幼儿园中班性教育活动的指导策略

四川省军区第二幼儿园 朱诗韵

近年来，社会新闻时常报道儿童受到性侵害的案件，很是令人痛心！受传统思想观念的影响，成人对“性”或是难以启齿，或是闭口不谈，对于孩子的性教育更是无从谈起，因而导致儿童性侵事件时有发生。而幼儿正处于对“性”充满好奇的阶段，正确的性教育和性知识普及是十分必要的。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，应帮助幼儿正确认识自己，了解一些必要的性知识，进而学会保护自身安全。

幼儿园开展性教育的意义

1.幼儿阶段是幼儿性发育的敏感期

学龄前的幼儿开始离开父母，来到幼儿园接受集体教育，开启了探寻世界与自我之旅，他们对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲，自然也关注到了自己的身体部位。这个时期的幼儿正处于发展的“性器期”，对自己与异性的生殖器有着较为浓厚的好奇心。在日常教育活动中，我们也会发现幼儿正处于性发育的敏感期，同时还会表现出一些“不当行为”，这些其实都是敏感期的特有表现形式。幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，正确的引导与教育在这个阶段显得格外重要。因此，幼儿园有必要开展性教育帮助幼儿了解自己的身体结构、生命产生的过程等知识。

2.幼儿阶段是性别角色塑造的关键期

幼儿阶段对性别角色逐渐形成自主的认知，在不同年龄阶段对性别的认识也有所不同，但是都需要成人进行正确的引导和教育。2～3岁幼儿开始对性别产生意识，知道自己的性别并且能说出一些性别相关的词汇。在挑选玩具时，男生更加倾向于机器人、汽车等，而女生则会选择芭比娃娃与漂亮衣物等；3～5岁幼儿可以根据简单的外部特征分辨男生和女生，主要的依据有衣着、头发长短等外部特征；5～6岁幼儿对性别的恒常性形成了正确认知，知晓男生和女生存在明显的差异，并且这两者不能调换。通过不同阶段幼儿对性别的认识，我们可以看出幼儿对性别差异已经形成了不同程度的认知，知道自己是男生或者女生，可是为什么被叫做男生或者女生还不是特别明确。这个阶段，教师的正确引导和教育是消除他们对于性别认知发展过程中各种疑惑的关键，也是促进他们身心健康发展的有力支撑。

幼儿园中班性教育的基本原则

在日常教育活动中，我们会发现幼儿因为对身体感到好奇或者产生兴趣而做出一些“不当行为”。这个时候，教师如果不能正确面对和处理，而以拒绝回应或者惩罚的方式对待幼儿，那将对幼儿的性教育产生不可估量的负面影响。为了向幼儿提供正确、科学的指导与教育，教师开展性教育时需要遵循以下几方面的指导原则：

1.亲切温和的态度

幼儿在幼儿园里和教师、同伴相处的时间最长，当遇到问题时第一个想到的就是询问老师。而教师的专业就是“传道、授业、解惑”，对于幼儿提出的各种问题进行正确的引导教育是其重要的工作内容。幼儿询问问题的时候，教师的态度是幼儿接收到的第一信息，尽管教师的答案很重要，但教师的态度更加重要——教师以亲切、温和的态度面对幼儿提出的疑问，可以无形中帮助幼儿建立起对教师的信任，进而吸引幼儿大胆提问。在面对幼儿提出的一些比较难以解释的问题时，教师不必惊慌失措，大可保持一颗平常心，这样才能更好地稳定幼儿的情绪，对教师给予的解答保持信任。

2.耐心理解教育与引导

在日常生活中，幼儿有“十万个为什么”，面对性相关的问题，他们虽然带着几分好奇，却也在成人潜移默化的影响下不敢直接提问。受传统教育观念的影响，家长们对“性”都比较保守甚至避而不谈，而幼儿则会通过不同的方式向教师进行提问。因此，教师想要了解幼儿对性有哪些疑问，倾听是第一步——耐心的倾听有助于建立师幼之间的相互信任，幼儿更愿意和教师分享自己的问题。

师幼之间的互动交流是建立在理解、引导的基础上的，面对幼儿的反复提问，教师需要耐心地回答。有时候也可以采取反问的方式引导幼儿表达心中的想法，鼓励他们进行自主思考和交流，最后表达阐述个人见解。

