公安院校党史教育多模态教学策略

胡 月

（河南警察学院 外语教学部，河南 郑州 450046）

中共党史是中国共产党领导中国人民为了实现中国梦而砥砺奋进的历史，它是中国共产党的探索史、奋斗史、创业史和发展史，在中共党史中蕴含着治国理政的政治灵魂。公安院校是公安机关的有机组成部分，公安院校开展党史教育，对于引导学生在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致具有十分重要的意义［1］。虽然目前党史学习教育已经告一段落，但党史教育没有完成时，公安院校应当响应中共中央的号召，积极推动党史教育工作常态化、长效化［2］。

多模态话语分析指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，借助图像、声音、动作等多种符号开展交际活动［3］。公安院校肩负着培养党和人民忠诚卫士的重要使命，公安教育是建设高素质公安队伍、培养合格人民警察的源头工程，因此，公安院校应当坚持政治建警、政治建校的方针，应用多模态教学策略开展党史教育，使大学生坚定理想信念，坚定不移听党话、跟党走。

一、公安院校党史教育存在的问题及原因

（一）公安院校党史教育存在的问题

近年来，公安院校党史教育课程设置日趋合理，课程保障机制日益完善，党史教育成就斐然。尽管如此，在党史教育工作中依然存在着一些问题。

目前，公安院校开设的与党史教育相关的课程主要有四门，其中，“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义概论”“习近平新时代中国特色社会主义思想”为必修课，“中国共产党史”为选修课。笔者对“中国共产党史”课程的教学情况进行了调查，就调查结果来看，该课程的教学效果不尽如人意。

首先，部分学生对开设党史教育课程的必要性认识不足。调查结果显示，有45.6%的学生认为没有必要开设“中国共产党史”课程。他们提出，中共党史是中国历史的一部分，既然之前已经开设了“中国近现代史纲要”课程，那么就没有必要再单独开设“中国共产党史”课程了。其次，部分学生对授课内容不感兴趣。由于公安院校的考勤制度十分严格，学生不存在旷课的问题，然而，一些学生虽然没有缺勤，但却不能专注于授课内容。针对学生课堂表现开展的一项调查显示，在课堂上能够认真听课的学生只占49.3%，其余50.7%的学生在看课外书、玩手机、打瞌睡、聊天。最后，学生对教师的授课方式不满意。一些学生提出，部分教师不重视使用多媒体，没有发挥好现代信息技术对教学的辅助作用；一些学生提出，部分教师习惯于“唱独角戏”，不重视开展师生、生生互动，课堂气氛沉闷；一些学生提出，部分教师不关注学生的需求，其授课内容对解决实际问题没有帮助或帮助较小。

（二）问题产生的原因

公安院校“中国共产党史”课程教学效果不佳主要有两个原因。第一个原因是学生对党史教育的要求提高了。目前的大学生多为“零零后”，他们视野开阔，思想多元，批判意识和独立意识都很强，因此对于传统的“填鸭式”教学比较反感，同时他们也希望能够将课堂上学到的党史知识应用于实践。第二个原因是部分教师的教育理念陈旧落后。在党史教育课上，有些教师注重传授知识而忽视培养能力，注重分析历史而忽视联系现实，注重讲解教材而忽视介绍党史研究领域的最新成果。

二、党史教育多模态教学策略的应用

顾曰国提出，“模态指人类通过感官(如视觉、听觉等)跟外部环境(如人、机器、物件、动物等)之间的互动方式”，如果在教学中使用了三种或三种以上的感官，即为多模态教学［4］。多模态教学策略是一种具有建构意义且能够指导实践的教学策略，多模态教学策略的实施，有助于调动学习者的积极性。

针对当前公安院校党史教育中存在的问题，结合多模态话语分析理论，笔者提出，教师应用多种模态符号，围绕知识获取型、技能训练型、资源发展型等教学目标开展党史教育，对于改善公安院校党史教育的效果具有一定的作用。教师在选择模态符号时应当遵循两个原则，一是选择最有利于信息传播者实现传播目标的模态符号，二是选择与信息接受者的兴趣爱好吻合度最高的模态符号。

（一）围绕知识获取型教学目标开展党史教育

在开展党史教育时，应当把向学生传授党史知识作为首要任务。公安院校开展党史教育就是要向学生讲明中国共产党在不同历史时期是如何进行伟大社会革命和伟大自我革命的。中国共产党带领人民进行新民主主义革命，建立了新中国，进行社会主义革命，建立了社会主义基本制度，进行改革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路，在这一过程中，中国共产党不断进行自我革命，在革命性锻造中变得更加坚强［5］。开展党史教育就是要让学生了解中国共产党的伟大历史，为了达到这一目的，教师可以综合应用视频、图像、语言、文字等模态符号，向学生介绍中国共产党历史上的重要人物、重大事件、重要法规［6］。

