地方特色高校工商管理专业课程思政建设思考

原白云

（河南理工大学，河南焦作453004）

2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了课程思政建设目标要求和内容重点，指出高校推进课程思政建设不仅要结合学校发展定位和人才培养目标，还要结合学科专业特点分类，这为地方特色高校工商管理专业开展课程思政建设提供了行动纲领[1]。在我国，地方高校数量众多，占比超过95%[2]。近年来，许多地方高校突出特色办学理念，依托特色优势学科精准发力，以地方或行业发展为导向培养高素质人才，实现了高质量发展。

河南理工大学是中央与地方共建、地方管理为主的河南省特色骨干大学，学校工科优势突出，安全、地矿学科特色鲜明，理学、经管、人文、医学等学科协调发展。其工商管理专业在国家级特色专业基础上，于2021年获批国家级一流本科专业建设点，该专业矿业文化与管理积淀深厚，形成了“管工结合、服务行业、立足焦作、服务河南”的鲜明办学特色。随着近些年煤炭等能源行业转型与可持续发展，2016年河南理工大学工商管理专业增设了“能源经济与可持续发展专题”专业特色课程，旨在依托学校学科优势，整合教学理论和资源，提升学生在能源行业从事管理工作的竞争力。文章以该特色课程为例，探究思政元素如何融入地方高校工商管理专业特色课程建设中。

“能源经济与可持续发展专题”课程是工商管理本科生专业指定选修课，32学时，2学分，人才培养方案中列为专业特色课程。授课对象是工商管理专业二年级（下）学生。

一、“能源经济与可持续发展专题”课程思政教学目标

“能源经济与可持续发展专题”课程通过对能源经济前沿知识和发展趋势的分析，使学生了解能源的分类及其供给和需求现状，系统理解中国能源工业改革、政策现状及能源可持续发展战略，并能够正确评价国家利益与能源经济的密切关系，培养学生的节能环保意识、可持续发展理念和创新思维，激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生的家国情怀和使命担当，旨在形成“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的教学育人目标[3]。

二、“能源经济与可持续发展专题”课程思政教学资源

“能源经济与可持续发展专题”课程以能源经济管理问题和可持续发展战略为主线，注重与中国实际相结合，从现实问题切入，将生态文明建设、改革开放成果、国家安全、中国梦、社会主义核心价值观等思政元素融入到课程教学中[4]，对教学内容进行思政拓展和深化，在重大理论观点问题解析中加强思想引导，在知识讲解中传递正确的价值观，帮助学生理解和形成可持续发展理念，增强学生使命担当。该课程设计5个专题，采用团队专题授课方式，各专题的课程思政教学资源如下。

专题一：“中国能源工业前景展望——挑战与机遇”课程思政教学资源

该专题课程思政目标为培养学生树立可持续发展意识，担当生态文明建设的责任；培养学生成为中国特色社会主义合格的建设者和可靠接班人。该专题思想政治教育融入点包括：（1）在《认识能源》章节，设计“能源对我们意味着什么”“能源—资源存量的博弈”等思考题，让学生意识到能源的重要性，促使学生树立可持续发展意识。（2）在《我国能源现状与能源政策》章节，从“我国能源结构”“能源政策”及“各种能源的机遇挑战”方面入手，让学生了解我国各类能源的现状及面临的挑战，认清现实，切实担当起生态文明建设的责任。（3）在《煤炭能否王者归来》章节，结合河南理工大学煤炭特色，向学生介绍煤炭的重要性，在谈到我国煤炭行业当前的困境及未来出路时，告诉学生基础知识要扎实、学科交叉很重要、创新意识需具备。

该专题思想政治教育方法和载体途径包括：（1）启发式。由浅入深地在教学过程中设置主题情境，利用网络教学平台发布课前预习资料，通过课堂提问，让学生了解什么是能源、能源有哪些种，调动学生自主学习积极性。（2）合作式。布置案例“分析我国各类能源行业的发展前景”，将学生划分为多个案例小组，并推选组长，抽签决定小组做哪个能源行业的案例，小组成员共同完成案例任务，进行案例PPT汇报。学生在查阅资料过程中意识到生态文明建设的重要性，学会团队协作，学会权衡集体价值和个人价值，锻炼公开演讲能力。