3.注重教育的言传身教

关于性，并非幼儿提出的所有问题教师都能够迎刃而解，有时候也会出现被“考倒”的情况。这个时候教师只需诚实地回答“这个问题很有价值，可是老师也不知道答案，等老师查找好资料后再来回答你吧！”——教师以直接坦诚的方式面对幼儿的提问，能够让幼儿接受更科学、更专业的性教育。教师的言行是幼儿模仿的榜样，身教重于言传，

教师通过诚实的态度和正面的回答必然能够赢得幼儿的信任与好感。教师在生活和工作的过程中用关爱和接纳的方式面对周围事物，可以促使幼儿对周围事物建立起安全感。

4.充分运用有效的教具

幼儿对于单一的语言教学活动兴趣并不高，针对这种情况，教师可以充分利用游戏、图画、故事、童谣等方式，同时根据幼儿的实际认知情况开展教育教学活动，取得的教学效果会更好。

目前，多媒体技术在幼儿教育中的运用越来越广泛，有关性教育的教学资源也逐渐丰富起来，因此，结合多样化的教学方式开展适合幼儿年龄特点的教育活动非常有必要——有效的教学用具，不仅可以帮助幼儿更加直观地、形象地了解性知识，还可以为幼儿建立正确对待“性”的理念和态度。

因此，教师在开展性教育过程中的态度、指导幼儿学习性知识的方式、活动的设计安排等非常重要。教师应以真诚、坦率、正确、尊重、耐心的态度去倾听和理解幼儿，正面回答幼儿提出的问题，正确引导幼儿的学习科学的性知识。

幼儿园中班性教育活动指导策略

一、多样化的教学方式提升幼儿认识

1.充分利用游戏开展教育活动

根据幼儿年龄特征、身心发展阶段以及兴趣需要，我们发现游戏是幼儿最为常见的学习方式，也是他们最容易接受的课程模式。对于性教育也需要融合游戏的方式开展，以便更加有效地帮助幼儿认识性教育的实用性和与生活的贴近程度，进而提高教育教学的质量和效率。在多样化的教学方式中，比较常见的是角色扮演类的游戏，通过创设与实际生活相符的场景，帮助幼儿融入游戏角色中。以“五种警报”的游戏为例，“五种警报”主要包括性侵犯的五种安全警报：视觉警报（男生和女生分开如厕，且不能偷看对方厕所内场景）、言语警报（男生和女生交谈时不能涉及到对方的身体隐私）、触碰警报（不能随意触碰异性的隐私部位）、独处警报（男生和女生独处时不能去人迹罕至的地方）和约束警报（不能随便拥抱他人和亲吻如亲口、脖等部位），促使幼儿明白坏人可能做出的危险行为，并学会辨识危险行为。游戏结合生活场景发出危险信号，是幼儿对现实社会的思考和反馈，在一些比较常见的问题面前，创设和新闻中类似的场景，引导幼儿思考如何解决实际问题，进而提升幼儿解决问题的能力。例如，在“童真密语”的活动中，幼儿以游戏的形式建立属于自己的秘密小屋。中班幼儿已具备基本的性别意识，需要创设自己的私密空间。于是，孩子们充分发挥自己的想象力，尝试运用不同的建构材料搭建属于自己的秘密小屋。

2.深入挖掘绘本资源进行教育引导

绘本主要以图画为主，根据幼儿识字量较少的特点，在文字方面比较简洁，更加注重画面展示，以激发幼儿的想象力和理解能力。幼儿可以通过自主阅读绘本见识到更加广阔的世界，感受画面中丰富的内容，并结合想象力对绘本内容进行再创作。幼儿园重视幼儿的性教育，根据幼儿的不同年龄特征，我们选择不同类型的绘本进行教育教学活动，比如性教育中的了解身体、生命教育中的我从哪里来、性别平等教育、防性侵和隐私保护教育、安全防欺凌教育等，充分发挥绘本对幼儿性教育的作用。在教学过程中，教师对绘本故事的讲解激发了幼儿对绘本阅读的兴趣以及相关知识的学习兴趣，进而树立良好的性意识。例如，在“童真密语”的活动中，我们为幼儿选择优秀绘本《我们的身体》，并通过阅读形象且深刻地了解到了男生和女生到底有什么不同，男生和女生的隐私部位都有哪些，以及“圈外人”不能碰触的部位都有哪些等等。绘本以幼儿极易接受的形式对性教育内容做了详细讲解和展示，幼儿通过图文结合的形式更加深入地了解了自己的“秘密”，并懂得了在以后的生活中如何守护自己的“隐私”。

