问题导向的MG动画型微课设计探究

张丽娜 滕厚雷 韩竺秦

一、引言

微课作为移动学习的主要资源，在信息化教学及自主学习中得到广泛应用。微课既不是传统课堂的压缩或者删减，也不是传统课堂的教学片断，而是以微视频为主要载体的主题明确、结构良好、内容短小、时间较短的数字化教育资源。微课视频一般不超过10分钟，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，也适用于翻转课堂等信息化教学模式。随着人工智能时代的到来，利用和开发能促进学生学习的网络资源，是当前教育者的重要技能之一。

二、MG动画型微课

（一）微课的类型

按照制作方式，微课大致分为四种类型：屏幕录制型、课堂实录型、虚拟抠像型、动画型。屏幕录制型微课虽然制作较为容易，但画面单调，尤其是课件制作不美观会导致画面视觉感差；课堂实录型微课的工作量大，师生镜头较多，对教学内容的呈现不够突出，且时间相对较长；虚拟抠像型微课首先需要配置良好的录播系统，抠像、合成，制作成本高，而且教师在面对虚拟镜头讲课时难免会有一定的压力，表现不自然。

（二）MG动画型微课的优势

MG是Motion Graphic的简称，译为图形动画或者动态图形设计。MG动画是利用动画制作技术将原本静态的平面图形、图像等元素制作成动态效果。MG动画融合了平面设计、动画和电影语言的特征，具有表现力强、信息量大、调性活泼、节奏快等特点以及扁平化、线条化等个性鲜明的风格。与三维动画相比，MG动画实现难度较低。利用MG动画形式制作的微课，即MG动画型微课，也是较为流行的形式，其最大的优势在于将抽象化的概念用具象化的画面表现出来，内容妙趣横生，更易激发学生的学习兴趣。

（三）MG动画型微课制作原则

设计MG动画型微课，既要考虑内容的教育性和目的性，又要充分体现趣味性，平衡好“有用”和“有趣”的度。制作时还需要注意：动画角色和语言风格统一；声画同步；画面及内容间的转场、过渡要自然合理；动画效果要有节奏感和层次感。

三、MG动画型微课的开发流程

孟祥增等指出，微课的设计与制作流程包括选题、教学设计、视频制作、辅助材料、上传、点评反馈、评价；［1］尹合栋提出微课程设计过程模式包括前期准备、内容设计、资源设计、微学习与评价；［2］韦永圣等指出MG动画制作流程可以分为四个阶段，包括文案、配色库、素材整合与后期。［3］

综合以上，笔者认为MG动画型微课的制作要遵循数字化学习资源的开发流程，主要包括前端分析（主题选择、需求分析、内容分析、目标分析）、文案设计（教学设计、文案编写、分镜头脚本）、动画制作（素材整理、角色绘制、视频录制、分场景设计）、后期输出（配音、字幕、剪辑合成、其他配套资源、习题等）、测试评价（测试、应用、评价）五个阶段。

四、问题导向的MG动画型微课的设计

（一）前端分析

问题导向的微课设计要从学生角度出发，做好前端分析，包括主题选择、需求分析、内容分析和目标分析。

MG动画型微课可以是纯动画形式，也可以是动画结合实景视频的表现形式。首先，需要结合课程内容，选择合适的主题，并确定制作形式。实景照片及视频呈现，能够增强真实感，尤其适合表现一些宇宙天体、动物和植物等科学知识；原理、古诗词以及历史人物或事件等内容更适合以动画形式呈现，有助于促进理解和记忆。其次，优秀的微课不但具有教育性，更要有一定的趣味性，除了讲解相关的知识和技能外，还可以设置启发性问题和课后实践任务。同时，教师要从多学科、多角度挖掘内容，渗透情感价值观教育，引导学生树立正确的价值观，提高综合素养，促进全面发展。

（二）问题导向的MG动画型微课的设计

设计阶段是MG动画型微课开发的关键。微课设计要引入有趣，逐步推进，层次分明，适当总结。［4］文案是微课设计中的重要组成部分之一，文案的水平直接影响整个动画的质量。微课的文案设计主要包括教学设计、解说词、分镜头脚本。

其一，问题导向的微课教学设计。微课教学设计要按照学生的思维重组知识呈现顺序，真正做到以学生为中心。问题导向的微课教学设计要对内容进行结构设计，考虑内容之间的逻辑关系，精心设计问题，关注如何有效引导学生思考。可以结合学生的兴趣点、疑惑点、困难点，把教学内容分解为一系列小问题，顺着问题展开内容讲解，一步步引领学生深入学习。［5］

“注意”是外界信息进入大脑的门户，只有受到注意的信息才能得到大脑的进一步加工，即只有经过注意“锁定”的刺激信息才能进一步进入到学生记忆中来。建构主义学习理论强调情境的创设，与真实情境相关联的学习内容更易引起学生的关注。因此，创设真实情境，吸引并保持学生的注意力是微课成功的关键。

其二，解说词。文案编写是根据教学设计将知识点有逻辑地呈现出来，主要是撰写解说词。微课中的解说词不是对画面文字的简单重复，而是对画面信息的必要解释、说明、提示或补充。解说词需要参照画面内容单独编写，既要有针对性地补充画面信息，又要起承转合，连接贯通整个微课。解说词语言要直观形象、轻松幽默、口语化，符合人物角色特点；语句精简准确、干净利落；文字画面感强、通俗易懂。可以适当加入语气词，增加自然感和亲和力，也可以适度加入一些流行元素，如时事热点、网络段子、“话梗”等，［6］增加趣味性。当然，解说词也需要反复修改，结合分镜头画面进行删减、增加或调整。

其三，分镜头脚本。MG动画要求画面连贯，场景间转场合理。分镜头脚本是为后期制作动画打下基础，需要根据文案来设计画面的呈现，主要包括镜头号、画画描述（镜头设计、场景设计、画面风格）、解说词、时长等。

2021年，教育部等五部门联合发布《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》，指出，［7］要大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用，推进资源开发应用，完善资源开发遴选，建立优质资源奖励和应用的动力机制。随着教育信息化的纵深发展，在线学习及AI教育越来越普及，一线教师更要积极参与到网络学习资源的建设与应用中。