专题二：“改革开放与中国煤炭工业可持续发展”课程思政教学资源

该专题课程思政目标为增强学生文化自信，弘扬艰苦奋斗精神。该专题思想政治教育融入点包括：（1）在《改革开放与宏观经济形势》章节，融入“改革开放取得的历史成就”“改革开放40年数据看变化”，让学生了解改革开放改变了中国，走出了中国特色社会主义道路，改革开放也让百年中国告别积贫积弱，重拾历史荣光和大国自信，增强文化自信；融入“中央全面深化改革委员会年度会议的精神”，让学生了解当前深化改革的意义、重点领域和热点问题，培养学生勇于承担改革重担的责任。（2）在《推动煤炭工业科学发展的思考》章节，融入“焦煤集团——西大井矿转型发展”案例，将西大井老一辈人不服输、特别能吃苦、特别能战斗精神传递给学生，让学生知道“焦作煤矿工人大罢工”革命胜利果实来之不易，真正把艰苦奋斗内化于心、外化于行，让“弘扬艰苦奋斗精神”的理念在学生心中生根发芽。

该专题思想政治教育方法和载体途径包括：（1）项目驱动法。以“改革开放”为项目素材，以“改革开放向他们致敬——煤炭人”为项目名称，让学生课外时间搜集并查阅相关材料，通过电子数据库索引，走访那个年代的身边人物，学习撰写调研报告，锤炼学生搜集材料、分析解读材料的能力，丰富应对实践与理论之间的思考经验。（2）课程思政实践教学。依托学院和系室专业发展，与焦煤集团“西大井”文旅景区达成协议，挂牌建立“河南理工大学国家一流本科专业——工商管理专业思政实践教学基地”。通过带学生去课程思政实践教学基地开展现场教学，把书本上的理论性知识转化为实际的体验性学习，有效提高课堂教学效率，拓宽学生的知识获取渠道，优化课程资源配置。

专题三：“中国能源供给侧改革路径选择与政策设计”课程思政教学资源

该专题课程思政目标为提升学生管理类职业道德素养，形成就业优势；提高学生自主创新能力，培养学生科学精神。该专题思想政治教育融入点包括：（1）在《中国能源供给侧改革的路径选择》章节，融入“建设美丽中国”“构建人类命运共同体”“主动承担大国责任”等思政元素，分析我国如何开展能源供给侧改革，以及构建清洁低碳、安全高效能源体系的路径，培养学生的使命感，并依托学校背景，将就业和能源行业的发展紧密联系起来，使学生能够为我国能源经济管理事业奉献自己的力量。（2）在《政策设计》章节，将授课教师已有的相关研究成果、承担的科研项目融入到课程思政设计中，教学设计和实施围绕挑战性科研问题展开，科学提高学业挑战度，让学生了解如何运用科学的管理方法进行政策设计，从而提升学生的科学素养和创新能力，促进学生的全面发展。

该专题思想政治教育方法和载体途径包括：（1）任务型教学法。课前，在云班课平台推送授课教师关于“中国能源供给侧改革的路径选择与政策设计”的科研成果，让学生分小组进行预习，布置学习任务；课上进行分组讨论，教师答疑解惑，帮助学生提炼科学管理方法。（2）第二课堂。学生除了课堂理论知识的学习之外，课外可了解探究生活中的新能源，分析新能源的发展趋势，积极参与全国节能减排大赛，主动参与环境保护活动，力争成为保护环境和实施可持续发展战略的核心力量。

专题四：“能源经济与国家安全”课程思政教学资源

该专题课程思政目标为增强学生的政治意识、理论认知水平；增强学生的爱国主义精神和坚定拥护中国特色社会主义的立场，树立服从党的领导的态度。该专题思想政治教育融入点包括：（1）在《能源经济》章节，融入“大国崛起”“民族复兴”“‘一带一路’能源需求”“国家‘十四五’规划纲要”“国家2035远景目标”等思政元素，使学生能够站在国家经济发展的角度思考能源供给需求问题，消纳过剩产能，引领能源革命，提高对能源经济理论的认识高度和解决问题的能力，让学生认识到只有平衡好环境改善和经济增长的关系，才能让中国真正走上复兴之路，培养能担当民族复兴大任的时代新人。（2）在《能源与国家安全》章节，重点将“维护国家安全”融入到“能源安全评价”“中国的能源安全形势及战略”的教学中，让学生认识到能源与世界各国的政治经济形势的相关性，明确能源在国家经济结构和对国家在国际上的政治地位的影响，以及能源的地缘政治博弈问题，增强学生的国家安全意识，激发学生的爱国主义情怀和责任担当意识。