3.有效结合动画片配合科学教育

3～6岁幼儿正处于直观形象思维发展阶段，在开展各项活动时都需要符合幼儿的实际发展特征。动画片以动态视频结合音频的效果，为幼儿开启了更加生动的学习方式，能够很好地满足幼儿思维发展的需求，而且非常容易激发幼儿的学习兴趣。教师可以深入挖掘网络信息中的教育资源，为幼儿选择具有针对性的动画片，通过符合幼儿年龄特征的性教育动画片帮助他们更加直观地了解自己的性别、性器官以及生命历程。例如，动画片《丁丁豆豆成长的故事》以出生教育、身体教育、自我保护、预防性侵和性教育等方面引导其学习成长过程中所需要的性教育知识，帮助他们更加直观地认识自己的性别，进而学会正确保护自己。

二、创设有利的环境渗透性教育知识

幼儿接触到的非课程活动还有很多，像文化、环境以及自主探索空间等方面，这些因素都会对幼儿的思想和行为产生不同程度的影响，其中创设环境氛围是最为明显和常见的——幼儿成长过程中接触到的环境很丰富，教师应重视环境的教育作用，帮助幼儿形成更加全面的性意识。同时，教师在日常教育教学活动中需要注意自身的言行，以身作则，做好带头作用，为幼儿树立良好的榜样作用。

例如，在“童真密语”的活动中，幼儿通过创设“小公约”明确了自己与异性“共同生活”时需要注意哪些事情，更加注重守护自己的“小秘密”，意识到男女有别、玩耍有底线。幼儿通过创设游戏情景，以角色扮演的方式实践着如何保护自己的“小秘密”；还有幼儿自主创设更衣间，以“秘密小屋”的形式保护自己的隐私，提高自我保护意识和能力。在使用秘密小屋期间，幼儿为自己能够拥有独立的更衣间而感到幸福。

三、充分发挥家园合作良好作用

幼儿园是幼儿接受正规教育的场所，而家庭是幼儿成长发展的主要阵地，将家园合作贯彻落实在幼儿的细节教育当中，是幼儿教育的重要手段之一。例如，在日常生活中，父母可以分别为女孩和男孩演示哪些行为是危险的、哪些事情是不可以做的。对于女孩，晚上睡觉前，父母亲吻孩子的额头，引导孩子说一说这种行为是否可行；对于男孩，妈妈可以一边给孩子洗澡一边告诉他“以后你要学着自己洗澡了，因为妈妈是女生，不可以帮助男生洗澡哦”，逐步帮助孩子认识自己的身体，建立正确的性别意识。

另外，我们在征得家长同意后，邀请儿童防性侵专家来园与孩子们共同开展“家园联合防性侵”演习活动，当专家“触碰”（假装触碰且全程在家长、教师的观看下完成）幼儿的敏感位置或要求幼儿做出某些不恰当行为时，由孩子及时喝止这种行为并向老师、家长求救，如果孩子能够分辨出这种不当行为，则说明他们的相关知识和防范意识比较强；反之，如果幼儿对某些危险行为没有反应，则说明孩子的相关知识和防范意识还有所欠缺，专家则马上对幼儿和家长进行宣讲，引导幼儿和家长认识到这种行为的危险性。如此，在家庭、幼儿园以及社会专业人员的共同努力下，给孩子们创造安全成长的良好生活环境。

总之，性教育对于幼儿来说是非常必要的，不仅需要教师重视起来，更需要家长的正确引导以及全社会的正面宣传，进而共同形成家园社三方的密切合作，为促进幼儿健康发展做好充分准备。教师则需要协调好家长的教育力量，充分挖掘社会的教育资源，为创设更加生动、有趣、符合幼儿年龄特征的活动以及幼儿性教育做出贡献。