用“虎嗅蔷薇”之势，让“幼小衔接”无缝对接

■文/北京市海淀区美和园幼儿园 白春芝

2021年，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出“幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应”，既将焦点聚焦于幼儿园与小学的协同合作中，也对幼儿园与小学两端开展教育教学管理工作提出了新的要求。

美和园幼儿园从高处着眼，“以人为本”全面审视，主动开阔眼界，广纳新意，推陈出新，用“心有猛虎，细嗅蔷薇”的态度在实践中探索幼小衔接工作，力争让幼小衔接工程既具有内容的广度、实施的深度，更充满人情的温度。

一、以生活为摇篮，以游戏为沃土，筑幼小衔接工程底色

1.在生活细节处重观察细指导，鼓励幼儿养成良好的自我管理能力

将良好生活作息养成与幼儿自主生活能力培养渗透在一日生活的各个环节，强化幼儿的时间意识，培养幼儿的自主生活能力。如早晨开展“我能及时来园”打卡活动，并用评选“班级小明星”的方式鼓励幼儿及时入园，用贴画、记录等方式激励幼儿自我监测喝水、喝奶、就餐光盘任务完成情况，养成及时喝水的良好习惯。

生活环节开展“我的游戏我做主”活动，如户外活动前后、餐前等待等环节，鼓励幼儿快速完成自我服务后，自主结伴玩耍感兴趣的玩具或自主游戏，培养幼儿对生活环节的敏感性与预见性，能够合理利用时间自主计划及开展游戏活动。

此外，在生活细节中渗透自我任务意识与反思意识的培养。用沙漏计时的方式，督促幼儿监测自己在刷牙、午睡前后穿、脱、摆放衣物、叠被子的时间，养成做事不拖拉的好习惯；鼓励幼儿在自己完成任务之后，主动运用经验帮助同伴，培养幼儿的社会交往意识与合作能力。

2.以适宜的“值日生”内容与任务，树立幼儿任务意识与合作能力

从升入中班开始，教师就高度重视培养幼儿的生活服务能力与任务意识，依据幼儿的生活经验与自理能力，设计出一系列能够促进幼儿独立性、规则意识与合作能力的值日生劳动内容，让幼儿承担力所能及的“值日生”任务，鼓励幼儿自己的事情自己做，支持幼儿在完成之前相互讨论，学会合理计划与分工、合作与反思。如，在进餐前后，中班幼儿可完成摆椅子、摆碗筷、擦洗桌子等任务，大班幼儿可完成天气预报、报菜名、收拾整理玩具、给花草浇水、拿取毛巾等任务。

3.鼓励幼儿自主开展规则游戏，树立规则意识

教师将游戏与规则意识的培养、生活环节内容相融合，在生活环节中运用游戏的方式指导幼儿完成任务。如，收区时，在趣味儿歌指导下检查自己是否整齐收纳、排队时用“开火车”“串糖葫芦”等游戏理解排队规则与要求等。

在幼儿自由活动环节，教师把权利交给幼儿，鼓励幼儿自主开展规则性游戏，自由组队，自定游戏内容，共同设定奖惩制度，共同监督完成游戏。幼儿在快乐游戏的过程中，更加明确了良好的规则能有效促进游戏的顺利进行，也形成了较强的集体意识。

4.设计好玩有趣的竞争游戏，培养任务意识

好玩有趣的竞争性游戏，不仅能满足幼儿的身心发展需要，还能培养幼儿的任务意识，激发其积极、踊跃的参与意识与情绪。如开展“一分钟怎么过”“书包怎么收拾更整齐”“接龙组词快又多”等竞争性游戏，将各领域的核心学习能力培养渗透在游戏中，培养良好的专注力、坚持性和意志力，养成良好的学习习惯，同时还能增强幼儿的团队合作能力及正确面对失败的勇气，培养其不怕困难、积极向上等良好品质。

二、以教学为路径培养幼儿学习品质，夯实幼小衔接工程的中坚力量

1.优质的集体教学活动，培养幼儿专注力与倾听力

教师应注重在集体教学活动中培养幼儿的学习品质，依据不同年龄段幼儿有意注意的时间，采用围坐半圆的形式将全体幼儿纳入教师视线。在集体教学活动中，教师除了对全体幼儿的倾听能力、专注能力有全面了解，还要多关注那些注意力不够集中的幼儿，依据幼儿的个体情况，采用提前提示、应答中语言和眼神提醒、动作提醒、表扬等方式，帮助幼儿养成专心聆听的好习惯。

