在全面性教育课程中帮助幼儿认识社会规范

李佳洋 刘文利

一个社会的正常运转离不开社会规范。除了法律规范以外，社会规范还包括道德规范、习俗规范、政策规范、纪律规范、一般的规章制度规范、风俗习惯、禁忌等。儿童的社会性发展同样离不开社会规范的要求。对幼儿进行社会规范教育有助于提升其规则意识，而良好的规则意识是幼儿健全人格的重要组成部分。［1］不仅如此，社会规范教育还有助于增强幼儿的集体意识与合作精神，促进幼儿人际关系的健康发展，如同伴关系发展中的交往规范（包括共享与合作的规范、防止冲突产生的规范、解决冲突的规范等）。与此同时，社会规范教育还具有德育功能，它能够帮助幼儿学会明辨是非、树立正确的价值观，进而指导自己的行为。

在社会规范中，有一些与性有关的规范需要幼儿知道并遵守，遵守这些规范不仅是道德、文明发展的要求，更是对幼儿自身安全的保护。北京师范大学儿童性教育课题组（以下简称“课题组”）在其研发的幼儿园全面性教育课程的第八单元“遵守规范的孙悟空”中，以幼儿喜欢的中国古代神话故事中的人物形象——孙悟空为故事引子，展开关于遵守社会规范的教学。

一、知识学习：了解社会规范

婴幼儿的道德发展是性发展的重要内容，它和与性有关的社会规范教育紧密相关。根据婴幼儿道德发展规律，低龄幼儿很少表现出对规则意识的关注，如他们在公共场所暴露隐私部位可能不会感到羞耻，也不理解自己的行为意味着什么。3 岁后，幼儿的认知和道德发展水平为幼儿学习与性有关的社会规范奠定了基础，如不能在公共场所触摸生殖器官。［2］［3］因此，在幼儿园阶段对幼儿进行与性有关的社会规范教育不仅符合幼儿的身心发展规律，也是其社会性发展的需求。

本单元的知识学习部分包括与性有关的社会规范和一些日常的社会规范。教师采用课程配套绘本《遵守规范的孙悟空》，该绘本以故事的形式为幼儿呈现相关的社会规范内容和要求。绘本中涉及的与性有关的社会规范包括：不随地大小便，不在公共场所裸露自己的身体隐私部位，不在公共场所触摸自己的生殖器官，不能观看、触摸他人的隐私部位，不能被他人观看、触摸自己的隐私部位，进入更衣室等场所时要遵守该场所的规范和要求等。绘本中涉及的一些日常社会规范包括：不能伤害他人，过马路时不能闯红灯、要走人行道，等车时不能在站台上追逐打闹、要站在安全线外，在地铁上不能吃东西，小朋友不能在没有父母或教师看护的情况下玩水等。

二、技能学习：区分公共场所和私密场所

在本单元的教学中有一个难点：在不同场所中、不同场合下，面对同一种行为，可能会有不同的规则和要求，即公共场所和私密场所的社会规范是不同的，有些事情在公共场所不能做，但是在私密场所可以做。例如，我们会告诉幼儿：“不能在公共场所裸露自己的身体隐私部位以及触摸自己的生殖器官。但是在私密场所，在保障安全和卫生的前提下可以触摸自己的生殖器官。”要想帮助幼儿了解不同规范要求，我们需要先帮助幼儿区分什么是公共场所，什么是私密场所。

在这部分的教学中，教师通过展示不同的场地、场景图片，帮助幼儿区分公共场所和私密场所。例如，在讲解公共场所时，教师为幼儿展示幼儿园、公交车、公园、游泳池、马路、餐厅、博物馆、电影院等图片。在讲解私密场所时，教师分别为幼儿展示外出时和家中的私密场所图片，外出时的私密场所包括有独立隔间的更衣室、试衣间、淋浴间、厕所等；家中的私密场所包括自己一个人独处时的房间、自己一个人洗澡时的浴室、自己一个人如厕时的厕所等。

教师讲解完毕后，会通过不同的游戏形式，请幼儿判断图片展示的场所类型，加强幼儿的识别能力。游戏形式包括：教师向幼儿展示图片，并请幼儿判断该图片的场所类型；教师说出公共场所或私密场所，请幼儿选出相应场所类型的图片；教师请一位幼儿上台抽图片，再请另一位幼儿说出图片展示的场所类型；教师描述场所名称和具体情况，并请幼儿回答哪个是公共场所，哪个是私密场所。

三、态度学习：遵守社会规范

在本单元中，有一个重要的价值观贯穿始终，就是希望幼儿能够理解并认识到，遵守社会规范既是文明的表现和对自己的保护，也是对他人的尊重。

在《遵守规范的孙悟空》绘本故事中，6 岁的小男孩小天向父母表示自己想和同班的好朋友小希结婚，父母听了小天的想法后并没有批评小天这种不切实际的想法，因为他们知道这个年龄段的幼儿往往不理解“结婚”背后的含义，这仅是孩子向他人表达喜欢或爱的方式。小天的父母借着这个机会向小天讲解了关于表达爱的社会规范：“在我们国家，男生要到22 周岁、女生要到20 周岁才能结婚。我知道你喜欢小希，小希也很喜欢你。你们在一起玩，两个人互相帮助，还经常送给对方礼物，这些都是你们表达爱的好方式。”在教学中，教师还会结合一些事例加深幼儿对“表达爱”和“尊重”之间关系的理解，如有教师举例：“有的小朋友特别热情，他/她在向别人表达爱的时候，会冲上去搂着对方，亲对方的脸，可有的小朋友并不喜欢被别人亲脸。因此，这个小朋友应该改变一下表达爱的方式，他/她可以怎么做呢？”教师根据幼儿的回答进行相应的引导和总结，帮助幼儿逐渐理解自己的行为会对自己或他人造成影响，从而学会尊重他人。

四、启示与建议

我们在教学过程中发现，在讲解与性有关的社会规范时，有的幼儿会提出非常实际的问题。在一次课堂教学中，当教师讲到在公共场所不能触摸生殖器官时，有一个男生问道：“如果我突然屁股很痒怎么办？我要挠痒痒。”的确，这个问题不仅会出现在幼儿身上，也有可能出现在成年人身上。在教师培训中，我们会告诉教师面对幼儿提出的不同问题所采用的不同应对方法。如针对上述问题，我们建议教师先通过与幼儿讨论的方式收集幼儿的答案，了解幼儿的思维方式，再为其提供不同的参考答案。教师可以告诉幼儿，如果是在幼儿园教室里发生了这种情况，可以选择去洗手间挠痒痒；如果没有合适的私密场所，可以看看手中有什么物品可以遮挡一下，然后隔着衣物挠痒痒，或者站到一个隐蔽的角落隔着衣物挠痒痒。之所以需要遮挡一下是因为在公共场所触摸自己的生殖器官或者隐私部位会让他人感觉不舒服，这也是一种社会规范。

从这些教学案例中我们可以发现，与性有关的各种各样的“小事件”每天都有可能发生在幼儿身上。在遇到这些“小事件”，幼儿可以大大方方地向父母、教师求助，并有权利获得父母、教师的及时帮助和回应。在这个过程中，幼儿不仅能收获知识、与父母和教师的情感联结，还能习得保障日常生活质量及实现福祉的技能。