该专题思想政治教育方法和载体途径包括：（1）讨论法。通过抛出问题“能源与我国经济增长有什么关系”和“能源与生产力的对应关系”，引导学生思考，人们使用的能源对生产力的发展有哪些推动作用，能源对我国经济增长发挥了怎样的作用，比如是否可以从使用的能源来划分社会发展阶段，现在处于什么阶段，下一步将会进入什么阶段。（2）混合式教学。提前要求学生在中国大学MOOC上观看《能源与国家安全》章节视频，进行线上自主学习。课堂上授课教师更多时间引导学生在广度和深度上展开讨论，提高学生自主学习的能力和兴趣，锻炼学生独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯，达到最优化的学习效果。

专题五：“低碳经济与中国能源可持续发展战略”课程思政教学资源

该专题课程思政目标为培养学生形成绿色低碳可持续发展的理念；培养学生有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当。该专题思想政治教育融入点包括：（1）以“可持续发展理念”的提出、内涵、实现路径为融入点，结合当前碳达峰、碳中和、低碳经济、低碳产品和低碳出行等内容，从经济外部性角度分析，让学生清晰认识到绿色低碳可持续发展的经济、社会、环境三重价值。（2）以习近平总书记“在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的讲话”为融入点，让学生认识到黄河流域又被称为“能源流域”，煤炭、石油、天然气和有色金属资源丰富，推动黄河流域生态保护和高质量发展非一日之功，要保持耐心和战略定力，清晰定位职业规划，让学生勇于担当时代重任。

该专题思想政治教育方法和载体途径包括：（1）翻转课堂。在云班课教学平台上发布“可持续发展的由来、内涵及实现路径”“经济外部性的理论分析”等微视频，学生提前观看视频，课堂上以“我国低碳经济发展的思路”“我国碳交易机制的现状”“个人低碳生活行为分析”为讨论点，开展翻转课堂，激发学生自主学习的兴趣，提高思考问题、解决问题的能力。（2）讨论法。课前将黄河流域生态保护和高质量发展相关材料在云班课上推送，并发起线上头脑风暴；课堂引导学生思考这与中国能源可持续发展战略之间的联系。

三、“能源经济与可持续发展专题”课程思政教学的创新举措

（一）强化“能源经济与可持续发展专题”课教师教学的思政意识

将思想价值引领贯穿专题教学大纲、教学计划、课程内容、教学评价等主要教学环节[5]。通过开展课程思政学习讨论，引导团队教师利用课堂主讲、线上线下互动、课堂反馈、实践教学、参观体验等方式，积极运用信息化载体把价值塑造、知识传授、能力培养有机融入到每个专题的教学过程中。

（二）完善团队建设的互动发展模式

凝练团队发展模式，打造思想政治理论课教师和专业教师互动发展、互相协作、专题交叉共建的“成员互助”合作发展模式[6]，实现“1+1＞2”的建设效果。专业课教师统筹引领课程思政教学方向的改革、担当教学研究的重任，思想政治理论课教师负责从思想政治教育的角度帮助专业课教师更好地完成课程思想政治理论元素的挖掘和思政环节的设计，通过合作互助、小组交流、深度会谈、示范学习等方式，实现“博学”与“专通”的结合，最终实现团队总体的成果增量。

（三）探索课程思政实践教学路径

通过校企合作、校地合作、以赛促学等实践模式将理论教学与实践教学相结合，拓宽教学实践路径。以“能源经济与可持续发展专题”课程为例，目前该课程课程思政教学团队依托河南理工大学工商管理学院和工商管理专业，积极与焦煤集团“西大井”文旅景区合作共建课程思政实践教学基地，挂牌成立了“河南理工大学国家一流本科专业——工商管理专业思政实践教学基地”，便于后续开展课程思政实践教学。

“能源经济与可持续发展专题”是一门前沿性、交叉性很强的专业特色课程。课程教学团队依托省级哲学社会科学重点研究基地“能源经济研究中心”的师资组建，坚持以学生为中心开展教学，专题授课突出了教师主导和学生主体作用，团队成员长期致力于课程思政建设改革，在课程思政理论研究、资源建设等方面成果突出，并将相关成果应用于教学改革实践，育人效果得到广泛认可，团队教学模式可推广，希望能为地方特色高校工商管理专业课程思政建设提供借鉴。