依向叙例 论证有力

张忠森

议论文是中学阶段必须训练的一种文章，也是中高考常涉及的一种写作文体。议论文写作从根本上来讲，就是说理。学生在进行议论文写作过程中，最常用的论证方法是举例论证。但现实中，学生在进行举例论证时，常出现以叙代议，只是在叙述例子，而缺少议论说理。或者说，学生只是在向读者讲述事实，而不是为了证明观点。这就大大削弱了例子的论证力量。因此，依循观点方向进行叙例，这样才能使得论证更加有力。

为此，在进行《劝学》《师说》的阅读教学后，笔者从议论文写作的角度进一步挖掘了这两篇文章的教学价值。这两篇文章被编入统编高中语文教材必修上的第六单元，这个单元明确了写作训练的目标，就是“议论要有针对性”，要求进行议论文写作。且在单元学习任务中，也有明确的议论文写作任务，即完成《“劝学”新说》800 字的议论文写作。但是，考虑到实际教学情况，在教完这两篇后，笔者设计了一个写作任务，即进行议论片段写作。设计任务如下：

仿照《师说》中“圣人无常师”这一段写作思路，为《劝学》续写一段话，表明自己对学习的看法。字数200 字左右。

“圣人无常师”这一段是举例论证的经典段落。在教学时，笔者考虑到高一学生对议论文写作还不是很熟练，还不是很清楚举例论证该如何写，再加上举例论证又是学生议论文写作的主体方法。所以就把片段写作的目的聚焦在这一段的学习，让学生理清这一段每一句话具体写什么，是按照一种怎样的顺序写下来的。

在引导之后，学生对这一段作了如下分析：

①圣人无常师。②孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。③郯子之徒，其贤不及孔子。④孔子曰：三人行，则必有我师。⑤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

这一段共四句话，第①句是观点句，肯定圣人没有固定的老师。第②句是举例，举了孔子向很多人学习的例子，孔子是圣人，用于此处很恰当。第③句是分析，指出这些人才能不及孔子，但孔子向他们学习。第④句引用孔子名言。第⑤句总结提升观点。整段说理的思路是“①观点——②举例——③分析——④引用——⑤结论”，这是非常标准的一段议论片段，说理非常清楚。

最后，学生根据自己的理解，写了一段《劝学》续写片段。从学生的习作来看，大多数人还是能按照这样的思路进行说理的，但在叙例过程中，大多都只是在叙，而对观点的论证力量明显不足。为此，笔者选了两段学生的写作片段，让学生进行再次加工升格，从而强化“叙例”的写法。

片段一：

学习贵在坚持。以极致匠心护航大国工程的陈北海，20 多年来，为大国建设保驾护航，先后参与修了我国首座30 万吨级矿石码头等多国家重点工程，一次一次挑战，一次次跨越，在他的执着坚守与勇于冒险，一次又一次写下中国工程的传奇。

片段二：

读书需勤奋。爱迪生说过：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。”所以读书需要勤奋。宋濂在小时候，由于家贫，无以致书以观，每次到有藏书的人家里借书。无论天气多么的寒冷，甚至手指不可屈伸，砚都冻起来了。但是，他仍然努力地将书抄起来。最后，他也在朝廷中有所成就，在皇帝面前有地位，获得了不少的成就。

这两个片段都运用了叙例来进行论证。在引导学生进行升格写作时，笔者采取了以下步骤。

第一步，明确观点的内涵。片段一中的观点是“学习贵在坚持”，关键在于如何理解坚持。“坚持”的含义是意志坚强，坚韧不拔，有耐性不改变不动摇，始终如一。而所谈的主题是在学习，这是主题，也是话题范围。片段二中是谈读书需要勤奋。“勤奋”的含义可以理解为“认真，不怕吃苦，上进，踏实工作”，话题范围是“读书”。

第二步，分析例子是否属于话题范围。片段一中讲陈北海的例子，主要侧重是讲他的工作贡献，而非学习，似乎并不符合“学习”这一话题。片段二宋濂的例子是“读书”话题的，用例则很恰当。

第三步，分析例子的叙述，哪些是和观点关系紧密，哪些和观点关系不那么紧密，可以删除的。片段一中叙述角度与方向和整段观点有偏差，如果在写作时，一定要用陈北海这个例子，就必须对这个事例进行再加工，朝着观点方向进行叙述。片段二的叙述存在着空洞的概述，说服力不够。

根据上述三步，我们可以对上面的两个片段进行升格如下。

片段一升格：

学习贵在坚持。陈北海20 多年来始终如一地学习新知为他打下坚实的理论基础，遇到疑难时坚持不懈地寻求突破使他最终修建成了我国首座30 万吨级矿石码头。坚韧不拔地学习，使他视野广阔，思考深刻，最终书写下中国工程的传奇。

升格说明：原文中，学生在叙例时，讲述方向是陈北海在工作中的贡献。通过这个例子，想告诉学生，同一个事例，从不同角度可以得到不一样的观点。我们在叙例时，一定要朝自己的观点去讲要，因为例子永远是为观点服务的。

片段二升格：

读书需勤奋，宋濂家贫仍渴求知识，借书抄录日日不休。他不怕吃苦，即便手指僵硬、砚台结冰，仍孜孜以求地专注学习，终成明初文臣之首。世人称宋濂、仲永为神童，二人结局却不啻霄壤，这足以说明，比起天资，勤勉才是学习路途中最重要的助力。

升格说明：这个片段的观点是“读书需勤奋”，宋濂例子很好，但原文中却有些是多余的，与观点关系并不是很大，比如最后讲他的成就，“最后，他也在朝廷中有所成就，在皇帝面前有地位，获得了不少的成就”，这一部分内容并不一定都是坚持的结果，在朝廷有成就，在皇帝面前有地位，有很多外在因素，从历史事实来看，往往有才华的人不一定能得到重用，怀才不遇的人有很多。且“获得了不少的成就”也很空洞，不足以说明读书勤奋带来的影响。为此，升格过程中，要将这些作一定的修改，要突出勤奋对读书对人生的意义，要将成就具体化。

学生能够按照规范的思路写好一段议论段，才有可能写好一篇议论文。叙例是议论文写作的主要方法，也是大多数中学生写议论文首选的方式，因此，叙例一定要写好，才有可能让议论说理更有力度。在叙例过程中，我们可以总结为以下的思路：

当然，如果学生在进行叙例时，能基本达到这些要求，我们再进一步，就可以有更高的写作要求，如“有文采——用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”，正如孙绍振老师所说：“在写中高考作文时，一定要尽可能地写得独特一点、特殊一点、有创意有个性一点。因为在中高考改卷时，每个老师一天要面对上百份卷子，眼睛与思维都会疲劳。因此，如果你在一两百份卷子中显得与众不同，个性鲜明，就能出奇制胜。”写作文从不回避文采，在思路清楚的前提下，再追求点文采，这就更好了。