2021年7月1日，习近平总书记在《求是》杂志上发表了题为《学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行》的文章，为党史学习教育指明了方向。公安院校开展党史教育，用中国共产党百年奋斗的历史教育大学生，目的就是使他们了解中国共产党在一百年间所创造的辉煌成就、取得的历史经验、形成的优良传统，使他们把对中国共产党的认识提高到新的高度。在传统的党史教育中，教师多应用课堂讲授法介绍党史知识，运用语言来描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理、阐明规律。在信息技术快速发展的今天，教师应当对党史教育的方式进行革新，注意利用微信、微博、抖音、小红书、学习强国等大学生经常使用的新媒体平台以及中国大学MOOC等学习网站上的资源开展党史教育。例如：在讲授《中国共产党简史》（人民出版社、中共党史出版社2021年出版）第一章第三节“党的一大”时，教师将学习强国平台上的纪录短片《在红船起航的地方》作为课前预习的资料，上传至教学平台（“学习通”“智慧树”“雨课堂”等）上，同时设置讨论话题。通过组织课前预习活动，使学生了解“红船”这一名称的由来、“南湖会议”的历史意义、“红船精神”的内涵等。在互联网平台上有很多党史教育的素材，将这些素材推送给学生，有利于丰富党史教育的内容以及增强党史教育的吸 引 力［7］。

（二）围绕技能训练型教学目标开展党史教育

在开展党史教育时，应当把增强学生的党史知识应用能力作为重要任务。教师除了要向学生传授党史知识之外，还要培养他们运用党史知识分析和解决实际问题的能力。具体而言，教师应当通过开展教学和实践活动激发学生求知的欲望，教给学生分析问题的方法，增强学生的心理调适能力，磨炼学生的意志。在这一过程中，教师综合运用多种模态符号促进知识向能力转化。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，开展党史学习教育要务求实效［8］。在党史教育中，公安院校应当聚焦新时代公安工作的要求，从服务公安实战出发，培养学生运用党史知识分析和解决问题的能力。在教学活动中，教师要注意指导学生综合运用图像、声音、动作等多种模态符号开展实践活动。例如：在建党节到来之际举办专题讨论会，组织学生围绕“中国共产党为什么能”开展主题讨论。在讨论过程中，指导学生用多媒体展现中国共产党百年奋斗的光辉历程和取得的伟大成就，用语言抒发爱党、爱国的真挚情感，用面部表情和肢体动作展现“听党话，感党恩，跟党走”的决心。在讨论会上，学生的思维能力、表达能力得到锻炼，他们重温了“坚定跟党走”的初心，增强了走中国特色社会主义道路的信心和决心。

（三）围绕资源发展型教学目标开展党史教育

在开展党史教育时，还应当把帮助学生实现个人发展作为重要任务。资源发展型教学目标的设定与落实立德树人这一根本任务密切相关，资源发展型教学目标是在知识获取型教学目标和技能训练型教学目标的基础上提出的更高层次的教学目标。公安院校开展党史教育，尤其要将党史教育提高到落实立德树人、育警铸魂决策部署的高度去认识［9］。提高学生职业素养是一项复杂的工作，只有综合应用多种模态符号才能完成。

对于公安院校来说，开设党史教育课程的主要目的是丰富学生的党史知识。然而，只让学生了解史实是不够的，教师应当用党的百年奋斗历程、辉煌成就和宝贵经验来教育学生，使学生在走上工作岗位之后能够把在学校里学到的党史知识和练就的本领运用到公安实战中，运用到为人民服务中。公安院校开展党史教育必须和开展忠诚教育相结合，运用多种模态符号，强化学生忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律的意识。在我国，校局合作是促进公安教育与公安实战深度融合的重要举措。就党史教育而言，书本上的党史知识，只有与基层公安实践相结合，才能体现其价值，发挥其作用。中国共产党自成立以来，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心和使命，始终把“人民”二字铭刻在心。学生在基层实习时，接触的是普通群众，解决的是群众遇到的各种难题，在实习过程中，学生能够更加深刻地领会中国共产党“以人民为中心”的发展思想的先进性，并在这一思想的指引下发扬“始终同人民在一起，为人民利益而奋斗”的精神，做好服务基层、服务群众的工作［10］。

三、结语

在中国共产党成立一百周年之际，以习近平为核心的党中央作出了在全党开展党史学习教育的重大决策。公安院校的大学生未来要担负维护国家政治安全、确保社会大局稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业的神圣职责，面向他们开展党史教育具有重要的意义。公安院校开展党史教育必须以“为党育人，为国育才，为警铸剑”为宗旨，教育学生传承好红色基因，把对祖国、对人民的深厚情感贯穿于求学的全过程，融入对公安事业的追求中。为了达到这一目的，公安院校应当应用多模态教学策略，围绕知识获取型、技能训练型、资源发展型等教学目标开展党史教育。