2.及时有效的师幼互动，强化幼儿的品质培养

教师掌握了及时与幼儿在教学中进行师幼互动的方法，面对幼儿出现的不同行为、语言、表现时，进行仔细地观察与分析，了解幼儿的经验、能力与发展水平，分析幼儿面临的难点并给予适宜的支持，及时互动，引导幼儿在面对问题或困难时，不仅有继续坚持下去的勇气，更有解决问题的思路与方法。

三、聚焦大班实施优质幼小衔接课程，展幼小衔接工程宏图

1.精心建构幼小衔接课程，促进幼儿学习能力衔接

幼小衔接工作最为关键的是幼儿学习能力的衔接，幼儿园为大班幼儿精心建构出合理的幼小衔接课程。通过开展大班教师培训，明确各领域的核心价值与幼儿发展要点，将各领域学科要素、可应用的教学方法与幼儿获得的核心经验相结合，研讨设计成为趣味化、游戏化、系列化的领域学习内容，持续促进幼儿学科素养与学习能力不断提升，为幼儿适应小学生活做好充分准备。

2.设计开展幼小衔接主题教育，全面推进意识与行为衔接

教师通过调研本班家长衔接需求、衔接意愿与衔接内容，再与本班幼儿学习经验、学习兴趣、学习能力相结合，最后融入班本“幼小衔接”主题课程，开展以“幼小衔接”为主题的教育活动。

幼儿园以《幼小衔接100天》为蓝本，突出主题化、生活化、操作化、游戏化的特点，开展了“时间滴答滴”“我的小书包”“我心中的小学”“我要上学了”等主题活动。在模拟小学课堂、创设学校角色区游戏、鼓励自主实施10分钟游戏等趣味化、模拟化的情境中，发现每位幼儿在幼小衔接中可能存在的时间观念、认识课表、上学物品准备、课前准备、书包整理、文具管理、同伴游戏等问题，鼓励幼儿与同伴、教师、家长进行商讨，找出调整的方法并继续在趣味化、模拟化的情境中进行验证，为即将开启的小学生活做好全身心的准备。

此外，幼儿园将“劳动教育”纳入大班主题教育的范畴，鼓励幼儿用劳动的方式，将个人卫生、班级卫生、楼道卫生与自我管理、班级管理、公共区域管理相结合，成为持续性的“劳动课程”。每天照顾动植物、整理床铺、自取餐具食物、清理桌面，每周擦洗桌椅、清洗区域玩具、清洗拖鞋、收拾储物柜……主题教育课程将幼儿园、教师、家长、幼儿有机融合在一起，在整体性行动与多样性活动中全面推进幼小衔接工作。

3.持续开展家园校联动，助推幼小衔接无缝延伸

家庭教育是幼小有效衔接的重要助力与动力。幼儿园将面向大班家长的引领教育与多彩活动纳入幼小衔接课程的范围，寻求家长的全力支持，助推幼小工作能够无缝衔接。

大班初期，面向家长发放调查问卷，了解家长群体的幼小衔接观念，统计与整理家长的需求。在此基础上，面向大班家长召开新学期家长会，让家长了解衔接的内容，明确合作任务，寻求家长的全力配合。同时，园所邀请家长来园，参观幼小衔接主题活动或教学活动，从而达成衔接共识。此外，向家长推荐由教育专家开展的线上幼小衔接讲座等活动，在公众号上持续发布科学幼小衔接的家庭教育方法与内容，在家园合作中不断提升家长观念，为科学幼小衔接注入强大的助推力。

家园校联动方面，幼儿园主动邀请附近的小学教师来园，面向家长解析小学一年级在衔接中的主要内容与相关要求，给予个性化的建议。在大班临近毕业时，幼儿园与小学共同设计开展“开放日”活动，让幼儿亲身体验小学课堂。

此外，园所还与全体大班家长共同协作，开展毕业季纪念照留影活动，举办盛大的“大班毕业典礼”，用最庄严的仪式感来强化幼儿的身份转变，用最精彩欢乐的节目留住每位幼儿在园美好而难忘的身影，也为大班幼儿进入小学送上来自同伴、教师、家长的殷殷期盼和真切祝福。

“心有猛虎，细嗅蔷薇”，只有树立远大的目标，随以细致认真的态度，砌好幼小衔接工程中的每块砖每片瓦，才能真正让幼小衔接工作既具有内容的广度、实施的深度，更充满人情的温度。