁湖的历史变迁”“鲁湖的开发与保护”，还在座谈中发掘了当年新四军在附近活动的好几个故事。

学生们说：“不进湾子，真不知道这里有这么好的故事。张主任，我们能不能把这些也变成校本教材？”

老师们说：“不参加共同缔造，我们也没有发掘老区文脉的意识。”

村第一书记说：“五中师生帮我们挖掘历史，教我们讲好家乡故事，是帮我们找到了文化自信，这也是开发，它能促进全域性旅游，间接阻止乡村返贫，是我们急需的共同缔造啊。”

众所周知，大凡能在群体中口耳相传的故事，往往都能形成传播力，何况今天还有网络支撑和专家加持。

社区外的受众问我们，为什么不把你们的故事上网，让更多的人看到听到，让更多的人了解家乡，助力江夏腾飞？

是啊，如果有好的故事，有合适的平台，我们为什么不？

一心想为师生搭建平台的校长，找到了地方文化学者：“老师，您挖掘的这类故事能不能给我们几个，让我校师生也学着朗诵？虽然我们的诵读不那么专业，但它可以帮助学校进行爱国爱家教育，助力地方经济建设。”

作者非常支持。就这样，《工笔江夏》作为地方的教育资源，走进了江夏五中，并通过师生们的诵读，多次登上了“都市头条”。

无论是教师、学生还是家长，抑或社区领导，都觉得这是一次成功的尝试。

尝试的成功让大家认识到，这样的诵读不仅提高了大家的诵读能力，普及了相关的信息技术，还促进了师生对家乡的了解，是一次实实在在的爱国爱家教育，也是一次实打实地学习和贯彻二十大精神、共同缔造“福、美社区”的实践。

学校里学习朗诵的人越来越多，要求参加诵读的人也越来越多，这进一步引起了我们的思考。

为什么这类诵读会受到热捧？这对校园的德育创新有什么新的启示？

在研讨会上，张主任说：故事是最好的沟通技巧。我们诵读的故事依据史实但又不枯燥，而且还整合了作者的文字、图画、音乐，创造了个性十足的情境，也就是这种情境，和风细雨般渗透了我们的思想，所以能让听众接受，并被感动。

好故事讲得好，本身就有一种“共情力”，也就是能让讲述者和听众产生一种设身处地的体验，从而能够感受和理解他人的情感，形成文化影响。

校长笑了。

他该笑，因为他组建的这个团队，用一种崭新的方式创建了“诵读五中”，并且为家乡的振兴而努力。

不过，唤醒老故事参与社区的共同缔造，目前还只是尝试。既然是尝试，就说明还有很大的提升空间，因此，笔者还要努力改进，使学校的道德实践特色更加鲜明，更具教育实效。