加强中职学校思想政治工作的对策思考

朱圣兰

（江西省商务学校，江西南昌 330100）

中职学校是我国现代教育体系的重要组成部分，做好中职学校思想政治工作，关系到为社会主义现代化建设培养什么样的技能型人才的问题。当前，中职学校思想政治工作仍存在不少薄弱环节，必须引起教育主管部门、行业主管部门和学校的共同重视。

一、当前中职学校思想政治工作中存在的突出问题

（一）思政课未发挥立德树人的引领作用

作为落实立德树人根本任务的关键课程，当前中职学校思政理论课教学还存在不少短板。一是对国家统编教材使用的实效性不强。从2021 年秋季学期开始，中职学校使用了思政课国家统编教材，解决了教学内容的统一性和权威性问题，但在新教材的使用上还不够充分、科学和有效。有的教师僵化地对待和使用教材，依赖教材照本宣科式地进行课堂教学；有的教师在专题化教学改革中基本脱离教材进行授课，存在随意对待教材的情况；有的教师存在畏难情绪，缺乏钻研的动力和能力，对教材内容不熟悉或理解不深入，难以有效地将教材内容体系转化为教学内容体系。二是教学形式单一，教学内容难以“入脑”“入心”。教师唱“独角戏”的现象仍然比较普遍，台上教师挥汗如雨、全情投入，台下学生或低头看手机，或忙于他事，这种缺“抬头率”“点头率”的“课堂独白”，既缺乏生机活力，也很难触及学生的灵魂。“形势与政策”课程也“不接地气”，学校很难请到省、市党政领导干部和有影响的专家学者、英模人物来学校做报告，基本上都由学校政工干部来承担，关起门来开展形势政策教育，内容老套，视野不宽，没有聚焦学生关注的热点问题，及时回应学生的关注点。三是对学生学习效果的考核评价机制不完善。考核只重结果，不看过程，往往只看学生的到课率和考试成绩，缺乏对学习过程的考核，对学生“学习了什么、学了多少”有数量上的要求，对学生“学得怎么样、效果如何”缺乏科学评价。

（二）课程思政落实不到位

课程思政实质上是一种课程观，强调在各类专业课程中增强政治意识和加强思想价值引领，但在落实中还存在不小差距。一是思想认识不到位。大部分中职学校及教师对课程思政的重要性认识不足、定位不清晰，存在照抄照搬、一味模仿的现象，没有根据学生的实际情况探索出适合中职教育特点的教学模式，喊口号多，抓落实少。二是目标任务不明确。教育部门现有的政策文件对中职学校是按照高中的课程目标来设计的，只强调要体现职业教育特色，课程思政建设也只针对高校的理工农医和艺术等各类专业课程提出了目标要求。由于目标要求不明确，中职学校一般参照高校的做法，导致课程思政教学任务难落实，教学效果难考核。三是专业课教师的能力水平跟不上新时代要求。有些专业课教师缺乏系统培训，重专业、轻思想教育，不想也不愿承担立德树人的任务；有的怕重新备课太麻烦，或者怕自己能力水平有限，说错了还要担责，抱着“多一事不如少一事”的心态。

（三）思政工作的合力尚未形成

中职学校在落实全员、全方位、全过程育人机制方面，存在“各自为政”的现象，尚未真正形成强大合力。一是教书与育人脱节现象严重。一方面，管学生的不从事思政课教学，从事思政课教学的教师又管不到学生，导致管理和教育上的脱节；另一方面，教师“为人师表”的育人功能也没有发挥好。二是职能部门相互配合不够。校党政办、学工处、德育教研室、团委等部门都有各自的工作目标，彼此之间融合度不高，“三全育人”整体功能发挥不够。三是校园文化特色不明显。大部分中职学校校园建筑只有“物质的陈列”，没有“精神的展示”。校园内多有楼宇崭新、马路平直，更兼亭台楼阁，却缺乏学校该有的“气质”和育人的“底蕴”。校史馆、校训石也成了校园文化建设的装饰品，没有充分挖掘其应传导的精神价值。

二、加强中职学校思想政治工作的措施

（一）抓实、抓细日常思想政治教育

坚持把思想政治工作做在日常、抓在经常，不断增强立德树人的成效。一要加强形势政策教育。及时组织开展各种形式的形势政策教育活动，努力回应学生关注的社会热点问题，确保形势政策教育实现全覆盖、不间断、有成效。采用“请进来”的方式，邀请地方党政领导干部、社科理论专家、先进模范等进校园开展思想政治教育，帮助学生加深对党的理论和路线方针政策的理解、对国内外形势的认识，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。二要重视仪式教育。在青年节、建党节、建军节、国庆节、烈士纪念日等重要时间节点，采取开展主题党团日活动、举办成人礼、共唱爱国歌曲等形式，不断增强教育活动的仪式感、参与感，传承红色基因，厚植爱国情怀。三要深化实践教育。秉持“学生活动开展到哪里，思政教育就延伸到哪里”的理念，构建思想政治工作体系，把思想政治教育融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中。

（二）坚持党建引领，加强思政课教师队伍建设

严格落实学校党委书记作为思政课建设第一责任人制度，推动学校党委切实肩负起政治责任和领导责任，强化思政课建设组织保障。一要加强师资力量。持续加大对骨干教师、新进教师、专兼职教师的培养力度，定期组织开展研讨交流，不断提升思政课教师的教学和科研水平；注重发挥学科带头人、教学名师和骨干教师的示范带头作用，努力打造一批思政课教师名师工作室和教学科研团队；参照高校的做法，建设“江西中职学校思想政治工作资源库”，鼓励各学校结合实际建设一批精品示范课、精品在线课程，实行资源共享。二要完善激励机制。优化思政课教师岗位设置，切实提高思政课教师待遇，努力让思政课教师安心教学做科研；优化思政课教师评价机制，严格落实思政课教师专业技术职务（职称）单列指标、单设标准、单独评审政策，制定符合思政课教师教研特点的职称评聘标准，设立职称评定思政专项通道。三要强化考核机制。健全退出机制，理论素养、教学水平达不到标准的教师不得继续担任思政课教师。

（三）强化部门联动，形成强大工作合力

坚持学校党委的统一领导，压实各级主体责任，推动学校各职能部门多维协同，努力构建教育、管理、服务、文化育人等大思政工作格局。一要强化思政工作队伍保障。健全学校基层党组织，配齐学校党务工作者、思想政治理论课教师、心理健康教育专职教师等骨干队伍。启动中职学校思政课教师、辅导员队伍标准化建设，畅通辅导员发展渠道，鼓励专业课教师兼任辅导员、班主任，有效解决教育与管理脱节的问题。青年教师晋升高一级专业技术职务（职称）的，应有至少一年兼任辅导员、班主任等工作经历。二要发挥团学干部的示范引领作用。坚持以党建带团建，注重打造有学习能力、组织能力、创新能力的团学干部队伍，发挥学生会、学生社团的桥梁纽带作用和学生干部的模范带头作用。三要加强校园文化建设。按照精心规划、精致建设、精细管理、精美呈现要求，对校园环境进行整体设计，并将育人元素贯彻始终，发挥校园建筑景观、文物和校史、校训、校歌的文化价值，推动校园环境更好地发挥育人功效。持续开展文明校园创建活动，努力培育优良的校风、教风、学风。